孫麗娟

摘 要：職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的在培養(yǎng)的過(guò)程中還面臨著很多的問(wèn)題，尤其是在當(dāng)代計(jì)算機(jī)教學(xué)的培養(yǎng)中，根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)的基本理念，結(jié)合社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需要，職業(yè)院?？梢蚤_(kāi)展校企合作的模式，根據(jù)社會(huì)的需要從校企合作方面研究計(jì)算機(jī)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；計(jì)算機(jī)類專業(yè)；校企合作模式

我國(guó)經(jīng)濟(jì)在迅速的發(fā)展，工業(yè)化進(jìn)程也在不斷的加快，與計(jì)算機(jī)相關(guān)的思想、設(shè)備、產(chǎn)品和技術(shù)層出不窮，在這一社會(huì)現(xiàn)狀下，如何的培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的人才已經(jīng)成為了一大難題。因此必須要開(kāi)展校企合作的模式，及時(shí)的了解企業(yè)的需求，根據(jù)企業(yè)的發(fā)展需要進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的調(diào)整，這樣也符合職業(yè)院校的教學(xué)設(shè)計(jì)。本文就是對(duì)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)校企合作模式進(jìn)行分析，為相關(guān)的研究提供借鑒。

1 計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

1.1 現(xiàn)狀

近幾年來(lái)，計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才在培養(yǎng)中的核心目標(biāo)已經(jīng)發(fā)生了變化，具體如下：要培養(yǎng)有著實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和掌握著現(xiàn)代工程技術(shù)的職業(yè)院校的工程技術(shù)人才，但是目前職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)還面臨著很多的問(wèn)題，重視理論，輕視實(shí)踐，師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)較差，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)基地和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)還存在著嚴(yán)重滯后的問(wèn)題，這些問(wèn)題的出現(xiàn)對(duì)于計(jì)算機(jī)類專業(yè)的教學(xué)是不利的，也影響著校企合作模式的建立。企業(yè)重視的是專業(yè)人才的質(zhì)量，學(xué)校必須要提供給企業(yè)相應(yīng)的技術(shù)人才，否則無(wú)法發(fā)揮校企合作的價(jià)值，因此，必須要重視教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生掌握新技術(shù)的能力，這樣才會(huì)被企業(yè)所接納，在一定程度上才能夠提升學(xué)生的就業(yè)率。

1.2 問(wèn)題

計(jì)算機(jī)類專業(yè)在人才培養(yǎng)的過(guò)程中面臨的問(wèn)題主要包括以下幾個(gè)方面：

1.2.1 人才培養(yǎng)方案無(wú)法跟上信息和技術(shù)的發(fā)展

經(jīng)濟(jì)在不斷的發(fā)展，社會(huì)在不斷的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)技術(shù)和知識(shí)也在不斷的更新，職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)在技能上的更新速度較慢，已經(jīng)落后于相關(guān)行業(yè)信息和技術(shù)的更新速度，無(wú)法滿足企業(yè)的發(fā)展需要。從課程設(shè)置上來(lái)看，職業(yè)院校重視理論學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容占有著較低的比例，這樣的職業(yè)院校培養(yǎng)出的人才是無(wú)法滿足企業(yè)的發(fā)展需要的。計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的掌握深度不夠，使專業(yè)實(shí)踐能力在逐漸的丟失，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展是極為不利的。

1.2.2 教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后

職業(yè)學(xué)校要想開(kāi)展校企合作模式，首先就要保證相應(yīng)設(shè)備的先進(jìn)性，但是設(shè)備資金的投入力度不足也影響著教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)展。計(jì)算機(jī)類專業(yè)的技術(shù)、產(chǎn)品和知識(shí)在更新的速度上是極快的，這樣學(xué)校就要及時(shí)的更新設(shè)備。但是學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的來(lái)源主要是學(xué)校的投入，這樣也就導(dǎo)致了學(xué)校無(wú)法及時(shí)的更新教學(xué)設(shè)備，學(xué)生在學(xué)習(xí)之后，無(wú)法滿足企業(yè)的需求，學(xué)習(xí)的知識(shí)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，也在一定程度上制約了職業(yè)院校的教學(xué)水平，與學(xué)校教學(xué)的目標(biāo)相背離，校企合作也就無(wú)法順利的開(kāi)展。

1.3 師資隊(duì)伍缺乏工程實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)

現(xiàn)階段的青年教師都是直接的從知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)渡到了知識(shí)的教授中，并沒(méi)有深入到企業(yè)中工作，不了解企業(yè)對(duì)于人才的需求，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，空有理論，導(dǎo)致了課堂教學(xué)內(nèi)容在更新速度上滯后于市場(chǎng)的發(fā)展，極容易在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)相關(guān)崗位的需要。職業(yè)院校的教師也缺乏企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)的模式就比較單一，學(xué)生的動(dòng)手能力不足，也就導(dǎo)致了學(xué)生無(wú)法適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展，最終會(huì)被企業(yè)淘汰。

2 職業(yè)院校計(jì)算機(jī)類專業(yè)校企合作模式

2.1 校企合作，構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)的目標(biāo)主要是重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的過(guò)程中，培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才才符合專業(yè)人才培養(yǎng)方案的需要。因此職業(yè)院校和企業(yè)必須要共同的探討計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程體系、業(yè)務(wù)能力和人才培養(yǎng)的目標(biāo)。人才培養(yǎng)方案在構(gòu)建的過(guò)程中，必須要從四個(gè)方面入手：（1）制定人才培養(yǎng)目標(biāo)的過(guò)程中，必須要將課程結(jié)構(gòu)與崗位任務(wù)、職業(yè)分類和知識(shí)分類進(jìn)行有效的對(duì)接，還要將核心應(yīng)用能力分解為相應(yīng)的教學(xué)指標(biāo)，有機(jī)地融入課程結(jié)構(gòu)之中；（2）創(chuàng)新專業(yè)技能課程設(shè)置，聯(lián)系經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)生“出口”需要，有針對(duì)性地將專業(yè)方向、行業(yè)企業(yè)項(xiàng)目課程植入課程結(jié)構(gòu)體系中；（3）精選專業(yè)核心課程，穩(wěn)定專業(yè)主干課程開(kāi)課計(jì)劃，在整個(gè)專業(yè)培養(yǎng)方案中，要讓實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)占總教學(xué)時(shí)數(shù)的30%～35%以上；（4）將行業(yè)、企業(yè)項(xiàng)目課程或生產(chǎn)鏈課程引入應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)、知識(shí)分類與崗位要求正對(duì)接，有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。

2.2 校企合作，共享教學(xué)資源

通過(guò)校企合作，可以將企業(yè)先進(jìn)的硬件設(shè)施和優(yōu)秀的課程理念引入到學(xué)生的課堂中，將行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、實(shí)際工作環(huán)境、最新發(fā)展信息及變化融入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在專業(yè)認(rèn)知層面縮短理論與實(shí)踐的差距。工程實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)技能課程和實(shí)踐課程可以由企業(yè)工程技術(shù)人員在校內(nèi)實(shí)施教學(xué)，同時(shí)，專業(yè)教師可以通過(guò)協(xié)助工程技術(shù)人員授課，提高自己實(shí)踐教學(xué)的能力和水平。專業(yè)技能課程教學(xué)須由“雙師型”教師擔(dān)任，或者聘任行業(yè)企業(yè)人員擔(dān)任兼職教師，對(duì)工程類學(xué)生實(shí)行“雙師”指導(dǎo)。

2.3 優(yōu)化師資隊(duì)伍，培養(yǎng)“雙師”型教師

良好的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)合格應(yīng)用型人才的有力保證，因此，要改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化教師的技能，提高教師的實(shí)踐研發(fā)能力，培養(yǎng)真正意義上的“雙師”型教師。目前的教師大多有理論沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，師資隊(duì)伍建設(shè)水平不夠高，表現(xiàn)在以下方面：（1）部分教師思想認(rèn)識(shí)水平不高，對(duì)應(yīng)用型本科教育、協(xié)同育人模式的內(nèi)涵了解不深，未能在教學(xué)過(guò)程中踐行這些理念；（2）教師缺乏對(duì)學(xué)科、行業(yè)前沿進(jìn)展的了解，教學(xué)內(nèi)容、方法和手段與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)。

2.4 校企聯(lián)合，共建實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新能力

資金不足是一個(gè)難題，技術(shù)落后也是制約教學(xué)發(fā)展的一大因素。實(shí)行校企聯(lián)合培養(yǎng)的模式以后，學(xué)院與企業(yè)共同聯(lián)合建立實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)可以派工程師到實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這樣既解決了資金問(wèn)題，又帶來(lái)了最新技術(shù)，使得學(xué)校的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)接軌。

3 結(jié)論

如何在校企合作的背景下，加強(qiáng)和提高計(jì)算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和工程技術(shù)，是當(dāng)前需要解決的問(wèn)題。本文從人才培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍、教學(xué)資源共享、校企合作等方面對(duì)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行了探究，而如何有效選取合作企業(yè)、調(diào)動(dòng)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性以及進(jìn)一步優(yōu)化合作機(jī)制，是校企合作下一步需要深入研究的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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