姚雷

（遼寧輕工職業(yè)學(xué)院，遼寧大連116100）

高職“校中廠廠中校”平臺建設(shè)的實踐
——以遼寧輕工職業(yè)學(xué)院商貿(mào)類相關(guān)專業(yè)為例

姚雷

（遼寧輕工職業(yè)學(xué)院，遼寧大連116100）

“校中廠，廠中校”作為校企深度合作的人才培養(yǎng)模式，可以充分體現(xiàn)高等職業(yè)教育的特色，突出高職院校校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)對人才培養(yǎng)的重要作用，實現(xiàn)學(xué)校教育與職業(yè)教育無縫對接?；诖?，以遼寧輕工職業(yè)學(xué)院報關(guān)與國際貨運專業(yè)、商務(wù)英語專業(yè)為例進行研究。

高職商貿(mào)類專業(yè)；校中廠；廠中校；平臺建設(shè)

高職商貿(mào)類相關(guān)專業(yè)（如我院報關(guān)與國際貨運專業(yè)、商務(wù)英語專業(yè)、商務(wù)日語專業(yè)、連鎖管理專業(yè)）作為典型的分散就業(yè)型專業(yè)，一直以來，校企深度合作始終是我們在探索且難以解決的問題?！吨泄仓醒腙P(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》中要求“深化產(chǎn)教融合、校企合作”，要促進職業(yè)教育與行業(yè)、企業(yè)融合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補和資源共享。因此實訓(xùn)基地建設(shè)要引人企業(yè)的力量與思維，利用企業(yè)的資源來培養(yǎng)符合企業(yè)要求的高素質(zhì)人才。這既能夠保證教學(xué)的需要，又能夠完成企業(yè)的培訓(xùn)，做到與企業(yè)的無縫對接。[1]遼寧省人民政府2016年6月1日發(fā)布《遼寧省人民政府辦公廳關(guān)于加強校企協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟建設(shè)的實施意見》（遼政辦發(fā)〔2016〕64號文件）指出：“校企協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟是一種新型校企合作組織，它由高等院校和企業(yè)依據(jù)技術(shù)、成果、資金、人才、知識產(chǎn)權(quán)等方面的實際供求需要，在政府的引導(dǎo)、支持和監(jiān)督下，以一校對一企、一校對多企、多校對一企、多校對多企等方式自愿結(jié)盟，簽訂雙邊或多邊合作協(xié)議，建立長期穩(wěn)定的合作伙伴關(guān)系，由高等院校牽頭或協(xié)同企業(yè)、政府共同管理，在高等院校、企業(yè)或各地區(qū)搭建合作實體平臺，促進多項創(chuàng)新要素在校企之間雙向有序流動?！盵2]。因此，我院商貿(mào)類相關(guān)專業(yè)進行校企深度合作，搭建“校中廠、廠中?！逼脚_，引企入校，通過“學(xué)徒制”“雙導(dǎo)師制”，使學(xué)生盡早接觸工作崗位，提高實踐動手能力，實現(xiàn)校企零距離接觸是必要的。

一、現(xiàn)狀分析

1．“校中廠、廠中?！边\行機制不完善

“校中廠、廠中校”建設(shè)缺乏一套完善的運行機制和有效的管理體系。“校中廠、廠中校”還只是學(xué)生的實訓(xùn)場所，校企雙方?jīng)]有有效的溝通機制。為保證“校中廠、廠中?！庇行н\行，應(yīng)建立校企共同參與的師資隊伍，明確雙方的責(zé)任、權(quán)利，建立校企共同參與的完善的組織機構(gòu)，運行機制和考核制度。

2．“校中廠，廠中?！钡暮献黝I(lǐng)域狹窄，深度不夠

就二者的合作深度而言，處于“學(xué)校熱，企業(yè)冷”的狀態(tài)。[3]目前，學(xué)校對項目很積極，希望商貿(mào)類相關(guān)專業(yè)都能與企業(yè)達成合作意見，但現(xiàn)在僅限于優(yōu)才聯(lián)盟下的企業(yè)；在校企深度合作中，企業(yè)的積極性不高，老師在與企業(yè)接洽的過程中往往受到冷遇，即使雙方合作，由于學(xué)?；蚱髽I(yè)的原因，企業(yè)對學(xué)生的指導(dǎo)又是間斷性的，因此合作深度不夠，合作流于形式，效果并不明顯。

二、“校中廠、廠中?！逼脚_建設(shè)實踐

1．政、校、行、企四方聯(lián)動

“政行企?！贝砹爽F(xiàn)階段我國高職教育在開放性運行體系中的參與主體，而所謂“聯(lián)動”則在于“政行企?！彼姆皆诎l(fā)展高職教育的過程中進行聯(lián)通和互動，即通過多維的組合形成穩(wěn)定、共贏、持久的合作機制。[4]

我院在大連市職教集團的推動下，2015年6月由對外經(jīng)濟貿(mào)易合作企業(yè)協(xié)會牽手100多家大連市的外經(jīng)貿(mào)企業(yè)、跨境電商企業(yè)、物流企業(yè)、貨代企業(yè)與遼寧省部分高校成立優(yōu)才聯(lián)盟，實現(xiàn)校企對接，建立“政府引導(dǎo)，行業(yè)協(xié)會牽頭，企業(yè)參與，學(xué)校推動”的四方聯(lián)動機制，搭建“校中廠、廠中?！逼脚_，進行外貿(mào)人才培養(yǎng)、頂崗實習(xí)、人才招聘、學(xué)生就業(yè)等無縫對接，實現(xiàn)了報關(guān)與國際貨運專業(yè)、商務(wù)英語專業(yè)、商務(wù)日語專業(yè)等相關(guān)商貿(mào)類專業(yè)校企深度融合。

2．引企入校，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)零距離接觸

優(yōu)才聯(lián)盟成立的同時，優(yōu)才聯(lián)盟派德慧（大連）國際貿(mào)易有限公司進駐學(xué)校，經(jīng)過企業(yè)筆試、心理測試、面試從商務(wù)英語、報關(guān)與國際貨運和商務(wù)日語專業(yè)66名中，招聘了首批26名學(xué)生，企業(yè)派行業(yè)專家來學(xué)校免費為學(xué)生上課，為學(xué)生開啟企業(yè)阿里巴巴后臺，學(xué)生為企業(yè)在阿里巴巴平臺發(fā)布產(chǎn)品信息。經(jīng)過5個月的努力，學(xué)生在網(wǎng)上為企業(yè)發(fā)布產(chǎn)品信息18155個，使學(xué)生在學(xué)校期間就直接接觸企業(yè)工作環(huán)境，為就業(yè)創(chuàng)造良好的條件。外貿(mào)企業(yè)根據(jù)學(xué)生綜合能力，將優(yōu)秀學(xué)生直招到企業(yè)就業(yè)。

3．“課、證、賽、崗”深度融合

以我院報關(guān)與國際貨運專業(yè)國際貿(mào)易實務(wù)課為例，首先，競賽機制進課堂。比如，在學(xué)習(xí)“價格條款”部分內(nèi)容后，學(xué)生分組進行單元競賽，側(cè)重案例分析、成本核算、價格條款的制定等實際運用，以賽促教，以賽促學(xué)，實現(xiàn)“課賽”結(jié)合；參加全國國際貿(mào)易職業(yè)能力競賽。全國國際貿(mào)易職業(yè)能力競賽分初賽、遼寧省對抗賽和國賽三個環(huán)節(jié)，初賽學(xué)生全員參加，初賽成績合格的學(xué)生，即可申請高級外經(jīng)貿(mào)人員職業(yè)資格證書，實現(xiàn)“課證”結(jié)合。經(jīng)選拔賽，獲得中國對外貿(mào)易經(jīng)濟合作企業(yè)協(xié)會授予的高級國際貿(mào)易業(yè)務(wù)員證書的學(xué)生進入“優(yōu)才國際外貿(mào)人才庫”，并且可以憑職業(yè)資格證書參加行業(yè)協(xié)會組織的外經(jīng)貿(mào)企業(yè)人才專場招聘會，各院校選拔賽成績前三名的學(xué)員，由執(zhí)委會提供實習(xí)機會并推薦就業(yè)單位，實現(xiàn)“課崗”的結(jié)合。

4．簽約培養(yǎng)人才，為人才就業(yè)開拓出口

在“一帶一路”、“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略時代背景下，跨境電商已經(jīng)成為國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的重要支撐和未來經(jīng)濟發(fā)展的主流趨勢。阿里巴巴集團提出“百城千校，百萬英才”計劃。2015年7月，大連市教育局與阿里巴巴集團共同舉行“百城千校，百萬英才”—大連市跨境電商人才培育簽約儀式。我院與阿里巴巴集團簽訂了“百城千校、百萬英才”跨境電商人才培育契約。從而為搭建一個從課程實踐、專業(yè)實訓(xùn)到綜合實訓(xùn)全方位的實踐訓(xùn)練平臺奠定了良好基礎(chǔ)，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)對接，為人才就業(yè)開拓出口。

5．建立“校中廠、廠中?！比瞬排囵B(yǎng)模式

一是我們搭建“校中廠”平臺。優(yōu)才聯(lián)盟訂單班——德慧工作室成立后，校企共同制定人才培養(yǎng)方案，將企業(yè)所需職業(yè)技能融入培養(yǎng)計劃，學(xué)生以準員工的身份參與企業(yè)活動。通過“校中廠”由“外貿(mào)師傅”手把手對學(xué)生進行實操訓(xùn)練。

二是搭建“廠中校”平臺。把學(xué)校課堂延伸到企業(yè)，學(xué)生在企業(yè)邊學(xué)邊做，學(xué)習(xí)和工作緊密結(jié)合。

三是利用寒暑假，學(xué)生可以到“廠中?！眱?yōu)才聯(lián)盟企業(yè)基地進行參觀學(xué)習(xí)和社會實踐，提前感受職場氛圍。

四是優(yōu)才聯(lián)盟在組織內(nèi)部成員對訂單班的學(xué)生組織雙選會，解決學(xué)生頂崗實習(xí)以及就業(yè)問題。這種校行企深度融合建立的“校中廠、廠中?！比瞬排囵B(yǎng)模式，為學(xué)生實訓(xùn)、實習(xí)和就業(yè)創(chuàng)造了良好的條件。

三、效果

“校中廠、廠中?！睂嵺`基地的成功運行，可以實現(xiàn)實踐基地的可持續(xù)發(fā)展以及學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生“多贏”的結(jié)果。[5]

首先，對職業(yè)技術(shù)院校而言，企業(yè)參與人才培養(yǎng)，開啟了校企合作的新模式，解決了學(xué)校教學(xué)理論與實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，教師也轉(zhuǎn)換了角色，增強了實戰(zhàn)能力，教師的教學(xué)不再是紙上談兵，而是真刀真槍演練。這提升了教師的能力[6]，促進學(xué)校教育體制改革，提升了學(xué)院職業(yè)教育能力和水平。

其次，對學(xué)生而言，他們是本項目研究成果的最大受益者，他們可以在相同的時間內(nèi)學(xué)到更多技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，并且學(xué)生可以直接實現(xiàn)就業(yè)。如報關(guān)與國際貨運專業(yè)的楊玉寶同學(xué)，以簡化產(chǎn)品詞組組合方法，以發(fā)布多、速度快、無重復(fù)被企業(yè)稱為楊氏發(fā)布法，并被德慧（大連）國際貿(mào)易有限公司錄用。

第三，對企業(yè)而言，可以利用學(xué)校的人力資源，按照企業(yè)標準培養(yǎng)人才，因而會使更多的高素質(zhì)的、具有動手能力的勞動者進入企業(yè)，參與企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營活動過程，減少企業(yè)培訓(xùn)費用支出。如在2016年11月校企合作雙選會上，報關(guān)與國際貨運專業(yè)劉智剛同學(xué)被招聘進大連川立精密機械有限公司實習(xí)，劉智剛同學(xué)工作努力，為實習(xí)企業(yè)提出開發(fā)國際市場銷售開發(fā)新客戶等建設(shè)性建議，得到企業(yè)認可，負責(zé)企業(yè)跨境電商平臺建設(shè)。共有25名學(xué)生到有才聯(lián)盟下屬企業(yè)頂崗實習(xí)。

由此可見，“校中廠、廠中?！比瞬排囵B(yǎng)模式，帶動的我院商貿(mào)類相關(guān)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展，實現(xiàn)了校企深度合作，適應(yīng)地方經(jīng)濟的發(fā)展和企業(yè)人才需要。

[1]劉文杰,王永剛.“校中廠、廠中?！鄙a(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2016(2):159.

[2]遼寧省人民政府.遼寧省人民政府辦公廳關(guān)于加強校企協(xié)同創(chuàng)新聯(lián)盟建設(shè)的實施意見:遼政辦發(fā)〔2016〕64號[A].

[3]譚英芝.商務(wù)英語專業(yè)“校中廠,廠中校”建設(shè)的現(xiàn)狀、問題及對策研究:以廣州城建職業(yè)學(xué)院為例[J].學(xué)校管理,2015(3): 239-240.

[4]張云河,梁幸平.江蘇高等職業(yè)教育辦學(xué)機制研究:基于“政行企校”四方聯(lián)動的視域[J].職業(yè)教育2015(11):10-13.

[5]韓芳,董大奎.基于利益共贏的“校中廠、廠中?！苯ㄔO(shè)的動力、機制和價值認同[J].中國職業(yè)教育,2014(12):82-85.

[6]姚雷.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本位的市場營銷課程改革實踐探索[J].遼寧高職學(xué)報,2016(8):32-33.

[責(zé)任編輯，撫順職院：于英霞]

Practice on the Platform Construction of"Factory in School and School in Factory"in Higher Vocational Colleges

YAO Lei
(Liaoning Vocational College of Light Industry,Dalian 116100,China)

As a talent cultivation mode of school-enterprise deep cooperation,"factory in school and school in factory"can fully reflect the characteristics of higher vocational education,and it highlights the important role of training base construction both inside and outside vocational colleges in students'training,and achieves the close connection between school education and vocational education.It researches into the training mode taking customs declaration&international freighting major and business English major of Liaoning Vocational College of Light Industry as the examples.

higher vocational business major;school in factory;factory in school;platform construction

G710

A

1009—7600（2017）04—0060—02

2017-03-16

中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會第四屆理事會科研規(guī)劃項目2016—2017年度課題立項（201606Y03）

姚雷（1963—），女，遼寧大連人，教授。