吳瓊

【摘要】小組合作學(xué)習(xí)是教學(xué)改革中所倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式，不但可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，還可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而通過培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高課堂教學(xué)效率，而英語作為高中教學(xué)的重要組成部分，在英語教學(xué)中，引入小組合作學(xué)習(xí)，可以有效的加深學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的認(rèn)識(shí)，對(duì)于此筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)提高高中英語小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效性提出以下建議。

【關(guān)鍵詞】高中英語 小組合作 學(xué)習(xí)實(shí)效性

前言

雖然小組合作學(xué)習(xí)是教學(xué)改革所倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式，但是很多教師在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，都缺乏對(duì)其深層次的認(rèn)識(shí)，致使小組合作學(xué)習(xí)沒有發(fā)揮出應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值，影響了學(xué)生參與課堂的積極性，因此在未來的教學(xué)過程中，加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性研究是存在一定必要的。

一、科學(xué)分組合作，加強(qiáng)指導(dǎo)性合作學(xué)習(xí)

科學(xué)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，是提高小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的前提條件，對(duì)此筆者認(rèn)為在進(jìn)行小組劃分上，教師可以從學(xué)生的性別、學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn)、英語知識(shí)掌握水平、學(xué)習(xí)興趣等多個(gè)因素進(jìn)行考慮，進(jìn)而將學(xué)生按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的方式進(jìn)行人員劃分，是比較科學(xué)的分組方式，且按照3～6人為一組人數(shù)分配方式為最佳，同時(shí)教師可以在整個(gè)小組中選拔一名各方面能力水平都比較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組組長，讓其負(fù)責(zé)組織組員討論，安排發(fā)言，內(nèi)部分歧協(xié)調(diào)等工作，促使小組合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，同時(shí)還可以選擇一個(gè)英語成績較好的學(xué)生擔(dān)任副組長，讓其負(fù)責(zé)內(nèi)部指導(dǎo)工作，這樣通過科學(xué)小組劃分，與內(nèi)部的明確分工，就會(huì)為小組合作學(xué)習(xí)的成功創(chuàng)造有利的前提條件。其次教師要對(duì)學(xué)生的合作方法與技能進(jìn)行必要的指導(dǎo)，如指導(dǎo)學(xué)生和諧共事、對(duì)話交流、協(xié)調(diào)控制等合作方法，在或者教授學(xué)生尊重他人意見，明確表達(dá)自身觀點(diǎn)的合作技能，同時(shí)還要為學(xué)生樹立不追求個(gè)人成功的合作理念，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效性展開。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)氛圍

興趣是引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)成功的重要因素，學(xué)生一旦對(duì)此產(chǎn)生了興趣，就會(huì)有一種孜孜不倦的學(xué)習(xí)之感，因此在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以把趣味與合作相融合，為學(xué)生營造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛，將會(huì)推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的成功。為此筆者推薦一下幾種方法，第一善于運(yùn)用多媒體教學(xué)手段或者描述性語言，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)情景，如在學(xué)習(xí)Music這節(jié)課程時(shí)，教師就可以利用多媒體軟件，將文章中所涉及都的音樂種類進(jìn)行分類，如Jazz、punk、rock、rap、blues等等，選擇一小段音頻內(nèi)容讓學(xué)生猜是哪種音樂種類，學(xué)生就會(huì)在猜歌曲的過程中，不由自主的對(duì)文章產(chǎn)生好奇，同時(shí)課堂的學(xué)習(xí)氣氛也被迅速的調(diào)動(dòng)起來，教師就可以在這時(shí)向?qū)W生布置小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，就會(huì)更易實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。第二運(yùn)用有趣的游戲形式，或者問題形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如在學(xué)習(xí)Healthy eating這節(jié)課程時(shí)，教師就可以在課前讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)這樣的合作游戲，教師先在黑板上寫上食物的名稱，如tomato、eggplant、potato， lotus root 、fried food、chocolate等，讓學(xué)生對(duì)這些食物的健康性進(jìn)行劃分，學(xué)生就會(huì)在這個(gè)游戲活動(dòng)中迅速調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。由此可見為學(xué)生營造一個(gè)愉悅的課堂氣氛，是可以推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的。

三、精選合作任務(wù)，提供必要文化知識(shí)

在運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要精選學(xué)習(xí)任務(wù)，才能讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中有所收益。對(duì)此筆者認(rèn)為教師在對(duì)課程中的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行篩選時(shí)，要選擇真正適合合作學(xué)習(xí)，并且難度適中，具有一定開放性的問題，以此來作為合作學(xué)習(xí)的支撐，不要為學(xué)生布置一些超出其能力范圍的問題，這樣反而會(huì)打擊學(xué)生的積極性。其次借助文化背景，去幫助學(xué)生理解合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，且在跨文化交際英語越發(fā)受到重視的今天，這就顯得更加重要。為此筆者認(rèn)為，教師在設(shè)置任務(wù)前，可以運(yùn)用多媒體，或者故事的手法，讓學(xué)生了解一些國外的民俗文化，交際禮儀及傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生借助文化背景，去吃透教學(xué)內(nèi)容，如在學(xué)習(xí)English around the world這節(jié)課程時(shí)，教師就可以先講一些英國人和美國人的交際笑話或者故事，然后再讓學(xué)生以小組的形式去探究美式英語與英式英語之間的不同，學(xué)生會(huì)就對(duì)知識(shí)的把握更強(qiáng)一些。

四、合理評(píng)價(jià)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

合理的去建立評(píng)價(jià)機(jī)制，不但可以激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而這也是實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效性的關(guān)鍵，對(duì)此有以下幾點(diǎn)原則是一定要遵守的：

1.把握好小組合作學(xué)習(xí)的探究合作標(biāo)準(zhǔn)，重視個(gè)人評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)，同時(shí)還要對(duì)集體評(píng)級(jí)以及學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)予以重視，進(jìn)而不斷的激勵(lì)學(xué)生對(duì)今后的合作學(xué)習(xí)有所期望。

2.在評(píng)價(jià)過程中有所側(cè)重，將傾聽、交流、合作態(tài)度、參與程度、獨(dú)立創(chuàng)新等當(dāng)做評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，而不以合作成果或者學(xué)生的答案作為側(cè)重點(diǎn)，同時(shí)盡可能的給予學(xué)生更多的正面評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，競爭合作，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步。

五、總結(jié)

小組合作學(xué)習(xí)模式作為一種新型的教學(xué)模式，不但可以將課堂最大限度的還給學(xué)生，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，但值得注意的是，在運(yùn)用小組合作模式進(jìn)行高中英語教學(xué)時(shí)，教師首先要自身對(duì)合作學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識(shí)，才能發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

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