師香文

[摘要]在現(xiàn)實很多語文課堂中，教師頗費力氣，而學生的參與度不高，導致課堂成為教師一個人的獨角戲，課堂效率極其低下。要提高學生的參與度進而提升語文課堂的效率，應對學生加以有力到位的監(jiān)管，激發(fā)學生學習語文的積極性，提升教師個人的素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]學生參與；課堂效率；課堂監(jiān)管；積極性；教師素質(zhì)

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2017）04001302

組里的一位老教師經(jīng)常在上完課回到辦公室后先是對學生上課的表現(xiàn)嚴詞痛罵，痛罵之后感嘆現(xiàn)在的學生實在不像話、不用功、不動腦，感嘆之后即借課本上的內(nèi)容來描述學生在語文課堂上的表現(xiàn)——“眼睛間或一輪還能表示她是個活物”，整一個祥林嫂……頗有些痛心疾首的味道。該教師工作將近30年，直到現(xiàn)在每天備課到深夜，那種認真、細致的態(tài)度的確是我們年輕人的楷模，但是學生在課堂上的表現(xiàn)以及考試的成績卻總不能和教師的付出成正比?？吹竭@樣的情形，某些方面感同身受的同時，筆者就在反思：為什么會這樣？黃厚江老師說：課堂是一個教師立身和立業(yè)的根本。這個根本怎能變得讓我們?nèi)绱送纯?？為什么我們辛辛苦苦地教學竟然教出了這么多“眼睛間或一輪”的“祥林嫂”？為何原本應該生機勃勃的青春少年竟然變成了廟里的泥胎塑像？

不可否認，語文的現(xiàn)實處境的確很尷尬，很多人甚至包括一些教育界的同仁直到現(xiàn)在還持一種觀點：語文高中三年不學也差不到哪里去（這是我們這兒一位縣里重點中學校長的原話）。學生對待語文的態(tài)度比較漠然，筆者曾打比方：語文就像是古代皇宮里的皇后，但是

一位早已失寵的皇后，表面上很受重視，比如每次考試放在第一節(jié)考，實際上學生并不看重——這當然和語文的學科特點有直接的關(guān)系，這里不再贅述。但是筆者認為學與不學不是有一定差距而是有很大的差距，那些能夠進入名校的學生無論哪一科都很突出，當然包括語文。那么教師的付出為何得不到回報？筆者認為除去教師本身講授內(nèi)容的低效甚至無效外，教師對學情的模糊、上課時只顧自己不顧學生、學生沒有參與或參與度不高應該是主要問題。針對今天新課改的現(xiàn)實境況，筆者認為應該在以下方面努力。

一、課堂監(jiān)管必須有力、到位

不管是什么樣的課堂改革，首先教師一定要保證課堂的紀律，這是課堂教學有效的最基本也是最有力的保證。教師一定要確保學生在課堂上的活動都是與本節(jié)課學習有關(guān)的活動，都是緊緊跟隨教師此時的教學的活動，而不是聚在一起聊天開心玩樂。學生是學習的主體，而教師是學生發(fā)展的促進者，在與學生的關(guān)系上是平等的，是平等中的首席，教師對學生的學習要起引領(lǐng)、點撥、監(jiān)督的作用，師生在課堂上所有的活動都要圍繞著學習的內(nèi)容。不管是什么年級，中學生還沒有足夠的自控能力。即使是高三，尤其是某些基礎(chǔ)較差的班級，這種紀律的問題還是最主要的問題，沒有嚴格的紀律不要談優(yōu)異的成績。今天我們談課改，依然不能回避這個最簡單卻最重要的問題。即使一節(jié)課只解決一個問題，也要保證絕大多數(shù)的學生掌握了，這就是有效的課堂。有的教師會講，逼著學生認真看黑板，而學生“身在曹營心在漢”有什么意義？筆者覺得首先讓所有學生有一種意識，課堂上的每一分鐘都不能開小差，課堂時間不利用好課下即使再用功也是事倍功半。教師不管用什么方法都要確保學生的注意力在課堂上。

二、讓學生成為課堂真正的主人

這個觀念一定要落到實處。不管是學習任務較輕、學生壓力相對較小的高一、高二，還是到了最關(guān)鍵時刻的高三，語文教師一定要敢于放開手，相信學生的能力，給學生充足的時間與空間，不要越俎代庖。例如，現(xiàn)代文閱讀課上教師可以設(shè)計出統(tǒng)管全文的問題，完全放手讓學生分組討論；文言文閱讀課上完全可以讓學生先口譯，自己提出問題，互相解答，師生總結(jié)；詩歌教學要加強誦讀，在誦讀中加強對詩歌的理解，可以讓學生個別讀、齊讀、交替讀，師生互讀，還可以讓學生進行朗誦比賽……教師要抓住這個年紀學生愛表現(xiàn)的心理特點，讓他們在課堂上大膽地聽、說、讀、寫。在這個過程中，學生的表達能力增強了，學習的積極性也得到了激發(fā)，對語文的興趣會越來越濃。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！闭n堂說到底是學生成長的地方，教育就是要讓學生從不成熟、不優(yōu)秀、不明白、不懂變得成熟、優(yōu)秀、明白、懂得，而這種提升沒有經(jīng)過課堂上無數(shù)次的練習是絕對無法實現(xiàn)的。無數(shù)次的考試已經(jīng)證明了我們的“一廂情愿”——我們以為自己已經(jīng)講到聲嘶力竭并且簡單到家的題目學生依舊出錯，這不是對我們辛勤付出的極大諷刺嗎？所以課堂上大膽給予學生時間和空間，給予他們犯錯的機會，給予他們跌跌撞撞走向目標的機會，教師一定要甘于“退位”。

三、提升教師個人的素質(zhì)

要想讓學生在課堂上全心參與，充分“動”起來，首先要求教師在課前精心設(shè)計出恰當?shù)慕虒W內(nèi)容，而不能以教材內(nèi)容完全代替。精簡教材內(nèi)容，提綱挈領(lǐng)把教學內(nèi)容用幾個問題串聯(lián)起來，也即余映潮老師講的板塊式結(jié)構(gòu)，這樣的結(jié)構(gòu)安排有利于學生在課堂上的合作探究。而這些問題的提出對教師的要求很高，教師要下苦功研讀教材，從教材中讀出自己獨特的感受從而進行教學設(shè)計。其次，在課堂上教師要隨時發(fā)現(xiàn)學生探究過程中的問題、瓶頸，關(guān)鍵時刻給予點撥，使探究過程由凝滯變得流暢，這也需要教師極強的課堂掌控能力。只有這樣，才能保證學生在課堂上的“動”不是表面上的氣氛熱烈、形式上的花樣繁多，而是高質(zhì)量的讀、高質(zhì)量的說、高質(zhì)量的寫、高質(zhì)量的思考。教師必須依照學生的實際情況設(shè)計出高質(zhì)量的問題，組織好課堂教學流程。即使是高三階段，我們依然可以做到。比如，復習詩歌鑒賞，我們完全可以讓學生自己總結(jié)近三年本省所考詩歌鑒賞題目的出題角度及答題思路。學生自己找問題、自己總結(jié)做題方法，遠比教師直接告訴他們效果好很多。而教師要想在學生總結(jié)的內(nèi)容上進行高屋建瓴式的指點和補充，就一定要提前下苦功夫，自己先把所有的題目做很多遍，再經(jīng)過多次思考、理解、總結(jié)，同時結(jié)合專家的評點形成一套自己的理論內(nèi)容。

總之，不管什么樣的改革，有效是課堂評價的一個重要標準，而教學成績就是一個顯性的指標。怎樣能用最少的力，讓學生自己“動”起來，并且讓學生看到自己的進步，這是需要我們經(jīng)常反思并不斷努力的。希望我們的課堂不要再出現(xiàn)“祥林嫂”了，而要出現(xiàn)開心、愉悅、積極進取的“少年郎”。

（責任編輯陳劍平）