席娟娟

摘 要：文言文教學是中學語文教學中的重要任務(wù)，也是中學語文教學中的難點。教師可以借助電子白板激發(fā)學生學習興趣，教會學生學習文言文的正確方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激活學生學習動力，豐富課堂內(nèi)容，開展形式多樣的學習活動，從而有效提升文言文課堂效率。

關(guān)鍵詞：文言文 電子白板 學習方法 學習動力

教育專家于漪贊美道：文言文是滲透了民族睿智的中華文明的角質(zhì)層。近年來，國家越來越重視傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的傳承。因此，承載著中華民族智慧的文言文在語文教學體系中越發(fā)重要。

現(xiàn)代信息技術(shù)具有鮮活、明亮、容量大、節(jié)奏快的特征，這非常符合新時代學生的心理需求。因此，我們有必要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)改革我們的文言文教學，讓我們的課堂靈動、活潑、明朗起來。

一、利用影像資料，圖文并茂，激發(fā)學習興趣

學生在學習文言文時，總會有時空的距離感和陌生感。這時候，我們可以在電子白板上結(jié)合文章播放一些視頻、圖片、音樂、誦讀等，激發(fā)學生學習文言文的興趣。比如：在《詠雪》一課，播放“撒鹽空中差可擬”“未若柳絮因風起”的兩種雪景視頻；在《狼》一課，介紹蒲松齡時，可以播放電視聊齋的視頻片段。這些不但能激發(fā)學生學習的興趣，也有助于學生對課文內(nèi)容的理解。

二、學法引領(lǐng)，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

七年級是學習文言文的初始年級，也是培養(yǎng)學生掌握正確學法和良好習慣的最佳階段。我們要借助電子白板引領(lǐng)學生掌握文言文學習方法，其中最重要的是教會學生做好批注和文言文詞匯的歸納積累。

1.引領(lǐng)學生做好重點字詞的批注

于永正先生說，批注是學習、思考的痕跡，是打開文章思想的鑰匙，一定要教會學生做好批注。在語文教學中，我們要利用電子白板這個有力武器培養(yǎng)學生積極思考，做好批注的良好習慣。具體操作流程如下：第一步，我們將課文輸入到PPT之中，輸入過程中，要注意行與行間隔開來，以為下一步填寫批注留下空間。第二步，將重要的詞匯用紅筆加點標注，引導(dǎo)學生在學習中應(yīng)多加關(guān)注，并在課本上做好批注。第三步，利用PPT中的批注功能輸入加點詞的詞義，或者在加點詞的上方用紅色字體輸入加點詞的詞義。這樣持久的演示引領(lǐng)，學生就能逐漸學會做批注。

2.利用電子白板對知識點分門別類地進行歸納整理

文言文詞匯的歸納整理，可以打通前后知識的聯(lián)系，促進學生知識遷移能力的提升。電子白板的使用，就可以有效促進學生主動進行知識的歸納整合，從而提高課堂的鮮活性和有效性。在具體實施過程中，建議老師們將詞匯歸納積累出成填空題，由學生代表用白板筆進行填空，這樣不但能讓學生進行即時訓(xùn)練，也能讓學生從中體會如何做好文言詞匯的歸納整理。在引領(lǐng)一段時間后，就可以由學生小組合作進行歸納整合與交流展示。

三、利用電子白板進行知識強化訓(xùn)練和遷移訓(xùn)練

文言文訓(xùn)練，可以強化學生對知識的鞏固，提升學生的知識遷移能力。電子白板的一個優(yōu)勢就是可以進行即時性、大容量、快節(jié)奏、多形式的訓(xùn)練。我們可以借助電子白板這一優(yōu)勢進行有效的文言文強化訓(xùn)練。具體實施策略小結(jié)如下：

①填空法背誦課文。在白板上先展示全文，學生誦讀，然后刪去部分詞句，讓學生根據(jù)空白再進行背誦合一的訓(xùn)練，進而再刪去一些詞句，讓學生進行背誦合一的訓(xùn)練，如此三遍，學生便能做到當堂背誦。

②填空法默寫課文。這一方法是對第一種方法嫁接和改造，唯一不同是將課文中學生易寫錯的字詞以填空形式呈現(xiàn)，訓(xùn)練學生默寫能力。由于針對性強，一般練過兩次后學生幾乎不再出錯。

③詞義解釋辨析。利用電子白板出示需要解釋的詞，可以出成詞義辨析，也可以出成詞義選擇，也可以出成填空題，讓學生用白板筆填寫。

四、利用電子白板展開文言文學習活動，充分發(fā)揮小組合作學習的優(yōu)勢

有了電子白板，我們可以開展多種形式的學習活動，以靈活多樣的課堂形式，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學生的課堂參與度，使學生真正成為學習的主人。具體實施策略小結(jié)如下：

①開展文言文誦讀比賽。學生搜集符合課文情景的圖片和音樂，自行制作誦讀課件，在白板上進行展示，配樂朗誦，讀出文言文的韻律和優(yōu)美，讀出作品的精彩，從語言情感的角度感悟課文。在比賽時，最好能讓學生談?wù)勥x擇圖片和音樂的理由，師生進行鼓勵性和改進性的點評，這樣不但有助于學生對課文的理解，而且能培養(yǎng)學生的誦讀能力，提升學生的審美情趣。

②開展文言文學習交流展示。我們可以利用電子白板把學生的預(yù)習、探究、創(chuàng)新等學習成果展示出來，不但能激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，更能促進學生的學習動力。

③開展多種形式的文言文學習競賽。文言文學習的各個環(huán)節(jié)，我們都可以出成填空題、選擇題、辨析題、讀圖題，甚至問答題、現(xiàn)場演示等題型，把這些形式多樣的題型投射到白板上，進行小組學習競賽，能有效地激發(fā)學生興趣，激活課堂。

五、在使用電子白板時應(yīng)注意的一些事項

1.在信息化教學中，白板筆代替了粉筆，教師們有必要加強白板筆的基本功訓(xùn)練。

2.語文教學必須立足文本探究。信息化設(shè)備的使用，讓課堂更加豐富多彩。但是，只有深入挖掘文本，才能真正體悟文言文的深刻內(nèi)涵和意境美、韻律美。因此，我們不能只重視技術(shù)應(yīng)用而忽略了文本。

在互聯(lián)網(wǎng)+的時代，我們的語文教學必須緊跟時代潮流，大膽創(chuàng)新。電子白板不僅僅是一塊白板，更是給學生搭建了一個展示自我風采的舞臺，我們要充分利用好這個舞臺，把祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化用更新穎、更鮮活的方式傳承給我們的學生，讓祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更富有生命力。

參考文獻：

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[2]李華，平劉敏主編.走向深處——語文教學100問[M].四川文藝出版社

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