劉曉飛

（青海民族大學(xué)馬克思主義學(xué)院，西寧810007）

“微文化”對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響分析

劉曉飛

（青海民族大學(xué)馬克思主義學(xué)院，西寧810007）

隨著“微時(shí)代”的到來(lái)，“微文化”對(duì)大學(xué)生的影響日益深入，“微文化”作為大學(xué)生思想政治教育的新載體，給大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)積極和消極影響，同時(shí)也增加大學(xué)生思想政治教育的難度，對(duì)教育工作者提出挑戰(zhàn)。在教學(xué)過(guò)程中教師要充分利用“微文化”優(yōu)勢(shì)，積極引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

微文化；大學(xué)生思想政治教育；影響

一、“微文化”與大學(xué)生思想政治教育

2016年12月7-8日全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議在北京召開(kāi)，會(huì)上習(xí)近平指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。要運(yùn)用新媒體、新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作將傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。”

“微時(shí)代”的特性釀就了“微文化”的產(chǎn)生，“微文化”作為一種新的網(wǎng)絡(luò)文化形式，正逐漸滲透并影響著人們的生活。微文化的出現(xiàn)擴(kuò)大了人們自主表達(dá)思想的空間，使人們獲得了更多的話語(yǔ)自由權(quán)。

第38次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2016年6月，我國(guó)網(wǎng)民數(shù)量達(dá)7.1億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為51.7%，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模為6.56億。手機(jī)現(xiàn)在對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)就是日常生活用品，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用已滲透到人們生活的各個(gè)方面，同時(shí)也促進(jìn)了手機(jī)上網(wǎng)率的提高。“微”平臺(tái)使大學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中更加依賴互聯(lián)網(wǎng)，“微文化”的傳播也影響著大學(xué)生的生活方式和思維方式，這對(duì)大學(xué)生的思想政治教育也產(chǎn)生了較大影響。

二、“微文化”對(duì)大學(xué)生思想政治教育的積極影響

（一）拓展大學(xué)生思想政治教育的路徑

傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育主要依靠課堂教學(xué)、輔助座談等形式開(kāi)展，隨著“微文化”的興起與發(fā)展，思想政治教育的方式也發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)、座談等方式已經(jīng)不再是思想政治教育工作的主要方式，取而代之的是微信、QQ、朋友圈等形式，這些新媒體極大地拓展了大學(xué)生的思想政治教育路徑。

“微文化”作為新興的高校思想政治教育工作載體，主要表現(xiàn)在以下兩方面。一方面，大學(xué)生可以通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)設(shè)備隨時(shí)、隨地、隨性地獲取思想政治教育知識(shí)，突破了傳統(tǒng)教育方式在時(shí)間和空間上的限制。在當(dāng)代大學(xué)生中，微博、微信、QQ等有很高的使用率，在教學(xué)過(guò)程中可以將“微”平臺(tái)合理運(yùn)用起來(lái)，并與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合。如在高校教學(xué)中已經(jīng)出現(xiàn)“微”平臺(tái)與教學(xué)相結(jié)合的“翻轉(zhuǎn)課堂”，與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的是，學(xué)生在家通過(guò)觀看教師發(fā)布的視頻就能完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，課堂是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)場(chǎng)所?！胺D(zhuǎn)課堂”增進(jìn)了教師與學(xué)生之間的情感交流，減小了教師的工作量，學(xué)生也樂(lè)在其中。又如心理情景劇，在拍攝情景劇的過(guò)程中，學(xué)生之間可以互相學(xué)習(xí)，并通過(guò)“微”平臺(tái)來(lái)展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，使“微”平臺(tái)起到教學(xué)載體的重要作用，這也是高校思想政治教育的新路徑。另一方面，在思想政治教育中教師和學(xué)生雙方都可以通過(guò)“微”平臺(tái)發(fā)布和傳播更具生活化、個(gè)性化的信息，以文字、圖片、音視頻等多種形式傳播信息，傳播的內(nèi)容更為生動(dòng)、直觀，大學(xué)生也更容易理解和接受。這也為當(dāng)前高校大學(xué)生思想政治教育工作的發(fā)展開(kāi)拓了新視角和新方向。

（二）豐富大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容

1.“微”時(shí)代下“灌輸”式的傳統(tǒng)教學(xué)方式在高校教學(xué)過(guò)程中已略顯枯燥、過(guò)時(shí)。大學(xué)生思想政治教育要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，“微文化”進(jìn)入校園，使學(xué)習(xí)與“微”平臺(tái)相結(jié)合，增強(qiáng)大學(xué)生的積極性與興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，起到被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。“微文化”的重要特點(diǎn)是內(nèi)容的簡(jiǎn)潔與微小，大學(xué)生可以通過(guò)“微”平臺(tái)實(shí)現(xiàn)“全時(shí)、全速、全部”的信息傳播和互動(dòng)交流，能夠很快地了解社會(huì)熱點(diǎn)和身邊的實(shí)事，并運(yùn)用課堂上學(xué)到的理論知識(shí)進(jìn)行分析。

2.“微文化”的多元性豐富了大學(xué)生的思想政治教育。當(dāng)今社會(huì)需要的是復(fù)合型人才，在高校思想政治教育中除了書本知識(shí)外，還應(yīng)注重學(xué)生的心理構(gòu)建。當(dāng)今大學(xué)生的整體心理承受能力較弱，在遇到壓力、心理沖擊或不良信息影響時(shí)，很多學(xué)生會(huì)走上極端而釀成悲劇。所以，在思想政治教學(xué)中要注重學(xué)生的心理教育，引導(dǎo)學(xué)生塑造健康心理。

（三）增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的時(shí)效性

1.“微文化”的時(shí)效特征，使得傳播內(nèi)容更新、傳播速度更快，高校思想政治教育可以充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)文化優(yōu)勢(shì)，豐富教學(xué)內(nèi)容，縮短學(xué)習(xí)時(shí)間，提升思想政治教育的時(shí)效性。通過(guò)“微文化”大學(xué)生可以很便捷地了解學(xué)校的教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)發(fā)展等動(dòng)態(tài)，還可以及時(shí)傳遞自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)。思想政治教育工作者可以通過(guò)“微”平臺(tái)獲取、篩選一些與大學(xué)生思想政治教育相關(guān)的材料，并通過(guò)學(xué)校的“微”平臺(tái)進(jìn)行傳播，方便學(xué)生的瀏覽和學(xué)習(xí)，同傳統(tǒng)的思想政治教育相比，提高了效率，增強(qiáng)了大學(xué)生思想政治教育的時(shí)效性。

2.“微文化”的普及性提高了思想政治教育的時(shí)效性?！拔⑽幕毙畔⒌钠占靶?，是任何報(bào)刊、廣播、電視等無(wú)法比擬的，“微文化”具有使思想政治教育不局限于傳統(tǒng)教育的特性。一方面，“微文化”的發(fā)展改變了以往一對(duì)一、面對(duì)面的交流與溝通；另一方面，通過(guò)“微”平臺(tái)及時(shí)準(zhǔn)確地了解大學(xué)生的思想政治狀況和要求，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的思想教育和引導(dǎo)。

3.“微文化”作為一種新的方式不僅影響了人們的思想觀念和行為方式，而且對(duì)大學(xué)生的思想政治教育工作也有較大影響。因此，“微時(shí)代”應(yīng)高度重視“微文化”對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的影響，把握現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)，了解大學(xué)生的思想觀念與行為方式，在大學(xué)生接受、認(rèn)同和自覺(jué)踐行的基礎(chǔ)上探求思想政治教育的新路徑。充分發(fā)揮“微文化”的積極作用和價(jià)值引導(dǎo)作用，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的時(shí)效性。

三、“微文化”對(duì)大學(xué)生思想政治教育的消極影響

（一）觀點(diǎn)的龐雜性影響大學(xué)生的價(jià)值判斷

1.“微文化”的開(kāi)放性，克服了信息傳遞的地域局限性。“微文化”的傳播超越國(guó)界和時(shí)空，而且傳播的信息龐雜多樣，既有進(jìn)步、健康、有益的信息，也有反動(dòng)、迷信、黃色、違背馬克思主義理念的信息內(nèi)容。大學(xué)生對(duì)這種不良信息的辨別能力較弱，影響了大學(xué)生的價(jià)值判斷。

2.“微文化”的虛擬性使大學(xué)生可以隨時(shí)隨地、在沒(méi)有權(quán)威約束的范圍內(nèi)發(fā)表并接收信息。個(gè)人主義、利已主義和實(shí)用主義等觀念，拜金主義、享樂(lè)主義、追求奢侈等腐朽生活方式以及注重感官刺激的庸俗信息乘勢(shì)而來(lái)。很多不利于和諧的網(wǎng)站通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳播其價(jià)值理念和思維方式，大學(xué)生由于社會(huì)閱歷較淺，判斷是非和鑒別美丑的能力有限，這些負(fù)面信息會(huì)影響大學(xué)生的價(jià)值判斷。

3.信息龐雜容易使大學(xué)生價(jià)值觀念被誤導(dǎo)。豐富多元的信息使大學(xué)生面對(duì)的社會(huì)文化環(huán)境出現(xiàn)前所未有的活力，在這種“微文化”環(huán)境中，充斥著各種不良的價(jià)值取向和形態(tài)，這些價(jià)值形態(tài)對(duì)大學(xué)生主流價(jià)值觀念形成了較大沖擊。大學(xué)階段是大學(xué)生價(jià)值觀念形成的關(guān)鍵期，該階段的大學(xué)生對(duì)于社會(huì)上各種價(jià)值觀念難以甄別好壞優(yōu)劣，極易被錯(cuò)誤的價(jià)值觀念誘導(dǎo)，出現(xiàn)看問(wèn)題片面、極端的思想，進(jìn)而對(duì)大學(xué)生的思維能力、行為能力產(chǎn)生不良影響。

（二）發(fā)表的隨意性影響大學(xué)生的自律

1.“微文化”的傳播具有復(fù)雜性，在傳播過(guò)程中存在著各種有害信息和腐朽垃圾文化，這對(duì)缺乏辨別能力、好奇心強(qiáng)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種誘惑，容易使大學(xué)生放松對(duì)自己的控制和約束，影響大學(xué)生的自律，導(dǎo)致大學(xué)生道德責(zé)任感的削弱和缺失。

2.很多大學(xué)生沒(méi)有適應(yīng)如何從高中生活過(guò)渡到大學(xué)生活，對(duì)自我要求放松，脫離父母的管教，對(duì)新事物有著很強(qiáng)的接收力和好奇心。“微”時(shí)代下大學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)中的虛擬世界和網(wǎng)絡(luò)游戲，把大量的時(shí)間和精力傾注于網(wǎng)絡(luò)，長(zhǎng)期逃課，荒廢學(xué)業(yè)。

3.在“微”平臺(tái)中使用者可隨時(shí)隨地發(fā)布消息，而這些信息的質(zhì)量難以得到監(jiān)督，基于大學(xué)生好奇心強(qiáng)的特性，一些不良信息吸引大學(xué)生的眼球，也影響到大學(xué)生的自律。

（三）非主流文化的滲入加大思想政治教育的難度

1.隨著“微文化”的傳播，學(xué)習(xí)方式網(wǎng)絡(luò)化也使學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)過(guò)分依賴，學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)，受網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)非主流文化的影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)態(tài)度懶散，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力。一些極端主義和腐朽思想的非主流文化不斷地滲入到高校中，潛移默化地影響著大學(xué)生的社會(huì)主義信念、淡化了國(guó)家民族意識(shí)、削弱了愛(ài)國(guó)主義思想，加大了大學(xué)生思想政治教育工作的難度。

2.傳統(tǒng)的思想政治教育一直以來(lái)有一套傳統(tǒng)的教學(xué)程序，非主流文化的滲入沖擊了傳統(tǒng)教學(xué)程序，影響到學(xué)校教學(xué)任務(wù)的順利進(jìn)行，迫使學(xué)校重新制定相對(duì)應(yīng)的教育程序，這也阻礙了大學(xué)生順利接受思想政治教育，增加了大學(xué)生思想政治教育工作的難度和任務(wù)量。

3.自由、隨性的非主流文化滲入到高校，弱化了大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和思想道德意識(shí)。很多學(xué)生在道德情感上表現(xiàn)冷漠，對(duì)道德感和是非感越來(lái)越模糊。非主流文化很容易使大學(xué)生迷失自我，沒(méi)有明確的理想和方向，面對(duì)各種壓力時(shí)容易自暴自棄、自我否定。思想政治教育的主體是學(xué)生，學(xué)生道德責(zé)任感和自我認(rèn)同感的弱化影響了大學(xué)生思想政治教育工作的順利進(jìn)行。

四、以“微文化”為載體，積極引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的思想認(rèn)識(shí)

（一）建立清朗的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

學(xué)生在運(yùn)用“微”平臺(tái)時(shí)很難準(zhǔn)確判斷信息的優(yōu)劣，學(xué)校應(yīng)建立清朗的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在學(xué)生使用“微”平臺(tái)時(shí)能起到監(jiān)督作用，有助于學(xué)生發(fā)表和傳播有意義、健康的信息。同時(shí)，教師也可以及時(shí)把握網(wǎng)站的熱點(diǎn)話題，選擇具有感召力并貼近學(xué)生的信息，通過(guò)學(xué)校的“微”平臺(tái)進(jìn)行傳播，加大與學(xué)生之間的溝通與交流，使學(xué)生處于一個(gè)安全健康的微環(huán)境。通過(guò)開(kāi)設(shè)論壇、開(kāi)展網(wǎng)上講座和在線答疑，提高大學(xué)生辨別是非的能力，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

（二）“微時(shí)代”下注重大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法制教育和道德教育

高校忽視對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)教育，使大學(xué)生在使用“微”平臺(tái)的過(guò)程中表現(xiàn)出有違道德、違法甚至犯罪的不良行為，引導(dǎo)大學(xué)生安全、合理、健康上網(wǎng)，加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)法制教育和道德教育，是“微”時(shí)代下思想政治教育的重要任務(wù)。

在網(wǎng)絡(luò)法制教育中，要培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)法制意識(shí)，提高大學(xué)生對(duì)微文化信息的辨別能力，汲取對(duì)自身有益的健康信息，積極主動(dòng)地排斥不良信息，保持正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。增強(qiáng)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)使用過(guò)程中的自我保護(hù)意識(shí)和能力，提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)陷阱的識(shí)別能力。在網(wǎng)絡(luò)道德教育中，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與人文精神相結(jié)合，使道德成為網(wǎng)絡(luò)文明最堅(jiān)實(shí)的依托。

（三）提升教育隊(duì)伍和大學(xué)生自身的“微文化”素養(yǎng)

提升高校思想政治教育隊(duì)伍的素養(yǎng)，不僅要提高政治素養(yǎng)，還要注重并提高“微文化”素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展使微文化進(jìn)入學(xué)校，教育者必須起到良好的帶頭作用，發(fā)揮在教育過(guò)程中的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)，為學(xué)生展現(xiàn)優(yōu)良的教育信息，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

首先，培養(yǎng)并提高大學(xué)生對(duì)微文化信息的辨別能力，汲取對(duì)自身有益的健康信息，積極主動(dòng)地排斥不良信息，保持正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。其次，學(xué)校應(yīng)開(kāi)設(shè)相關(guān)的微文化課程與講座，使學(xué)生從正面了解微平臺(tái)，正確理解微文化，從微文化中得到正能量，提高自身的微文化素質(zhì)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。再次，大學(xué)生應(yīng)從自身的主體意識(shí)出發(fā)，創(chuàng)造并傳播有意義、積極向上、健康、順應(yīng)馬克思主義理論的微文化信息，以此提高大學(xué)生思想政治教育的力度。

（四）加強(qiáng)校園網(wǎng)的輿論引導(dǎo)和思想輔導(dǎo)功能，

校園“微”平臺(tái)信息的發(fā)布與傳播要堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近思想、貼近校園生活，及時(shí)了解大學(xué)生的思想狀況，積極回答并解決他們提出的各種問(wèn)題，對(duì)一些敏感的思想和觀點(diǎn)進(jìn)行疏導(dǎo)、分析和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生明辨是非、提高思想認(rèn)識(shí)。對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題要給予特殊關(guān)注，進(jìn)行思想引導(dǎo)，釋疑解惑，既要嚴(yán)格把好政治關(guān)，又要以平等的身份和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，在這個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督、引導(dǎo)，第一時(shí)間了解學(xué)生、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并因材施教地及時(shí)處理。

［1］歐陽(yáng)銳，施源德.探析微文化對(duì)高校思政教育的影響［J］.思想政治教育，2012，（12）.

［2］魏景榮.微文化與大學(xué)生思想政治教育［J］.新西部，2013，（21）.

［3］成璐.校園非主流文化對(duì)大學(xué)生思想政治教育影響的對(duì)策研究［D］.秦皇島：燕山大學(xué)，2012.

［4］陳群.淺析“微時(shí)代”下高校思想政治教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)［J］.佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（6）.

［5］梁潔.微文化傳播對(duì)大學(xué)生思想政治教育的影響新探索［J］.齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2016，（8）：172-174.

Influence of Micro Culture on Ideological and Political Education of College Students

LIU Xiao-fei
（College of Marx,Qinghai University for Nationalities,Xining 810007,China）

With the coming of"micro era",the influence of"micro culture"on college students is increasingly deepening. "Micro culture"as a new carrier of ideological and political education,not only produces positive and negative effects,but also increases the difficulty of the ideological and political education and challenges educators.So in the process of teaching,teachers should make full use of the advantages of"micro culture"to guide college students to establish a correct world outlook,outlook on life and values.

micro culture;ideological and political educationof college students;outlook on life and values

G641

A

1008-6714（2017）07-0001-03

〔責(zé)任編輯：錢曉玲〕

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.07.001

2017-03-27

劉曉飛（1991-），女，青海湟中人，碩士研究生，從事思想政治教育研究。