国产日韩欧美一区二区三区三州_亚洲少妇熟女av_久久久久亚洲av国产精品_波多野结衣网站一区二区_亚洲欧美色片在线91_国产亚洲精品精品国产优播av_日本一区二区三区波多野结衣 _久久国产av不卡

?

小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施分層差異教學(xué)的路徑研究

2017-03-15 20:52楊萍
關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)能力發(fā)展現(xiàn)狀分層教學(xué)

楊萍

摘要:小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段非常重要的科目,也是學(xué)好其他課程的必要基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,由于學(xué)生個(gè)體的認(rèn)知差異,性格、興趣愛(ài)好上都有非常大的差別。由于這種差異,教師在施教時(shí)要注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃椒?,針?duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)。文章對(duì)分層差異教學(xué)概念的理解及發(fā)展現(xiàn)狀分析,指導(dǎo)分層差異教學(xué)的策略研究,以此提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞:分層教學(xué);發(fā)展現(xiàn)狀;教學(xué)策略;學(xué)習(xí)能力

每一個(gè)學(xué)生都具有自身的獨(dú)特性,學(xué)生與學(xué)生之間性格、興趣愛(ài)好等,有所差別。面對(duì)學(xué)生的不同點(diǎn),教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,不要只顧實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),與此同時(shí)還要注重學(xué)生之間的 差異,使學(xué)生得到他們所需要的教學(xué)方式,真正提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。分層差異教學(xué)就是基于此提出來(lái)的,為了讓分層差異教學(xué)更加有效的實(shí)施,廣大學(xué)者進(jìn)行了深層次的探究。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施分層差異教學(xué)的路徑研究進(jìn)行淺要分析,希望有助于提高小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施分層差異教學(xué)的實(shí)施水平。

一、分層差異教學(xué)教學(xué)概念的理解及發(fā)展現(xiàn)狀

(一)對(duì)于分層教學(xué)的理解

分層教學(xué)的提出是為了讓教師更好地實(shí)現(xiàn)他們的教學(xué)目標(biāo),更加高效地教育學(xué)生,從整體上提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。在分層教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中,教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行綜合考慮,把學(xué)生規(guī)劃成不同的整體,進(jìn)行針對(duì)性教學(xué),提升教師的教學(xué)效果。分層差異教學(xué)不歧視任何的學(xué)生,即使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)俨钜矔?huì)得到教師的指導(dǎo),讓每一個(gè)學(xué)生都有存在感,都有被重視的感覺(jué)。因而,分層教學(xué)是對(duì)所有學(xué)生開展的,“因材施教,尊重每一個(gè)學(xué)生”是分層教學(xué)的核心和靈魂。在實(shí)施分層差異教學(xué)的過(guò)程之中,教師扮演著最重要的角色,要重視分層教學(xué)的注意事項(xiàng),否則會(huì)適得其反的:對(duì)于劃分的每一個(gè)整體的學(xué)生是有要求的,不要隨意劃分,在一個(gè)整體的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)效率等特性必須相類似;每一個(gè)整體內(nèi)的學(xué)生不是固定不變的,當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高時(shí),教師要適當(dāng)作出調(diào)整,但是為了不讓學(xué)生產(chǎn)生自卑感,調(diào)整結(jié)果不要告知學(xué)生;由于學(xué)生的能力有限,教師在制定學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),不要太難,也不要太過(guò)于簡(jiǎn)單,制定過(guò)程要遵循適度的原則,爭(zhēng)取讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)獲得學(xué)習(xí)的興趣和信心。

(二)發(fā)展現(xiàn)狀

學(xué)生的個(gè)體性越來(lái)越受到廣大教育工作者的重視,因此教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容的革新工作也一直朝著這個(gè)大方向去進(jìn)行。經(jīng)過(guò)教學(xué)人員的努力,分層差異教學(xué)這種全新的教學(xué)模式找到發(fā)展的最佳時(shí)機(jī)。近些年來(lái),隨著教學(xué)革新工作的逐步深入,分層差異教學(xué)得到了越來(lái)越多的教師的青睞,如今,分層差異教學(xué)在各個(gè)課程的教學(xué)應(yīng)用更加普遍,而且效果十分明顯。分層差異教學(xué)的有效展開,可以讓學(xué)生的成績(jī)逐步提升,能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力超強(qiáng)的學(xué)生,讓更多的學(xué)生大踏步前進(jìn),而且不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的全面提高。但是成績(jī)喜人的同時(shí),分層差異教學(xué)的實(shí)施也存在不足,某些教師對(duì)分層差異教學(xué)如何開展、采用什么樣的教學(xué)方式等還不是很明確,導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。

二、分層差異教學(xué)策略

(一)注重分層,巧設(shè)提問(wèn)

分層差異教學(xué)的關(guān)鍵是教師要對(duì)所教學(xué)生有一個(gè)全方位的認(rèn)識(shí),深入了解學(xué)生的智力水平、生活習(xí)性、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)狀況等,根據(jù)這些相關(guān)因素進(jìn)行全面把握。依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)狀況等水平的高低,將學(xué)生劃分不同的等級(jí)??梢杂眉?、乙、丙作為相應(yīng)等級(jí)的代號(hào),甲、乙、丙分別表示學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱。這種注重分層,巧設(shè)提問(wèn)的方式對(duì)于學(xué)生收獲自信、提升學(xué)習(xí)興趣有著重要意義。例如,教學(xué)木塊的堆積問(wèn)題,有長(zhǎng)20cm、寬15cm、高10cm的木塊,要求堆積成正方體。教師考查學(xué)生時(shí),就要根據(jù)學(xué)生的狀況提出不同難度的問(wèn)題。對(duì)于丙組學(xué)生可以問(wèn),需要多少塊堆積成正方體?對(duì)于乙組教師可問(wèn)至少需要多少塊長(zhǎng)方體?對(duì)于甲組的學(xué)生,要提出更高的要求,教師可以提問(wèn),這道題考察的知識(shí)點(diǎn)是什么等高難度的問(wèn)題。

(二)因材施教,分層指導(dǎo)

分層指導(dǎo)是教學(xué)過(guò)程中最關(guān)鍵和最不容易運(yùn)用的環(huán)節(jié),它不但要求教師對(duì)學(xué)生的情況有著十分清晰和透徹的認(rèn)識(shí),而且對(duì)于教師針對(duì)不同學(xué)生展開目的性教學(xué)的水平有著很高的要求。對(duì)于處于不同層次的學(xué)生,教師在指導(dǎo)過(guò)程中要注意區(qū)別對(duì)待。教師指導(dǎo)的內(nèi)容是不相同的,因?yàn)椴煌瑢哟蔚膶W(xué)生的學(xué)習(xí)效果是不一樣的,有的學(xué)的深入,有的則學(xué)習(xí)的淺顯,要根據(jù)所指導(dǎo)學(xué)生所在的層次安排不同的指導(dǎo)方略。例如,小學(xué)數(shù)學(xué)的追擊和相遇問(wèn)題,甲車速度為90km每小時(shí),乙車速度為60km每小時(shí),乙車提前一個(gè)小時(shí)出發(fā),問(wèn)甲車幾小時(shí)追上?分層指導(dǎo)一般而言,要遵循這樣的規(guī)律:乙層次的學(xué)生能力較差,教師輔導(dǎo)時(shí)只要幫助學(xué)生解出題目即可;丙層次的學(xué)生處于高水平和低水平之間,教師輔導(dǎo)時(shí)可以改變以下數(shù)據(jù),比如乙車提前兩個(gè)小時(shí)出發(fā)等;甲組學(xué)生的能力最強(qiáng),解題較快,教師輔導(dǎo)要加大題目的難度,比如甲車出發(fā)后,100km以外駛來(lái)速度30km每小時(shí)的丙車,丙車和甲車幾小時(shí)相遇,相遇時(shí)各自的路程是多少?

(三)注重層次,巧設(shè)練習(xí)

課堂講解完成后,檢測(cè)學(xué)生的掌握情況,適當(dāng)適量的練習(xí)是必不可少的。數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的靈活多變和密切相關(guān)聯(lián)必須引起數(shù)學(xué)教師的足夠重視,教師要巧妙地設(shè)置較為細(xì)致的系統(tǒng)化練習(xí)。設(shè)置練習(xí)時(shí),教師要重視一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。練習(xí)的設(shè)置要源于課文的知識(shí)點(diǎn)和練習(xí)題,教師設(shè)置練習(xí)的實(shí)質(zhì)是對(duì)數(shù)學(xué)課本知識(shí)的升華和創(chuàng)新,但是決不能一味追求難度和創(chuàng)新而脫離了本源的數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)學(xué)生設(shè)置練習(xí)題,注重層次也是最為重要的一步,所設(shè)置練習(xí)題的水平和學(xué)生的能力不搭配,再好的、水平再高的練習(xí)題也發(fā)揮不出它的價(jià)值。教師要在題目的難度和數(shù)量上分出層次,從而訓(xùn)練甲、乙、丙不同組別的學(xué)生。以數(shù)學(xué)的平面面積、周長(zhǎng)為例,丙組學(xué)生的題目為正方形邊長(zhǎng)為5cm,它的面積和周長(zhǎng)為多少?乙組學(xué)生題目為有一個(gè)20cm的繩子圍成一個(gè)正方形,問(wèn)正方形的邊長(zhǎng)是多少?甲組同學(xué)可以出這樣的題目,在一個(gè)正方形內(nèi)畫圓,圓的面積是正方形的幾倍?

(四)注重差異,巧妙評(píng)價(jià)

有時(shí)候教師不經(jīng)意間的一句話,就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重大的影響。所謂評(píng)價(jià)就是教師每隔一段時(shí)間對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做出客觀的評(píng)述,并給予適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)措施。評(píng)價(jià)看似不起眼,其是分層差異教學(xué)有效實(shí)施的保障。甲、乙、丙不同類別學(xué)生能力的不同,教師所采用的評(píng)價(jià)準(zhǔn)則和對(duì)學(xué)生的期望也是不一樣的。評(píng)價(jià)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí),煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力,提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如,小學(xué)數(shù)學(xué)的四則運(yùn)算,對(duì)于丙層次的學(xué)生,教師要進(jìn)行適當(dāng)鼓舞,出一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算題目,發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì);乙層次的學(xué)生教師要指出其不足和他們改進(jìn)的方向;對(duì)于甲組教師要格外注意,要降低他們驕傲自滿的情緒,適當(dāng)為他們營(yíng)造出互相競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境,比如比較他們的運(yùn)算速度,訓(xùn)練他們的運(yùn)算能力。因此,對(duì)于不同層次的學(xué)生采取不同的評(píng)價(jià)方式,教師評(píng)價(jià)才會(huì)發(fā)揮出最大的價(jià)值。

總而言之,小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段非常重要的科目,是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),在小學(xué)生的課程學(xué)習(xí)中扮演著舉足輕重的角色。近些年來(lái),教育部門對(duì)小學(xué)教育密切關(guān)注,課程的規(guī)劃實(shí)施更具人性化,課程的教學(xué)也不斷革新,因而對(duì)教師和教學(xué)的目的有了新的要求。為適應(yīng)教育革新的要求,小學(xué)數(shù)學(xué)分層差異教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生,然而廣大教師對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)分層差異教學(xué)理解和實(shí)施還不充分。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施分層差異教學(xué)的路徑研究,注重分層差異教學(xué)的有效實(shí)施,從而全面提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,希望有助于提高小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施分層差異教學(xué)的實(shí)施水平。

參考文獻(xiàn):

[1]周一平.初探小學(xué)數(shù)學(xué)分層教學(xué)[J].新課程研究(基礎(chǔ)教育),2009,(2).

[2]石棉.小學(xué)低段數(shù)學(xué)分層教學(xué)研究[J].教育科研論壇,2009,(02).

[3]李曉梅.如何進(jìn)行有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)[J].課程·教材·教法,2007,(02).

[4]李英花.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)分層異步教學(xué)的實(shí)施策略[J].教育教學(xué)論壇,2014,(05).

[5]張強(qiáng)德.使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人——異步教學(xué)嘗試[J].甘肅教育,1999,(09).

編輯/宋 宇

猜你喜歡
學(xué)習(xí)能力發(fā)展現(xiàn)狀分層教學(xué)
學(xué)業(yè)導(dǎo)師制對(duì)本科生學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)教育造成的影響
如何通過(guò)分層教學(xué)打造高中化學(xué)高效課堂
地方廣電媒體融合發(fā)展中的困境和出路
分層教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的研究
分層教學(xué),兼顧全體
额敏县| 普定县| 北川| 通江县| 广丰县| 新和县| 朝阳县| 江油市| 扶余县| 孝昌县| 高雄市| 枞阳县| 上蔡县| 大新县| 雷波县| 改则县| 财经| 台东市| 江口县| 桐柏县| 清徐县| 巫溪县| 东辽县| 高陵县| 平度市| 琼结县| 蛟河市| 巫山县| 曲沃县| 上林县| 乌拉特前旗| 疏附县| 偏关县| 莱芜市| 湘潭市| 吉安县| 商水县| 泸溪县| 凌源市| 庄浪县| 芦山县|