黃富勇

（遼寧建筑職業(yè)學(xué)院，遼寧遼陽111000）

高職院校提升專業(yè)服務(wù)能力的研究

黃富勇

（遼寧建筑職業(yè)學(xué)院，遼寧遼陽111000）

在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的大背景下，高等職業(yè)院校得到了迅猛發(fā)展，但擺在各類高職院校面前的是如何建設(shè)與發(fā)展的難題。適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對高端技能型人才的需求，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力，提高高職院校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量成為建設(shè)與發(fā)展的重點。通過結(jié)合高職院校建筑工程管理專業(yè)建設(shè)的思路，對提升專業(yè)服務(wù)能力進行探討。

高職院校；專業(yè)服務(wù)能力；技能型人才；建筑工程管理

一、校企合作深入融合，建立校企合作長效機制

我院（遼寧建筑職業(yè)學(xué)院）依托遼寧省建筑業(yè)，牽頭組建了遼寧省建筑類職教集團，通過與企業(yè)深度接觸，了解建筑施工企業(yè)的需求，聘請有經(jīng)驗的企業(yè)高級管理層的領(lǐng)導(dǎo)、施工現(xiàn)場負責(zé)人、技術(shù)負責(zé)人等為建筑類專業(yè)指導(dǎo)委員會的委員，成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會。定期為專業(yè)建設(shè)提出寶貴意見和建議，參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，專業(yè)教學(xué)體系的構(gòu)建。[1]

為了做到與企業(yè)的深度合作，必須建立健全校企合作制度，完善校企合作的具體事宜，使學(xué)校與企業(yè)在合作的基礎(chǔ)上達到雙贏的目的。企業(yè)為學(xué)校引進新技術(shù)和新工藝、開發(fā)新的課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源；學(xué)?？刹捎糜唵问脚囵B(yǎng)的方式為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才，也可以定期為企業(yè)員工進行再培訓(xùn)或進行技術(shù)服務(wù)、咨詢，做到校企合作的可持續(xù)發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

高等職業(yè)院校在完成教育職能的同時要推進中高職的銜接，以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為載體，注重培養(yǎng)目標的確定、內(nèi)涵建設(shè)、質(zhì)量建設(shè)、教學(xué)條件的改善等方面的延續(xù)與銜接。[1]明確教學(xué)的重點，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，強化實踐育人的理念，加強實踐教學(xué)改革力度，推動實踐教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。推行項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)做一體的教學(xué)模式。

高職院校要以培養(yǎng)學(xué)生的公民道德、職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)（素養(yǎng)）、職業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展能力為目標，深化校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的現(xiàn)代化教育模式下的人才培養(yǎng)模式。要通過走訪遼寧省建筑業(yè)協(xié)會、遼寧省大中型的建筑施工企業(yè)、建筑類的兄弟院校，通過與國外先進的人才培養(yǎng)模式的比較，不斷調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，完善人才培養(yǎng)方案，將崗位標準融入教學(xué)內(nèi)容，以工作過程為載體，實施“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)模式。

通過項目任務(wù)的安排、計劃制定、實施、檢查，真正做到學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的人才培養(yǎng)模式。

三、強化實踐育人，加強實訓(xùn)基地建設(shè)

高職院校要提高辦學(xué)質(zhì)量，要從教學(xué)的質(zhì)量入手[2]，根據(jù)職業(yè)崗位能力要求與課程建設(shè)需要，貫徹技能訓(xùn)練“循序漸進”的思想，新建、擴建滿足學(xué)生實踐教學(xué)的校內(nèi)實訓(xùn)室，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備給學(xué)生提供更為直觀和更具可操作性的模擬仿真教學(xué)；建設(shè)模擬實訓(xùn)室，通過模擬施工過程讓學(xué)生真正體驗到施工過程的每一步，同時加強專業(yè)教師不斷提升為區(qū)域經(jīng)濟和社會服務(wù)的能力，積極為企業(yè)提供員工培訓(xùn)服務(wù)，幫助企業(yè)制訂各類技術(shù)標準，與企業(yè)一起進行技術(shù)開發(fā)及技術(shù)改造。

在完善校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的同時還要加強與行業(yè)企業(yè)合作，使實踐教學(xué)的方式更加靈活多樣，教學(xué)質(zhì)量評價更能體現(xiàn)學(xué)生在現(xiàn)場教學(xué)過程中的實際完成情況，企業(yè)直接參與實踐教學(xué)方案設(shè)計與實施、指導(dǎo)教師、協(xié)同管理、實習(xí)實訓(xùn)安全保障等方面。

四、構(gòu)建一套完整的課程體系

課程體系是人才培養(yǎng)的主要載體，是人才培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)的具體體現(xiàn)。[3]課程體系的構(gòu)建首先要明確課程體系的目標和達到的功能要求。課程體系的構(gòu)建主要是圍繞“培養(yǎng)什么樣的人才”和“如何培養(yǎng)人才”而展開的，具體體現(xiàn)在課程的設(shè)置及教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容、范圍、時間安排與活動實踐等。以人才培養(yǎng)目標為根本依據(jù)和最終目標，結(jié)合專業(yè)特點和人才培養(yǎng)模式將總體設(shè)計貫穿于課程結(jié)構(gòu)目標與課程目標之中。

構(gòu)建一套完整的系統(tǒng)的課程體系，要充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想。要針對學(xué)生的身心發(fā)展要求，隨時接受各方面的信息，不斷隨其變化進行調(diào)整，通過與校企合作單位的深入溝通，將專業(yè)的新技術(shù)和新方法不斷設(shè)置到教學(xué)的內(nèi)容里，使在新的課程體系下培養(yǎng)的人才具備主動的社會適應(yīng)性，甚至可以由課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的選擇來影響學(xué)生的發(fā)展與進步。課程體系的構(gòu)建還要體現(xiàn)專業(yè)知識的發(fā)展性和前瞻性。[4-5]課程體系是在長期教育實踐過程中根據(jù)專業(yè)學(xué)科建設(shè)不斷發(fā)揚確定下來的，但是要隨著學(xué)科知識的發(fā)展，課程體系要真正發(fā)揮專業(yè)知識的前瞻性。

課程體系的構(gòu)建還要解決好基礎(chǔ)課與專業(yè)課的比例關(guān)系、選修課與必修課的比例關(guān)系、理論課與實踐課的比例關(guān)系、校內(nèi)課程與校外課程的銜接。

五、大力加強師資隊伍建設(shè)

實施“人才引進工程”。制定優(yōu)惠的人才引進政策，重點引進具有企業(yè)實踐經(jīng)驗的專業(yè)帶頭人、骨干教師，改善師資結(jié)構(gòu)。[6]

實施“校企共建專業(yè)教學(xué)團隊工程”。與知名企業(yè)合作，選派專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，要求每位教師每三年累計有半年以上企業(yè)掛職鍛煉經(jīng)歷，教師按企業(yè)員工管理、考核，提高教師的專業(yè)技能；重點依托合作企業(yè)，建設(shè)兼職教師人才庫。聘請由合作企業(yè)派出的有豐富實踐經(jīng)驗并能指導(dǎo)實踐教學(xué)的工程技術(shù)人員做兼職教師。建立健全兼職教師聘請、管理等規(guī)章制度。

實施“教師職業(yè)教育教學(xué)能力培訓(xùn)和測評工程”。通過對教師職業(yè)教育課程教學(xué)能力的培訓(xùn)，促使教師樹立先進的職業(yè)教育理念，并將先進的職業(yè)教育理念落實到每一門課的教學(xué)過程中，提高教師實際教學(xué)能力。

建立教師培訓(xùn)機制，完善學(xué)院師資培訓(xùn)體系。根據(jù)學(xué)院專業(yè)建設(shè)發(fā)展目標，明確學(xué)院教師培養(yǎng)目標、任務(wù)和要求，完成以專業(yè)帶頭人、骨干教師為重點的教師梯隊建設(shè)，逐步形成一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨的專業(yè)教學(xué)團隊。

為了適應(yīng)社會的發(fā)展，高等職業(yè)院校要不斷提高辦學(xué)的質(zhì)量，不斷提升對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和服務(wù)的能力，滿足社會對專業(yè)人才的要求。要提升高職院校專業(yè)服務(wù)能力，高職院校就必須在大力開展校企合作，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建完整的課程體系，在建設(shè)一支專業(yè)水平過硬、實踐能力強的專業(yè)師資隊伍方面下足功夫。

[1]教育部,財政部.關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知:教職成〔2011〕11號[A].

[2]王艷秋,周立雪.積極推動產(chǎn)學(xué)研工作努力提升高職院校師生的科技創(chuàng)新能力[J].科技信息,2009(13):23.

[3]張雪武,方從嚴.高職院校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力研究[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2013(2):124-126.

[4]成廣海,劉海燕.高職院校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力研究[J].山西財政稅務(wù)專科學(xué)校學(xué)報,2015(2):74-77.

[5]程德蓉,曾利奎,邢曉林.提升高職院校專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的探索與實踐[J].教育與職業(yè),2015(3):42-43.

[6]周世青.高職院校社會服務(wù)功能的現(xiàn)狀及思考[J].高教論壇, 2009(12):112-114.

[責(zé)任編輯，遼建職院：付永生]

Research on Improving the Professional Service Capability of Higher Vocational Colleges

HUANG Fu-yong
(Liaoning Jianzhu Vocational University,Liaoyang 111000,China)

Under the background of vigorously developing vocational education in our country,higher vocational colleges have developed rapidly.However,how to construct and develop is a problem higher vocational colleges are confronted with. Thekeytoconstructionanddevelopmentis:meetingtheneedsforhigh-endskilledtalentsofeconomicandsocial development;improving the development capacity of professional services industry;improving the school running level and the quality of talent cultivation of higher vocational colleges.Combined with the ideas of construction engineering management major of higher vocational colleges,it explores the improvement of professional service capability.

higher vocational colleges;professional service capability;skilled talents;construction engineering management

G715

A

1009—7600（2017）04—0105—02

2017-01-06

黃富勇（1975—），男，遼寧鞍山人，講師，碩士。