史珠子

（河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南鄭州450052）

教育信息化背景下高職英語(yǔ)教師領(lǐng)導(dǎo)力研究

史珠子

（河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南鄭州450052）

高職英語(yǔ)教師領(lǐng)導(dǎo)力是高職英語(yǔ)教師在教學(xué)、科研和專業(yè)發(fā)展中對(duì)學(xué)校、學(xué)生及同事的影響力。高職英語(yǔ)教師領(lǐng)導(dǎo)力的提升對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高有正相關(guān)關(guān)系。通過(guò)提升英語(yǔ)教師的信息領(lǐng)導(dǎo)力、文化領(lǐng)導(dǎo)力和專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力，使教師獲得綜合影響力，從而提升領(lǐng)導(dǎo)力，進(jìn)而對(duì)學(xué)校、學(xué)生及同事產(chǎn)生良好的影響力。

高職教育；英語(yǔ)；教師；領(lǐng)導(dǎo)力

教師具有課程、教學(xué)和學(xué)術(shù)研究的決定權(quán)，對(duì)學(xué)生、課程教學(xué)、科學(xué)研究、學(xué)校的文化發(fā)展和學(xué)生道德具有相當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)力。高職英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科和高職學(xué)生的特點(diǎn)，利用教師職位的權(quán)利和個(gè)人的影響力，在英語(yǔ)教學(xué)中影響學(xué)生，利用多種教學(xué)方法全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，改善英語(yǔ)教學(xué)的效率。

一、信息化背景下高職英語(yǔ)教師領(lǐng)導(dǎo)力內(nèi)涵

信息化背景下的高職英語(yǔ)教師的領(lǐng)導(dǎo)力主要包括信息領(lǐng)導(dǎo)力、專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力和文化領(lǐng)導(dǎo)力三方面，下面來(lái)具體分析一下。

1．信息領(lǐng)導(dǎo)力

我國(guó)在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020）》中提出了學(xué)校信息化能力建設(shè)和學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)力的概念。教師作為學(xué)校的中堅(jiān)力量，是學(xué)校各項(xiàng)決策的具體執(zhí)行者和教學(xué)任務(wù)的實(shí)施者，教師的信息化領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)學(xué)校的信息化領(lǐng)導(dǎo)力的提升起著決定作用。英語(yǔ)教師信息領(lǐng)導(dǎo)力是指為了適應(yīng)信息化時(shí)代的要求，英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)、自身專業(yè)發(fā)展和中西文化提升，以及影響同事、構(gòu)建良好的學(xué)校信息化環(huán)境的過(guò)程中，運(yùn)用信息化的思想和技術(shù)方法來(lái)影響學(xué)生、同事和學(xué)校管理者的能力。[1]英語(yǔ)教師的授課內(nèi)容不僅是傳授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力訓(xùn)練。在信息化時(shí)代，將各種新技術(shù)、新媒介應(yīng)用于英語(yǔ)教育教學(xué)中，有助于學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用技能的提升，因此英語(yǔ)教師要具備運(yùn)用各類信息化工具處理信息的能力，也就是信息技術(shù)能力。英語(yǔ)教師信息領(lǐng)導(dǎo)力具體指英語(yǔ)教師要具備信息意識(shí)、搜集信息和評(píng)價(jià)信息的能力、利用信息化加工工具進(jìn)行信息加工并分享信息的能力、熟練應(yīng)用信息化溝通工具的能力。英語(yǔ)教師對(duì)于不懂的文化現(xiàn)象，要能積極地去查詢答案，要具有敏銳的信息感受力、判斷和洞察力，也就是信息意識(shí)和信息搜集能力。另外，在網(wǎng)絡(luò)中，每個(gè)人都是信息的使用者和分享者，我們從浩瀚的網(wǎng)絡(luò)中找到的信息可能良莠不齊，要經(jīng)過(guò)加工進(jìn)行利用和分享，而不能僅僅簡(jiǎn)單地堆砌羅列信息。英語(yǔ)教師要根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的需要和語(yǔ)言訓(xùn)練的特點(diǎn)，選擇合適的加工和分享工具，如PPT、Microlecture等，使信息易于被學(xué)生接受、理解和吸收。為了更有效地與學(xué)生溝通互動(dòng)，英語(yǔ)教師還要熟練掌握QQ、WeChat、Blog等信息化溝通工具，提高教學(xué)效率。

2．專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力

英語(yǔ)教師專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力指英語(yǔ)教師在教學(xué)和科研的過(guò)程中，通過(guò)自己的人格魅力、專業(yè)知識(shí)能力、課堂內(nèi)外教學(xué)能力和專業(yè)權(quán)力，對(duì)學(xué)生、其他同事教師及對(duì)自己的專業(yè)領(lǐng)域形成的影響力。與其他教師相比，英語(yǔ)教師所從事的教學(xué)內(nèi)容具有特殊性，授課的核心是語(yǔ)言，語(yǔ)言是文化的組成部分，也是文化的載體。英語(yǔ)教師在教學(xué)中不僅教授語(yǔ)言知識(shí)本身，還要向?qū)W生傳播語(yǔ)言背后的文化，解讀英語(yǔ)語(yǔ)言所反映的不同思維方式。另外，英語(yǔ)教學(xué)還涉及多學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)，英語(yǔ)教師需要具備外語(yǔ)教學(xué)理論、課堂教學(xué)管理技能、英語(yǔ)交流技能、英語(yǔ)語(yǔ)言和文化知識(shí)等。英語(yǔ)教師對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力和認(rèn)識(shí)決定他們?nèi)绾谓淌谡Z(yǔ)言，因此，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)注不僅集中在如何訓(xùn)練他們做教師，也應(yīng)關(guān)注他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)展。

英語(yǔ)教師專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力包括教學(xué)能力、科研能力和學(xué)習(xí)能力三個(gè)維度。英語(yǔ)教師的教學(xué)維度包括成為優(yōu)秀英語(yǔ)教師的意愿、有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和出眾的教學(xué)能力、熱衷于英語(yǔ)教學(xué)改革，并能影響同事、帶動(dòng)同事提高教學(xué)質(zhì)量。英語(yǔ)教師要具有良好的語(yǔ)言功底和豐富的學(xué)科知識(shí)，能及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，致力于提高英語(yǔ)教學(xué)水平，樂(lè)于進(jìn)行英語(yǔ)課程和教學(xué)改革，能理解學(xué)生，愿意幫助學(xué)生成長(zhǎng)，并掌握幫助學(xué)生成長(zhǎng)提高的信息和知識(shí)技能。同時(shí)也愿意幫助其他教師，善于帶動(dòng)影響其他教師一起提高教學(xué)水平。英語(yǔ)教師領(lǐng)導(dǎo)力的學(xué)術(shù)科研維度指具有學(xué)術(shù)科研熱情，能進(jìn)行學(xué)術(shù)創(chuàng)新，在科研學(xué)術(shù)方面起引領(lǐng)作用。英語(yǔ)教師要具備的科研方面的領(lǐng)導(dǎo)力具體內(nèi)涵是：對(duì)待學(xué)術(shù)科研要嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、一絲不茍，要具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和能力，要能學(xué)以致用、有依有據(jù)，有尋根究底的執(zhí)著，厚積薄發(fā)，注重學(xué)術(shù)科研的質(zhì)量。[2]英語(yǔ)教師領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)習(xí)維度的內(nèi)涵涉及學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)習(xí)的毅力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。

3．文化領(lǐng)導(dǎo)力

文化領(lǐng)導(dǎo)力指在文化層面上的領(lǐng)導(dǎo)力，具體指領(lǐng)導(dǎo)者的文化視野和文化影響力，領(lǐng)導(dǎo)者的認(rèn)知和思維能力。[3]英語(yǔ)教師的文化領(lǐng)導(dǎo)力是指在教學(xué)過(guò)程中英語(yǔ)教師體現(xiàn)出的位于文化層面的領(lǐng)導(dǎo)力。在對(duì)學(xué)生施教的過(guò)程中，英語(yǔ)教師的文化視野、文化認(rèn)知和思維方式會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。英語(yǔ)教師文化領(lǐng)導(dǎo)力受英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)和社會(huì)環(huán)境的影響。英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中既要傳授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力，還要進(jìn)行文化傳播和幫助學(xué)生更好地理解本土及異域文化，因此英語(yǔ)教師不僅要有堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和應(yīng)用技能，還要有跨文化知識(shí)和國(guó)際化的教育理念。英語(yǔ)教師文化領(lǐng)導(dǎo)力要與社會(huì)責(zé)任和道德要求相符。為了實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，英語(yǔ)教師領(lǐng)導(dǎo)力作為在教學(xué)過(guò)程中英語(yǔ)教師所表現(xiàn)出來(lái)的文化層面的影響力，除了英語(yǔ)教師這一職業(yè)所需的專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力外，包括與其他職業(yè)不同的價(jià)值觀、思維方式、跨文化素養(yǎng)、文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)和交際策略。英語(yǔ)教師要具有跨文化素養(yǎng)，要兼顧本國(guó)文化和目的語(yǔ)文化、主流文化和少數(shù)民族文化；要尊重學(xué)生文化背景的差異性，注重教材與教學(xué)活動(dòng)的多元文化性；要具有文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，能欣賞和品評(píng)音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)作品，能閱讀評(píng)價(jià)文學(xué)作品。在交際策略方面英語(yǔ)教師不僅要善于使用中英雙語(yǔ)言語(yǔ)表達(dá)，還要能熟練使用非言語(yǔ)表達(dá)，會(huì)迂回、轉(zhuǎn)述、求助等技巧。

二、提升高職英語(yǔ)教師領(lǐng)導(dǎo)力的意義

1．高職英語(yǔ)教師領(lǐng)導(dǎo)力之于學(xué)校的意義

學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)步離不開每個(gè)教職員工的努力，教師作為教育的核心因素，對(duì)學(xué)校的活動(dòng)有強(qiáng)大的影響力。學(xué)校的變革不僅需要正式領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮，更需要廣大教師非正式領(lǐng)導(dǎo)者領(lǐng)導(dǎo)力的參與。英語(yǔ)課程作為一門文化基礎(chǔ)課程在高職院校是開課最廣泛的一門課程，英語(yǔ)教師也是接觸學(xué)生最多的教師。因此，高職英語(yǔ)教師的行為、態(tài)度和觀念及他們是否愿意承擔(dān)起領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)對(duì)學(xué)校的發(fā)展有很大的影響。

2．高職英語(yǔ)教師領(lǐng)導(dǎo)力之于學(xué)生的意義

高職英語(yǔ)教師領(lǐng)導(dǎo)力直接和最終受益者是學(xué)生。英語(yǔ)教師領(lǐng)導(dǎo)力對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響具體體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

第一，好的英語(yǔ)教師領(lǐng)導(dǎo)力會(huì)激發(fā)學(xué)生回報(bào)教師的義務(wù)感和動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生采取積極的學(xué)習(xí)行為，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。英語(yǔ)教師在文化領(lǐng)導(dǎo)力層面具有獨(dú)特的價(jià)值觀，認(rèn)同民主、自由、平等；具有跨文化素養(yǎng)，兼顧本國(guó)文化和目的語(yǔ)文化、主流文化和少數(shù)民族文化，尊重學(xué)生文化背景的差異性；會(huì)較好利用交際策略。在專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力層面具有教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，致力于提高英語(yǔ)教學(xué)水平，樂(lè)于進(jìn)行英語(yǔ)課程和教學(xué)改革，能理解學(xué)生，愿意幫助學(xué)生成長(zhǎng)，并具有幫助學(xué)生成長(zhǎng)提高的信息和知識(shí)技能；在信息領(lǐng)導(dǎo)力方面熟練掌握QQ、WeChat、Blog等信息化溝通工具，能有效地與學(xué)生溝通互動(dòng)。通過(guò)英語(yǔ)教師這些方面領(lǐng)導(dǎo)力的良好發(fā)揮，學(xué)生能感受到英語(yǔ)教師的積極行為和情感給予，就會(huì)產(chǎn)生想回報(bào)教師的愿望，而學(xué)生回報(bào)老師的最好方式莫過(guò)于努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，因此能提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

第二，英語(yǔ)教師領(lǐng)導(dǎo)力好的踐行者能更好地承擔(dān)學(xué)生榜樣的角色，讓學(xué)生能更好地觀察、模仿和學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教師敬業(yè)、進(jìn)取和依法行事，理性、求真、求異、創(chuàng)新、思慮超前；能嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、一絲不茍、學(xué)以致用；具有文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，能欣賞和品評(píng)音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)作品，能閱讀評(píng)價(jià)文學(xué)作品；善于使用中英雙語(yǔ)言語(yǔ)表達(dá)，能熟練使用非言語(yǔ)表達(dá)，會(huì)迂回、轉(zhuǎn)述、求助等技巧；有良好的語(yǔ)言功底和豐富的學(xué)科知識(shí)；具有敏銳的信息意識(shí)、信息搜集能力、信息判斷、加工和分享能力。英語(yǔ)教師在這些方面所體現(xiàn)的良好領(lǐng)導(dǎo)力，將使自己更具有人格魅力和專業(yè)文化吸引力，學(xué)生愿意以教師為榜樣進(jìn)行模仿記憶，喚醒對(duì)學(xué)習(xí)的激情和熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，最終提高英語(yǔ)水平。

第三，有效的英語(yǔ)教師領(lǐng)導(dǎo)者能提升學(xué)生的認(rèn)同感。英語(yǔ)教師善于教學(xué)反思，善于利用信息化資源，會(huì)通過(guò)多元化的教學(xué)活動(dòng)和創(chuàng)設(shè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的任務(wù)型學(xué)習(xí)小組，提高學(xué)生的共同身份感知，使學(xué)生愿意為小組共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)而主動(dòng)努力，從而提高學(xué)生個(gè)體的英語(yǔ)成績(jī)。[4]

3．高職英語(yǔ)教師領(lǐng)導(dǎo)力之于教師的意義

高職英語(yǔ)教師領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮對(duì)于教師本人和同事都有重要的意義。首先，有利于教師個(gè)人自主發(fā)展。院校在不了解教師具體需求的情況下提供的繼續(xù)教育和專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，通常不完全符合教師發(fā)展的需求，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)科教師尤為明顯，教師希望按照自我需求、自愿、漸進(jìn)、參與式地發(fā)展。高職英語(yǔ)教師領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮有助于教師本人獲得自我導(dǎo)向、自我負(fù)責(zé)，有效、可持續(xù)的發(fā)展。其次，有助于教師工作滿意度的提升。教師工資待遇和工作投入的失衡，學(xué)校缺乏職業(yè)發(fā)展的意識(shí)，工作環(huán)境的不友好使教師感到工作生活壓力大。尤其面對(duì)的學(xué)生絕大部分從未體會(huì)過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感，面對(duì)幾乎是教師唱獨(dú)角戲的課堂，教師工作滿意度更低。高職英語(yǔ)教師領(lǐng)導(dǎo)力的提升有助于教師本人獲得工作滿足感，增強(qiáng)職業(yè)歸屬感。

三、高職英語(yǔ)教師領(lǐng)導(dǎo)力提高的路徑

1．學(xué)校要重視英語(yǔ)教師領(lǐng)導(dǎo)力

學(xué)校應(yīng)重視英語(yǔ)教師領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮，學(xué)校不僅要重視部分正式領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力，還要承認(rèn)非正式領(lǐng)導(dǎo)者的領(lǐng)導(dǎo)力。學(xué)校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，承認(rèn)教師是學(xué)校權(quán)力共享和責(zé)任共擔(dān)者，要賦權(quán)給教師[5]，不單是專業(yè)教師，還有英語(yǔ)基礎(chǔ)課教師，要與專業(yè)課教師同等地促進(jìn)他們的信息、專業(yè)和文化領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展。

2．教師本人轉(zhuǎn)變自己的職業(yè)定位

高職英語(yǔ)教師本人應(yīng)肯定自己的職業(yè)定位。雖然在高職院校存在重專業(yè)技能培養(yǎng)，存在學(xué)生英語(yǔ)底子薄弱，沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性等不盡如人意之處，但不能在經(jīng)歷失望和教學(xué)改革收效甚微后，缺乏工作、學(xué)習(xí)熱情、不愿進(jìn)行教學(xué)改革，不愿學(xué)習(xí)嘗試新事物。高職英語(yǔ)教師應(yīng)該準(zhǔn)確定位，明白自己不僅是消極被動(dòng)工作的教書匠，還擁有信息、專業(yè)和文化層面的領(lǐng)導(dǎo)力，可以教好學(xué)生、做好科研、參與學(xué)校的發(fā)展。

3．教師應(yīng)充分發(fā)展個(gè)人影響力

高職英語(yǔ)教師應(yīng)通過(guò)自己的個(gè)人魅力、專業(yè)語(yǔ)言技能和文化知識(shí)對(duì)學(xué)生、其他同事實(shí)施影響，從而提升自身領(lǐng)導(dǎo)力。首先，教師要完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。英語(yǔ)教師領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)揮需要教師不僅要熟悉英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)及跨文化知識(shí)，還要進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)策略方面的學(xué)習(xí)，提高自身溝通交流能力。其次，教師要學(xué)會(huì)合作分享，與同事形成學(xué)習(xí)共同體。通過(guò)與同事合作共享，對(duì)教學(xué)、科研及專業(yè)發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行交流探討，提升英語(yǔ)教師自身素養(yǎng)。另外，教師要注重實(shí)踐。教師通過(guò)對(duì)自身的教學(xué)活動(dòng)、專業(yè)發(fā)展進(jìn)行反思和重構(gòu)，嘗試新的教學(xué)理念，進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)踐。最后，英語(yǔ)教師要多參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，通過(guò)專家講座、參加學(xué)術(shù)會(huì)議、進(jìn)修學(xué)習(xí)來(lái)提升自身的教學(xué)和專業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)與同事和學(xué)生的分享，來(lái)影響同事及學(xué)生。[6]

高職英語(yǔ)教師作為基礎(chǔ)課教師，接觸并影響著的學(xué)生在全校最多。他們領(lǐng)導(dǎo)力的提升有利于學(xué)校的健康發(fā)展，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極重要的影響，從而能提升學(xué)生個(gè)體的英語(yǔ)成績(jī)，改善對(duì)待學(xué)校、生活的態(tài)度；有利于教師個(gè)人的自我發(fā)展和工作滿意度的提升。因此，提升英語(yǔ)教師領(lǐng)導(dǎo)力是提升教師自我更新能力和構(gòu)建學(xué)校內(nèi)部自下而上的變革動(dòng)力的有效途徑。

[1]張玉茹.教育信息化背景下的教師領(lǐng)導(dǎo)力研究[D].杭州:浙江師范大學(xué),2014.

[2]王瑛.高校外語(yǔ)教師專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力研究[D].上海:華東師范大學(xué), 2012.

[3]曹耀萍.英語(yǔ)專業(yè)教師的文化領(lǐng)導(dǎo)力研究[D].上海:華東師范大學(xué),2015.

[4]涂乙冬.教師領(lǐng)導(dǎo)力影響大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的機(jī)制研究[J].鄭州輕工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2015(2):96-100.

[5]張明明.高校教師教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力提升策略研究[D].哈爾濱:哈爾濱師范大學(xué),2016.

[6]陳俊彥.論高校教師領(lǐng)導(dǎo)力的提升[J].河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào),2013(3):117-119.

[責(zé)任編輯，撫順職院：陳輝]

Research on Leadership of Higher Vocational English Teachers Under the Background of Education Information

SHI Zhu-zi
(Henan Polytechnic,Zhengzhou 450052,China)

English Teachers'leadership refers to English teachers'influence on the college,students and their colleagues in the teaching,scientific research and professional development.There is a positive correlation between the enhancement of higher vocational English teachers'ability and the increase of students'English level.By promoting the information leadership,cultural leadership and professional leadership of English teachers,the teachers can obtain comprehensive influence,and thus promote leadership,and produce a positive influence on the college,students and colleagues.

higher vocational education;English;teachers;leadership

G715

A

1009—7600（2017）04—0078—03

2017-03-04

2017年河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（2017-ZZJH-305）；2016年河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研基金項(xiàng)目（2016-HZR-10）

史珠子（1981—），女，河南駐馬店人，講師，碩士。