龔安玲

【摘要】在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生一定的英語寫作能力十分必要與重要，初中英語教學(xué)不僅僅要關(guān)注與學(xué)習(xí)成績提升，更是要關(guān)注初中英語學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升。新課改理念下自主學(xué)習(xí)是較為流行的一種學(xué)習(xí)模式，自主學(xué)習(xí)模式下初中英語教學(xué)包括寫作教學(xué)的方方面面都需要進行一定改革與調(diào)整。通過研究可以發(fā)現(xiàn)，初中英語寫作教學(xué)中以往的教學(xué)方法弊端明顯，本文也將就如何在自主學(xué)習(xí)模式下進行初中英語寫作教學(xué)進行具體研究并提出合理化建議。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí) 初中英語 寫作

引言

初中英語教學(xué)中要關(guān)注于初中生英語聽、說、讀、寫、譯五個能力的全面均衡發(fā)展。初中英語寫作教學(xué)是初中英語教學(xué)中難度較高的教學(xué)內(nèi)容之一，部分初中英語教師雖然較為關(guān)注學(xué)生寫作能力培養(yǎng)與提升，然而在錯誤教育模式下初中英語教師寫作教學(xué)能力實際教學(xué)質(zhì)量較低，初中學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法下也難以獲得寫作能力的迅速提高。新課改目標(biāo)達成需要初中英語教師對于初中英語教學(xué)進行一定創(chuàng)新，在自主模式下進行初中英語寫作教學(xué)也成為了一個必然選擇。

一、自主學(xué)習(xí)及其價值

1.自主學(xué)習(xí)的含義。 自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生自己做主，不受別人支配，不受外界干擾通過閱讀、聽講、研究、觀察、實踐等手段使個體可以得到持續(xù)變化的行為方式。自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，在教育教學(xué)這一層面上，自主教學(xué)得到了較為廣泛的應(yīng)用，系列教學(xué)實踐最終成果也表明自主學(xué)習(xí)這一理念下系列教學(xué)活動也能收獲較好的教學(xué)成果。新時期下，學(xué)生自主探究精神的培養(yǎng)更是提升了自主學(xué)習(xí)的實際熱度。

2.自主學(xué)習(xí)教學(xué)價值體現(xiàn)。 自主學(xué)習(xí)教學(xué)具有雙重教學(xué)價值，這一學(xué)習(xí)里面具備的雙重價值也使其成為了當(dāng)前炙手可熱的教學(xué)模式選擇。自主學(xué)習(xí)首先能夠顯著提升實際教學(xué)質(zhì)量，以初中英語教學(xué)為例，自主學(xué)習(xí)理念下學(xué)生在實際學(xué)習(xí)時能夠?qū)τ谟⒄Z知識有更為充分的了解和認識，教師在這一基礎(chǔ)上開展的后續(xù)教學(xué)活動也會更為順利。此外，自主學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探究精神。初中英語學(xué)習(xí)不單單是對于單詞和語法的學(xué)習(xí)，語言學(xué)科學(xué)習(xí)是一個多維度學(xué)習(xí)過程，自主學(xué)習(xí)下學(xué)生對于書本知識和課外知識進行學(xué)習(xí)時能夠進行更多的思考，這對于學(xué)生實際學(xué)習(xí)效率提升也具有明顯幫助。

二、自主學(xué)習(xí)模式下的初中英語寫作教學(xué)實施路徑

1.通過自主寫作培養(yǎng)良好寫作習(xí)慣。 自主合作學(xué)習(xí)模式下初中英語寫作教學(xué)可以通過自主寫作培養(yǎng)良好寫作習(xí)慣這一方式進行具體實施。初中英語寫作教學(xué)以往進行的是教師驅(qū)動式的寫作，通過教師命題進行的寫作極容易引起學(xué)生反感，而自主學(xué)習(xí)模式下通過自主寫作來培養(yǎng)學(xué)生良好寫作習(xí)慣則是性價比較高的方式。例如，教師可以鼓勵學(xué)生進行英語周記和英語讀后感的寫作嘗試，在自主合作學(xué)習(xí)理念下教師對于學(xué)生進行的自主寫作進行批閱也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作上存在的不足，在這一背景下教師通過學(xué)生普遍性寫作誤區(qū)的存在進行針對性寫作學(xué)習(xí)教學(xué)也能提升實際寫作教學(xué)效果。

2.英語課堂教學(xué)中營造良好的寫作環(huán)境。 自主學(xué)習(xí)絕非是脫離課堂進行的無組織學(xué)習(xí)，初中英語寫作教學(xué)在自主學(xué)習(xí)理念下的具體實施也需要營造出良好的寫作環(huán)境。初中英語寫作環(huán)境與課堂教學(xué)環(huán)境具有一定相似性也存在明顯不同。英語課堂寫作家教學(xué)教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出指導(dǎo)性作用與主體性作用，通過多媒體教學(xué)等形式來營造出良好的寫作環(huán)境。例如，教師在初中英語寫作教學(xué)中可以通過課堂上播放英語短片的方式作為寫作引導(dǎo)，通過多媒體這一便利形式將寫作需要的主要方向，詞匯等給予一定提供和展示也能營造出較好的寫作環(huán)境從而輔助學(xué)生自主寫作的進行。

3.通過小組合作學(xué)習(xí)進行課堂即興寫作能力提升。 自主學(xué)習(xí)模式下的初中英語寫作教學(xué)也需要通過小組合作學(xué)習(xí)進行，通過小組合作學(xué)習(xí)對于某一事件進行探討，確定出寫作方向后集思廣益進行英語寫作也能較好達成初中英語寫作教學(xué)質(zhì)量提升。例如，美國大選這一熱點性事件中，教師可以將學(xué)生分為若干小組并通過選擇支持人員的做法來鼓勵學(xué)生進行演講稿寫作。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)上進行集中討論并進行寫作方式方法交流，教師在這一環(huán)節(jié)上進行觀察與分析。在各個小組遞交最終的寫作作品后教師對于各個小組實際寫作成果進行點評與分析，將共性問題進行集中講解也能使得學(xué)生認識到自身學(xué)做不足，教師也可以根據(jù)系列問題調(diào)整日后的寫作教學(xué)方式方法。

三、結(jié)語

初中英語教學(xué)借助自主學(xué)習(xí)模式進行系列寫作教學(xué)活動開展能夠顯著提升學(xué)生英語寫作興趣與英語寫作能力。英語寫作本身是一個學(xué)生將自身所學(xué)與個人想法進行轉(zhuǎn)化和輸出的過程，在實際寫作教學(xué)中過分強調(diào)寫作技巧和寫作方法雖然具有一定價值，但長此以往下去并不利于初中學(xué)生英語寫作能力提升。初中教師應(yīng)當(dāng)給予自主學(xué)習(xí)模式以更為全面的認識和尊重，在自主學(xué)習(xí)理念指導(dǎo)下調(diào)動學(xué)生英語寫作積極性并鼓勵學(xué)生進行寫作才能全面提升初中寫作教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生寫作能力。

參考文獻：

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[2]張嵐.自主學(xué)習(xí)模式下初中英語寫作教學(xué)效率提升的若干辦法[J].科技展望，2015，19：42-44.