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企業(yè)管理技術在少先隊中隊建設中的應用

2017-03-16 08:39:58江蘇省無錫市東絳實驗學校小學部楊卉婷
少先隊研究 2017年1期
關鍵詞:中隊少先隊隊員

□ 江蘇省無錫市東絳實驗學校小學部 楊卉婷

百家論壇

企業(yè)管理技術在少先隊中隊建設中的應用

□ 江蘇省無錫市東絳實驗學校小學部 楊卉婷

中隊管理是一門藝術。我借鑒企業(yè)管理的幾項技術,采用制度管理、激勵管理和標桿管理以及PDCA(Plan、Do、Check、Action)循環(huán)管理法對中隊管理進行縱向和橫向的全面提升,促進中隊建設可持續(xù)健康快速發(fā)展。

一、制度管理

中隊管理是一個動態(tài)的過程,它是輔導員根據一定的目的要求,采用一定的手段措施,對中隊中各種資源進行計劃、組織、協(xié)調、控制,以實現教育目標的組織活動過程。俗話說“國有國法,家有家規(guī)”,中隊管理要有一套切實可行的規(guī)定,可以用“三支”制度進行日常中隊管理,即支持隊委,支持自主,支持創(chuàng)新。

1.支持隊委

隊干部,是輔導員的“左右手”。一個良好的少先隊組織,必須擁有一批團結在輔導員周圍的中隊干部,他們是中隊組織的核心。有了這個核心,才能帶動中隊成員去努力實現集體的目標。一個中隊集體面貌如何,隊干部起到了重要作用。支持隊委就是輔導員對中隊中“領頭羊”進行充分鼓勵和支持,幫助其樹立威信。

案例:一天中午,我在辦公室批作業(yè)。陸陸續(xù)續(xù)有隊員來匯報:“班里亂成了一鍋粥?!蔽襾淼浇淌?,孩子們一下子安靜下來。我走到幾個喊得嗓子冒煙的隊委身邊,說:“以后,你們先要管住一個吵鬧最起勁的頭兒,場面就容易控制了。另一方面,教室里吵鬧,隊員不聽你們的,說明平時你們威信樹立不夠,還得努力提升自己的工作能力?!笨粗「刹咳粲兴嫉臉幼?,我很欣慰,愿我的左膀右臂能更加能干!為了樹立中隊委的威信,一回到教室,我嚴肅批評了剛才帶頭吵鬧的孩子王,并且強調:“中隊委員都是大家推選出來的,如果輔導員不在教室,他們就是小輔導員,請隊員們聽從隊委的管理?!甭犃宋业脑挘⒆觽冃膼傉\服地點頭。

從促進隊委提高工作能力和樹立隊委威信這兩方面入手,輔導員做到了充分支持隊委,在常態(tài)化的管理中樹立隊委的威信,有了他們的共同管理,少先隊組織更出色,輔導員工作更輕松。

2.支持自主

所謂隊員自主管理,實際上是隊員進行自我管理,是在輔導員指導下依靠中隊委員榜樣示范作用,依靠隊員自身力量進行自我教育和發(fā)展的一種方法,能讓整個中隊充滿正能量。

案例:每節(jié)語文課,我都會抽出五六分鐘給隊員們自主表演、自由發(fā)言的機會。先由活躍的隊員帶頭上去表演,慢慢地,越來越多的隊員都愿意充分表達了。

“把中隊還給隊員,讓每個隊員都參與中隊管理活動”的理念很重要,輔導員應充分培養(yǎng)隊員的主人翁精神,提高他們的自尊心、自信心,充分發(fā)揮隊員的內在潛能。讓每個隊員在集體中得到最好的發(fā)展,讓每個隊員都品嘗到成功的快樂,為每個隊員創(chuàng)造機會讓他們脫穎而出,在中隊自主管理中茁壯成長。

3.支持創(chuàng)新

輔導員是“1”,隊員們是“1”,中隊要努力建設成為“1+1>2”的共同體。中隊建設要創(chuàng)新,在勇于創(chuàng)新中砥礪前行。

勇于進取,努力開拓少先隊活動新陣地。金秋十月科技節(jié),航模組進行精彩的飛行表演,小眼睛大腳印、爆破摩天大樓、牙簽筑高塔、魔方還原大賽等活動,隊員們積極參加;手工皂制作,布置“我是生活探秘者”軟包版,參觀動畫產業(yè)園,參加無錫科技館等實踐活動,隊員們完成從“學科學”到“用科學”的轉變,在實踐的過程中融入自己的創(chuàng)新,同時也在創(chuàng)新的過程中不斷成長。十一月閱讀節(jié),隊員們參加“兒歌表演大賽”“古詩吟誦比賽”“讀書卡片”制作大賽、讀后感征文大賽、手抄報制作比賽以及好書推薦PPT制作比賽,中隊中涌現出大量優(yōu)秀作品,精美的讀書卡片、手抄報、PPT等層出不窮,充分展現了隊員們的才藝。十二月雙語節(jié),圍繞“My English!My Dream!”主題,在中隊開展一系列生動有趣的活動:“我是小小書法家”“單詞拼寫大賽”“單詞去哪兒了”“趣味健身我來秀”等中隊活動營造了濃厚的學英語、秀英語氛圍,調動了全中隊對英語學習和使用的熱情,讓大家在活動中掌握英語知識。

奮勇進取,全力打造少先隊活動新品牌。我們中隊還積極開展星級特色中隊創(chuàng)建——陽光閱讀特色班集體,以豐富的活動內容、精致的環(huán)境布置、卓越的創(chuàng)建成效一次就通過創(chuàng)建審核,獲得“五星級特色中隊”稱號。在創(chuàng)建過程中,輔導員帶領大家自己設計、自己動手,布置班級環(huán)境,營造特色氛圍,展示著個性才藝,開展特色活動,在創(chuàng)建的過程中,隊員們養(yǎng)成了良好的習慣,鍛煉了自己的能力,也增強了中隊的凝聚力。品牌建設一直都在持續(xù):中隊生活最幸福的事,就是跟著閱讀生活、學習、創(chuàng)造。閱讀多了,腹有詩書氣自華,說話、舉手發(fā)言底氣足了,在品牌打造兩年的時間里,接近200篇學生習作被全國各類報紙雜志發(fā)表,習作的發(fā)表掀動起語文學習的熱潮,隊員們的文學素養(yǎng)因陽光閱讀而徹底升華!

思想是行動的先導,我不僅指導中隊委員們怎么做,更讓他們明白為什么這么做。當委員們做到了內化于心、外化于行后,就可以聯(lián)系實際貼近隊員引導隊員,通過開展各種常規(guī)中隊活動,通過輔導員教育同伴,同伴教育同伴,同伴影響同伴,中隊走上正軌,為下一步的中隊建設實踐奠定了堅實基礎。為了加快少先隊中隊建設新步伐,我通過拓展形式,用有意思的中隊活動吸引隊員,立足隊員,注重實效,激發(fā)隊員的積極性,讓隊員們在感興趣、有意思的活動中有所感、有所悟,促進隊員健康快樂成長。這就是切實可行的“三支”制度管理,對中隊隊員進行引導思想,聯(lián)系實際,拓展途徑,中隊建設蒸蒸日上。

二、激勵管理

蘇霍姆林斯基曾經說過:“喚起人實行自我教育的教育,乃是一種真正的教育?!奔罹褪且獑酒痍爢T的自我教育,激發(fā)起隊員的自覺意識和自我教育的愿望。激勵行為能挖掘隊員的內在潛力,調動其創(chuàng)造性、主動性,鼓舞士氣,增強少先隊組織凝聚性,使更多的隊員自覺自愿地為集體作貢獻,使每一個人都能朝著共同的目標而努力奮斗具有不可替代的作用。激勵運用得當,在教育過程中往往會得到驚人的收獲。

案例:隨著制度管理的深入,隊員們在家里的表現也越來越棒,每天都有家長發(fā)消息告訴我隊員在家中的良好表現。統(tǒng)計了兩個星期后,我發(fā)現唯有袁光亮沒被家長表揚。這個隊員我非常了解,他頭腦靈活,思維敏捷,但因為不思上進,各方面表現都很一般。于是我悄悄拉他到身邊,拿出小獎品,對他說:“因為我喜歡你,所以決定獎勵你個小獎品,但是整個中隊成員都是靠自己努力爭取來的獎品,你也要付出努力,所以你暫時欠我6顆小星星,你要在本周內把這些星星集齊還給我,可以做到嗎?”袁光亮重重點了點頭,拿著小獎品開心地走了。這周,他不僅還上了欠我的6顆星星,還多出了2顆留到下周換獎品。通過隊員們自身的努力,大家擁有了數目不等的星星,我立即開辟了一個新欄目:每周根據星星數目評選兩名值日中隊長,這樣的舉措可以讓每個隊員都有管理少先隊組織的機會,讓人人都有爭當的熱情,人人都是中隊的主人。中隊中揚起了人人爭先做值日中隊長的熱潮,隊員們學習工作熱情大幅度提高了。

中隊管理走的歷程,是從點到面、由大到小的。從支持中隊委初探,到引領所有中隊成員全面開花,到創(chuàng)設品牌挖掘隊員們的潛質,再到制度管理和激勵管理并駕齊驅組建模式,其實就是中隊管理循序漸進實踐的過程,既有序又體現創(chuàng)新,既充分發(fā)揮中隊成員的自主性又體現其全面發(fā)展性。

三、標桿管理

標桿管理又稱基準管理,是指一個組織瞄準一個比其績效更高的組織進行比較,以便取得更好的績效,不斷超越自己,超越標桿,追求卓越。中隊管理在通過常規(guī)制度管理以及激勵管理后可以用標桿管理法進行提升。我引導中隊成員瞄準班中各方面比自己略勝一籌的隊員,進行比較,爭取不斷超越自我、超越對方,化“外力”為“內力”,不斷督促自己前進,促進自己取得長足的進步。對于整個少先隊組織而言,我引導整個中隊瞄準比我們中隊更好的中隊進行比較,合全體隊員之力努力超越,不僅能培養(yǎng)隊員們的上進心,更能促進他們強烈的集體意識。在日常工作中,我逐步引導,逐漸提升。

案例:在午會課上我舉例子:“小陳,你的學習趕超目標是誰?”小陳欲言又止,我替她說:“是學習委員小倪吧!”她重重點了點頭。我評價:“很好,有目標就有追求!假如說你是班中學習比較困難的孩子,你的目標能定班長嗎?”小陳搖頭,我說:“這就對了,目標就如爬樓梯要一步步慢慢上,假如你這次考試取得了良好,那你就應該把獲得優(yōu)秀的同學作為你的目標,倘若下次你超過了,那么你就應該保持并且把更優(yōu)秀的同學作為自己的目標,進步不能一蹴而就!懂了嗎?”孩子們斗志昂揚,異口同聲地回答:“懂了!”我微笑地說:“我們比賽吧!成功就是一步一步超越自己設定的目標,咱們中隊也努力超越一個優(yōu)秀中隊好嗎?”

通過標桿管理法,很大程度激發(fā)了隊員們形成“努力”共同體,形成隊員趕超隊員、中隊趕超中隊的積極氛圍,把中隊建設推向另一個高潮。

四、PDCA循環(huán)管理

在“三管”制度下,中隊建設成果卓越,在全區(qū)乃至全市有了一定的影響力。作為中隊輔導員,我又加入PDCA循環(huán)管理進行綜合性中隊管理。

PDCA循環(huán)是指在管理活動中,把各項工作按照設定的計劃,予以執(zhí)行(實踐),再檢查其結果,將成功的方案納入標準,將不成功的方案留待下一個循環(huán)去解決。利用循環(huán)管理法可以讓中隊管理有理可循,抓規(guī)律還講究二次提升,操作起來也比較容易,可以大幅度提高工作效率。

案例:為期兩年多的書香閱讀中隊建設,我想繼續(xù)加強。我就先寫計劃(創(chuàng)建方案),再創(chuàng)設各種可實施性的評價方式對前兩年活動進行檢查,將可行性且優(yōu)勢部分進行保留,將前兩年建設不完善之處留在本次建設解決,在檢查中總結處理活動,形成一套詳盡完整的方案。可以說梳理前兩年活動的開展為本次乃至下次活動的持續(xù)和提升提供了寶貴的資料,也奠定了堅實的基礎,通過解決前兩年遺留下來的問題,中隊建設又得到了提升,通過再次總結又可以為下一次活動建設奠定基礎,中隊建設做到了良性可持續(xù)循環(huán)。通過PDCA螺旋式提升的動態(tài)循環(huán)管理法進行中隊管理,可以起到事半功倍的效果。

如果說“三管”是縱向提升管理體系,那PDCA循環(huán)管理就是橫向提升管理體系,“三管一循”體系的中隊建設可以充分體現以隊員為本,使得輔導員的作用不再是一個權威的代言人。通過層層遞進、步步提升的中隊管理策略,使得中隊建設由規(guī)范到全面開花。

中隊管理是一個長期而豐富的課題,輔導員只有以創(chuàng)新的思維和視角,把隊員們真正的需要作為首要目標,在實踐中不斷摸索、不斷積累、不斷總結,才能真正促進中隊建設可持續(xù)健康發(fā)展。

(本欄責任編輯 元 琴)

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