吳中華

【摘要】初中英語在學生們的學習生涯中起著承上啟下的作用。其重要性不容忽視，為了順應新課標改革目標的實現(xiàn)，不斷改革創(chuàng)新教學方式，充分運用情景教學，最終，有利于學生們在輕松愉悅的教學環(huán)境中，學到相應的基本英語知識，為他們以后的學習生涯打下一個良好的基礎。

【關鍵詞】初中英語 情景教學 應用

隨著我國社會主義市場經濟的不斷發(fā)展，各國經濟、文化等交流的日益密切，英語作為世界上最通用的一門語言，在國際經濟貿易中能夠說出流利的英語是許多重要行業(yè)領域所必需的，這著實突出了英語對于學生們的重要性，既然，英語有著這么至關重要的作用，那么，如何能夠讓學生們積極主動的提升自身的英語水平就顯得尤為重要，而情景教學就是為了這一目的而存在的。

一、情景教學的含義

近年來，情景教學深受廣大教師的關注，特別是在英語教學中，更能凸顯這一教學模式的優(yōu)勢。在實際教學過程中，常用創(chuàng)設情景基本上就是將情感融入到初中英語教學中來，因為情感的激發(fā)是學生們進行英語學習的動力，進而逐步激發(fā)學生學習的積極性。情景教學的方法有多維思考法，這種方法主要是讓教師設計出一個能夠從多個角度、層面來思考的問題，讓學生積極思考來回答問題并說出自己的想法。

二、情景教學在初中英語教學中的應用

1.游戲情景教學。在現(xiàn)實生活實例的情境中學習英語初中英語都與許多學生而言都是比較枯燥乏味的，難度越大越會加重其枯燥性，因此在初中英語教學具體活動需要根據具體的實踐生活中予以表現(xiàn)，這樣才能夠逐步降低英語的難度，從而激發(fā)高中生學習英語的興趣，最終提高他們的英語學習效率以及興趣。由于英語作為初中生的第二語言，其實踐性非常強，而其具體的語言環(huán)境又比較有限，所以，這需要教師們利用游戲教學的方法，比如說在學習《How to go to zhe street》這一課程時，這需要turn right、go stright、turn left等各種方向的轉換，如果教師將這一課程的學習，通過引入一個游戲情景，將學生們設置一個區(qū)域，讓他們在這一設定的場景中找方向，這將會是非常由有用的。同時，教師需要積極引導他們進行發(fā)言與討論，當學生們看到喜聞樂見的物品自然會引起相應的興趣，并主動進行學習與交流，最后就是鍛煉學生們的動手操作能力，沒有具體的實踐學習，再多的道德理論知識的學習也是徒勞的，體驗式學習充分發(fā)揮學生學習的主體地位，讓他們在具體的實踐生活中學習英語知識，從而最終達到英語教育教學的目的，是對傳統(tǒng)教育的一種實質性突破。

2.利用情景教學引導學生發(fā)現(xiàn)問題并對問題進行分析。教師并不是一味的給學生們灌輸知識，而是讓學生能夠使用科學的方法來發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。正所謂“授人以魚不如授人以漁”，就是說的這個道理。在高中的英語教材中，有很多形象思維與邏輯思維相結合的優(yōu)秀作品，教師應在教學過程多鼓勵學生提出質疑以及自己的想法，這有助于學生思維的發(fā)展與進步。當有的學生提出的問題顯得比較膚淺時，教師不能當眾對學生進行批評，這會嚴重打擊其學習的積極性，應該鼓勵并及時指正。比如說，在對英語單詞進行教學的時候，由于單詞是英語必須學會的，同時大量的單詞又比較枯燥，所以教師可以讓學生們對英語單詞進行巧記憶，例如對單詞的組成進行諧音似記憶或者以歌唱的方式記憶等，這些都能夠使得枯燥的英語單詞記憶變得逐步的有意義起來。同時還能夠使得學生們能夠利用自己的聰明才智，自由發(fā)揮從而形成自己的記憶方法與法寶等，最終使得學生們既學到了英語單詞，同時還掌握了一定的技巧。例如：在英語課程“whats your name”章節(jié)中，為了活躍教師氣氛，英語教師應根據課程大綱讓學生進行討論，隨后由學生回答問題，隨后根據章節(jié)的內容進行講解。由于學生的生活環(huán)境、教育背景不同，某些學生英語基礎十分差，在回答教師問題的過程中，可能會出現(xiàn)不會讀、發(fā)音不準等現(xiàn)象，教師必須及時對學生進行鼓勵，同時對學生進行耐心地教學，不斷增強學生的自信心，提高學生的學習興趣，從而建立良好的班風，促進學生今后的發(fā)展。

3.利用人文情景教學調動學生對知識的重視。在初中英語的人文情景教學過程中，同時補充一些英語歷史題材的內容或者說英語小故事等知識，從而使得教師們能夠更好的將英語知識的本質以及具體知識點傳輸給學生，因為，學生在具體了解熟悉知識點之前，如果能夠對這一知識點的來源或者說起源有一個較為大致的了解，不管是通過小故事甚至是傳說，這些人文情景的引入，能夠使得英語知識點能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時加深對英語知識的印象。這一人文情景的引入將以往死板的教學模式轉變?yōu)榫哂猩鷻C與活力的課堂，同時也是在新課標改革大環(huán)境下的產物，在英語課堂中注入一種較為特別的人文情懷教育教學模式，因為人文教育也是英語教育教價值體系中一種較為重要方式，隨著新課標改革步伐的逐步深入，將英語史作為學生們進行選修的課程將成為一種趨勢，但僅僅加入英語歷史課程對于英語教育教學的積極開展是遠遠不夠的，教師們在整個英語教育教學過程中適當的加入一些人文教育的實質內容也是非常有必要的。

三、結語

綜上所述，情景教學方式作為一種特別的新興英語教學模式的引入，其在具體英語教學課堂中的應用，對于提高學生的學習積極性，進而提高整個英語教學效率的提高都是具有非常積極的作用的。

參考文獻：

[1]陳秀英.情景教學法在初中英語教學中的應用[J].中國校外教育，2014，02：182.