摘 要：高職高專體育教育，是高等職業(yè)教育的一個(gè)重要組成部分，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。體育課程建設(shè)需要我們廣大體育工作者，不斷更新觀念、改變模式，用創(chuàng)新的思想引導(dǎo)學(xué)生積極地參與體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生終身參與體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校；體育課程體系；建設(shè)與改革

1 以學(xué)生為本，深化常規(guī)體育課程管理的改革，建立人性化的考核模式

1.1 以學(xué)生發(fā)展的全面性為目標(biāo)推進(jìn)體育課程一體化進(jìn)程

全面發(fā)展的目標(biāo)一直是體育課程中要達(dá)到的一個(gè)重要任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生達(dá)到這一目標(biāo)需要各方面的知識(shí)、能力和有力措施。進(jìn)行全方位的改革，積極推進(jìn)課程一體化進(jìn)程，將課堂教學(xué)、社團(tuán)活動(dòng)、課外活動(dòng)、校內(nèi)外競賽、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等作為體育課程的一個(gè)整體，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行有效整合：

1）充分開發(fā)校園自身資源和特色體育項(xiàng)目，滿足學(xué)生對體育活動(dòng)的需求，將教學(xué)內(nèi)容課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，初步建立以傳統(tǒng)項(xiàng)目（籃球、武術(shù)）帶動(dòng)其他體育項(xiàng)目的開展，夯實(shí)群眾體育基礎(chǔ)，從而推動(dòng)競技體育水平不斷提高的發(fā)展模式。

2）創(chuàng)新體育課程考核模式，注重學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。評價(jià)的目的在于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)情況，改進(jìn)學(xué)習(xí)策略和方法?？荚噧?nèi)容根據(jù)評價(jià)內(nèi)容進(jìn)行量化評定，分布為：體能占30%，知識(shí)技能占30%，學(xué)習(xí)態(tài)度占20%，情意表現(xiàn)和合作精神占10%，運(yùn)動(dòng)中思維創(chuàng)新占10%，由平時(shí)成績與考核成績折算評定成績。

3）根據(jù)2004年教育部體衛(wèi)藝司頒布的《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，對全校學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)測試和調(diào)研統(tǒng)計(jì)工作進(jìn)行監(jiān)控，并將《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試成績、學(xué)生參與態(tài)度等表現(xiàn)均納入考核評估體系。對于數(shù)據(jù)跟蹤也建立反饋機(jī)制，由任課教師編制運(yùn)動(dòng)處方指導(dǎo)學(xué)生鍛煉，不斷提高學(xué)生體質(zhì)。

1.2 大力開展學(xué)校體育課程模式建設(shè)與改革

在總結(jié)高職高專體育課程建設(shè)和教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得出：當(dāng)前體育課改革的方向首先就是對學(xué)生教授哪個(gè)項(xiàng)目的確定。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不同，體育的項(xiàng)目又多，有的學(xué)生想學(xué)這項(xiàng)而有些同學(xué)卻不想學(xué)，針對這個(gè)問題，首先采用的方法就是學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛好讓學(xué)生自主進(jìn)行項(xiàng)目選擇，而老師設(shè)定體育項(xiàng)目供學(xué)生進(jìn)行選擇，并規(guī)定學(xué)習(xí)的時(shí)間，然后到時(shí)間再進(jìn)行項(xiàng)目的調(diào)換，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情；其次采用的方法就是直接規(guī)定一個(gè)學(xué)期的體育項(xiàng)目（普修），第二個(gè)學(xué)期根據(jù)學(xué)生興趣愛好選擇上課內(nèi)容（選修）。

1.3 以學(xué)生的職業(yè)教育發(fā)展特點(diǎn)為著重點(diǎn)改進(jìn)體育課程的基礎(chǔ)性、職業(yè)性

根據(jù)制定的體育課程任務(wù)：讓學(xué)生掌握一到二項(xiàng)的體育技能，從而培養(yǎng)體育鍛煉習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)“終身體育”的教學(xué)理念。根據(jù)學(xué)生年齡段的生理、心理特點(diǎn)，并有目的性的與職業(yè)性結(jié)合在一起。開設(shè)的課程主要分以下幾類：

1）基礎(chǔ)性課程：一年級第一學(xué)期以田徑、籃球、羽毛球等為主要教學(xué)內(nèi)容，以常見的耐力、速度、靈活等基本素質(zhì)為主，不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為職業(yè)教育打下身體基礎(chǔ)。

2）興趣性課程與職業(yè)性有機(jī)結(jié)合課程：一年級第二學(xué)期開始開設(shè)興趣性課程，滿足學(xué)生興趣要求，也盡最大程度上滿足學(xué)生職業(yè)性（學(xué)生今后就業(yè)方向）方面層次上的體育需求，比如從事會(huì)計(jì)工作的，重點(diǎn)選擇些運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不大，但時(shí)間比較長的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，建筑方面的工作選擇些耐力性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等等。開設(shè)的興趣性課程有：乒乓球、羽毛球、健美操、籃球、排球、足球等近十多個(gè)興趣性課程。

3）健康體育課程：對部分身體肥胖、偏瘦學(xué)生以及有其他異常等特殊群體的學(xué)生，開設(shè)以健康、合理膳食、制定運(yùn)動(dòng)處方等為主的體育健康課程，盡可能的提高學(xué)生整體健康水平。

1.4 以學(xué)生的發(fā)展的社會(huì)性為支點(diǎn)，不斷夯實(shí)大眾（群眾）體育的基礎(chǔ)性，強(qiáng)化體育課程中的人文教育

制定合理的教學(xué)目標(biāo)，在培養(yǎng)體育習(xí)慣的基礎(chǔ)上，積極開展休閑、娛樂等領(lǐng)域，提升體育教學(xué)的人文性、趣味性。

1）開設(shè)武術(shù)（簡式太極、初級長拳等）基礎(chǔ)課，弘揚(yáng)民族文化，繼承傳統(tǒng)項(xiàng)目，在體育教學(xué)中滲透人文精神、歷史教育。

2）與其他部門協(xié)調(diào)開展拓展項(xiàng)目課程，充分利用學(xué)院現(xiàn)有的拓展基地資源。分班級，分批次的進(jìn)行授課，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)意識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)等能力。

3）以協(xié)會(huì)、社團(tuán)的形式引進(jìn)校外教學(xué)資源，開設(shè)跆拳道、街舞、散打等課程。

2、大力改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式的同時(shí)，加強(qiáng)教材建設(shè)。

教材建設(shè)是課程建設(shè)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中嚴(yán)格對體育《教學(xué)大綱》和《考試大綱》進(jìn)行修改和更新，注意“兩綱”的時(shí)效性。在編寫教材的過程中充分考慮學(xué)校自身資源的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，編寫《高職體育與健康教程》。

3 強(qiáng)化教師教學(xué)管理與教學(xué)水平的提高

3.1.教研室堅(jiān)持集體備課，教師之間一學(xué)期至少相互聽四次課，相互交流，取長補(bǔ)短。

3.2.教學(xué)秩序管理：實(shí)施教學(xué)督導(dǎo)制，以課堂教學(xué)質(zhì)量檢查、教案檢查為中心，對教師采取隨機(jī)聽課和期末對教案集體評定的方式，對教師教學(xué)情況進(jìn)行評判，將存在問題及改進(jìn)建議及時(shí)向教師提出，幫助教師日后改進(jìn)，對課堂教學(xué)質(zhì)量實(shí)行全程監(jiān)控。

4 課內(nèi)外相結(jié)合

4.1 課外體育活動(dòng)

通過有計(jì)劃、有步驟的課外活動(dòng)制度，豐富學(xué)生文體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣，確保學(xué)生每天有1小時(shí)課外體育鍛煉時(shí)間，形成良好的校園體育氛圍。

1）堅(jiān)持冬季晨跑制度

2）完善學(xué)生社團(tuán)組織賽事

3）辦好大型運(yùn)動(dòng)賽事

4）主辦體育講座形式多樣，拓展學(xué)生體育素養(yǎng)

積極開展各種體育賽事的同時(shí)，體育教師舉辦體育健康專題講座、NBA專欄、籃球裁判培訓(xùn)班等形式進(jìn)行體育健康知識(shí)、運(yùn)動(dòng)處方制作等知識(shí)的宣傳，加強(qiáng)體育課程的內(nèi)涵建設(shè)，提高學(xué)生體育素養(yǎng)。

5 鞏固特色體育課程教學(xué)體系成果，建立高職高專體育特色

5.1實(shí)行了彈性教學(xué)課時(shí)、興趣與職業(yè)性結(jié)合課表制。

1）學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，“量身定做”可選擇不同的體育項(xiàng)目課程上課。

2）制定晴天、雨天兩套課表，保證教學(xué)時(shí)數(shù)與教學(xué)任務(wù)的完成。

5.2教學(xué)課程體系化：將課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、校內(nèi)外競賽、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等作為體育課程的一個(gè)整體，以學(xué)生發(fā)展的全面性為目標(biāo)推進(jìn)體育課程教學(xué)模式改革。

5.3建立一支符合新課程體系的教師隊(duì)伍，鼓勵(lì)教師提升職稱、學(xué)歷，加強(qiáng)教師培訓(xùn)的工作力度，不斷完善體育教學(xué)課程體系的建設(shè)。

6 結(jié)束語

體育課程改革與建設(shè)工作任重道遠(yuǎn)。體育教師應(yīng)該在高職高專教育理念的指導(dǎo)下，打破傳統(tǒng)的守舊的習(xí)慣和方法，將高職高專教育理念與現(xiàn)代體育教學(xué)結(jié)合起來，做到技能和健康完美的結(jié)合，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)體育給他們帶來的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”的意識(shí)，為職業(yè)教育打下良好的身體基礎(chǔ)。

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作者簡介

馬勛立（1983-）男，湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教師，武漢體育學(xué)院碩士，研究方向?yàn)轶w育教學(xué)與訓(xùn)練。