陳敏春

當(dāng)今社會(huì)要求學(xué)生全面發(fā)展，不僅對(duì)智商提出較高的要求，而且對(duì)情商也提出了很高的要求。就情商而言，小學(xué)生品德與社會(huì)的教學(xué)主要目標(biāo)就是培養(yǎng)小學(xué)生高情商的根本。如何促進(jìn)小學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)品德和社會(huì)呢？筆者就自身長(zhǎng)期從事小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，介紹了編演劇本讓學(xué)生分演以優(yōu)化學(xué)生認(rèn)知能力、進(jìn)行小組合作討論深化正確德育的思維、組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐升華小學(xué)生的德育素養(yǎng)的三方面入手介紹一下自己的心得和體會(huì)，希望對(duì)廣大教職員工的教學(xué)有所幫助。

一、編演劇本，優(yōu)化認(rèn)知

在小學(xué)品德和社會(huì)教學(xué)活動(dòng)中，單純給學(xué)生講授課本的知識(shí)內(nèi)容，不能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容形成深刻的理解和印象。為了加深學(xué)生對(duì)課程的理解，教師應(yīng)該適當(dāng)編排一些社會(huì)情景劇，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)事情的正確認(rèn)知，才能促使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)一步理解，逐漸形成今后生活規(guī)范的行為。

比如，我在講解蘇教版品德與社會(huì)有關(guān)《快樂(lè)的鄰里生活》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先給學(xué)生講解快樂(lè)融洽的鄰里關(guān)系的重要性，再讓學(xué)生去思考應(yīng)該如何營(yíng)造快樂(lè)的鄰里生活關(guān)系？最后，我編排了個(gè)情景劇《快樂(lè)的鄰里關(guān)系》，劇中設(shè)置了人物：空巢老人李大爺、社區(qū)王奶奶、爸爸、媽媽和小花。主要?jiǎng)∏槭前职謰寢尦霾?，李大爺、社區(qū)王奶奶幫忙照顧小花；李大爺生病了，爸爸媽媽幫忙送醫(yī)院照顧的情節(jié)。根據(jù)劇情讓學(xué)生進(jìn)行角色分演，深刻體會(huì)和睦鄰里關(guān)系的重要性。為了社會(huì)的和諧發(fā)展，學(xué)生們明白了人與人的相處必須相互尊重、相互理解、相互幫忙；日常生活中要不斷規(guī)范自己的行為，不能做人人嫌棄的“討厭蟲”，一定要尊重別人的生活，不去驚擾別人的幸福。

這種通過(guò)編排劇情讓學(xué)生進(jìn)行角色分演，在學(xué)生參與演出的過(guò)程中強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明白一些做人的基本道理，使課本理論與生活實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的日常行為，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向去發(fā)展，為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

二、小組討論，深化思維

在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)各種生活的實(shí)際案例、社會(huì)熱點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行小組合作討論。通過(guò)討論的過(guò)程，可以讓學(xué)生慧而明理，明辨是非，體悟是非，從而達(dá)到深化德育思維的教學(xué)目標(biāo)。

比如，我在講解五年級(jí)品德與社會(huì)第二單元《我們的權(quán)利與責(zé)任》的內(nèi)容時(shí)，告訴學(xué)生作為社會(huì)公民，每個(gè)人都有自己的基本權(quán)利也有應(yīng)盡義務(wù)，我們必須遵守社會(huì)約定俗成的秩序和規(guī)則。先為學(xué)生們進(jìn)行課程內(nèi)容的大致講解后，就最近的熱點(diǎn)新聞《虎園下車案例》讓學(xué)生們分組討論。通過(guò)激烈的討論，學(xué)生們得出結(jié)論：案例中講述的是年輕女子不遵守動(dòng)物園再三告之的安全秩序，逞一時(shí)之快不管不顧，在虎園內(nèi)擅自下車，遭遇猛虎襲擊，付出了生命的代價(jià)。人確實(shí)有自己自由活動(dòng)的權(quán)利，但也有遵守各行各業(yè)秩序的義務(wù)。如果只追求權(quán)利不履行義務(wù)，雖能逞一時(shí)之快，但不遵守秩序遲早會(huì)釀成嚴(yán)重的后果甚至悲劇，只是時(shí)間早晚的事情。最后，我強(qiáng)調(diào)小學(xué)生們權(quán)利和義務(wù)是相互的，權(quán)利和義務(wù)并重，要做一個(gè)合格的社會(huì)公民。

這種在教學(xué)中，為學(xué)生們引入社會(huì)熱點(diǎn)案例進(jìn)行教學(xué)的方法，可以讓學(xué)生很直觀地感受到規(guī)則的重要性，通過(guò)學(xué)生分組合作討論，讓學(xué)生明辨是非是，成為遵守規(guī)則的自律的社會(huì)公民。

三、組織實(shí)踐，升華素養(yǎng)

利用一切機(jī)會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，可以促進(jìn)品社學(xué)科的學(xué)習(xí)。尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于理論知識(shí)的敏感度不高，只有通過(guò)社會(huì)實(shí)踐才能使理論知識(shí)的理解更加透徹。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該突破課堂書本的理論范圍，適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，使學(xué)生們更透徹、更全面地體會(huì)課本知識(shí)的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)正確的人生定位，并能規(guī)范自己的行為，從而將知識(shí)運(yùn)用到道德實(shí)踐中去，實(shí)現(xiàn)知行合一的教學(xué)目標(biāo)。

比如，我在講解蘇教版社會(huì)與品德的《機(jī)動(dòng)實(shí)踐》課時(shí)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生參加以“我是小交警”為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我組織學(xué)生到交警大隊(duì)進(jìn)行參觀訪問(wèn)。在交警大隊(duì)，小學(xué)生們對(duì)交警叔叔進(jìn)行了采訪，了解他們的工作過(guò)程、工作內(nèi)容以及工作的方式，并參觀了交警的警務(wù)室和各種工作用具，試穿了交警的警服，學(xué)習(xí)了交警指揮交通的各種手勢(shì)并親自協(xié)助指揮了交通。通過(guò)參觀訪問(wèn)，小學(xué)生們深深體會(huì)到交警叔叔的辛苦，交通的井然有序，離不開他們的辛勤付出。最后的交警大隊(duì)長(zhǎng)的勉勵(lì)下，希望孩子們能夠努力學(xué)習(xí)，鍛煉好身體，為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)添磚加瓦。

通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深化了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解，理解各種社會(huì)職業(yè)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，可以有效引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)人生定位，為自己人生的發(fā)展去努力，實(shí)現(xiàn)了知行合一的教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重新式教學(xué)方式的應(yīng)用。既要注重學(xué)生們過(guò)程的參與，也注重理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合；既要重視課堂中學(xué)生正確認(rèn)知能力的培養(yǎng)，還要立足課外實(shí)踐活動(dòng)來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為，這樣才能有效完成品德與社會(huì)課程對(duì)于小學(xué)生德育的培養(yǎng)工作，使得學(xué)生們都能成為“智商和情商”同步發(fā)展的高素質(zhì)綜合性人才，為祖國(guó)未來(lái)建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

【作者單位：揚(yáng)州市江都區(qū)小紀(jì)鎮(zhèn)宗村小學(xué) 江蘇】