曹函

摘 要：中職教育是對中國歷年來應試教育的一種挑戰(zhàn)和改革，國家為發(fā)展中職教育投入了大量的人力物力財力。從上世紀八十年代開始的中國中職教育，開始到現(xiàn)在，都處在一個快速發(fā)展的過程中。然而，當前卻存在著制約中職教育進一步發(fā)展的若干因素，必須有針對性地從多方面積極采取有效措施。

一、當前中職教育存在的主要問題

當前中職學校的教育存在的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）學校方面：主要存在三大問題。1.大多數(shù)中職學校的專業(yè)設置和開設的課程，都不能與時俱進；缺乏吸引力，硬件設施跟不上。學生的實習實驗條件差，實訓設備陳舊簡陋。很難滿足教學需要；開設課程的實用性不強，使學生產(chǎn)生“學了也白學”的想法。2.中職教育本身的理念不清，有很多中職學校對中央職業(yè)教育精神沒有很好的領悟。3.有些中職學校制訂的中專招生方案，也缺乏創(chuàng)新精神。

（二）學生方面：一般來說，初中畢業(yè)后沒有考上普通高中的才來讀中職學校。1.中職學校門檻低，入學容易?，F(xiàn)在的中職學生，生源年齡偏小、綜合素質偏低， 基本屬于“淘汰產(chǎn)品”，中職學生起點較低。2.現(xiàn)在的中職學生習慣于原來的保姆式教育方式，養(yǎng)成了被動學習、被動接受式的“被看著”的習慣；其自我控制能力及自學能力十分有限，入校后不能適應新的學習環(huán)境。3.由于沒有了升學壓力，將來的就業(yè)形勢尚可，因此在校的中職生就成了“60分萬歲”一族。

（三）教材方面：突出表現(xiàn)在以下幾個方面。1.中職學生現(xiàn)用教材多數(shù)內容比較陳舊，缺乏知識的更新。2.有些教材與初中教材銜接不連貫，有些知識脫節(jié)，中職學生基礎又較差，接受起來非常困難；有些課程偏難偏深，尤其是有些專業(yè)課，以現(xiàn)有學生的理解能力和邏輯思維能力進行學習，確實強人所難。3.教材的實用性不強，理論偏多；指導學生進行生產(chǎn)操作的內容太少，實訓實驗課與實際生產(chǎn)脫節(jié)，使學生產(chǎn)生“學了也白學”的想法。

（四）師資方面：1.從質量上來看：中職教育的教師有很多都是從普通教育改行過來的，特別是專業(yè)課老師，很難達到中職教育教師隊伍雙師型的要求。2.從數(shù)量上看：中職學校不斷擴招，師生人數(shù)比例逐年減小，造成部分教師負擔過重，形成有時一個老師教3到5門專業(yè)課的情況。如此大的工作量，難以保證教學質量。

（五）教法改革方面：現(xiàn)代職業(yè)教育教學方法的內核是強調學生的中心地位，教師的作用是指揮、引導、協(xié)調。職業(yè)教育套用普通教育的教學模式，在教學方法改革方面很難出現(xiàn)突破性進展。1.中職教育教學方法理論研究體系不完善。2.中職教育教學方法結構體系亟待健全，我國至今還沒有一個較為完善、科學的中職教育教學方法分類體系。3.我國中職教育以教師為主體的教學模式，制約了教學方法的改革。4.傳統(tǒng)的教學組織形式制約了現(xiàn)代職業(yè)教育教學方法的應用。5.現(xiàn)有職業(yè)教育師資素質難以適應新的教學方法。

（六）政府方面：主要表現(xiàn)在以下三個方面。1.有些政府的政策和決定憑的是一些感性的東西，沒有前瞻性，也沒有系統(tǒng)性。2.中職教育的教研機構不但少而且研究水平也很低。造成這種狀況的原因：一是中職教育專業(yè)比較多，研究機構投入與產(chǎn)出的效益不可能像普通高中一樣來得那么大，社會投資的積極性不高；二是研究機構的工作人員不是從大學里來的就是從普通高中來的，改變他們的思維也需要有一個很長的過程；三是許多地方政府尤其是經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，對中職學校的投資興趣與力度在減少，使中等職業(yè)教育的發(fā)展也受到了制約。

如何解決上述中職教育存在的主要問題，是擺在中職教育人面前的最大難題，也是解決中職學校生存危機的關鍵所在。

三、中職教育的發(fā)展對策

中職學校的教育如何以質量、效益、特色面對社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，如何在教育改革的大潮中，正確定位其培養(yǎng)目標，構建辦學模式，優(yōu)化專業(yè)設置，制訂中專招生方案，以提高中職學校的辦學質量與辦學效益。這是當前中職學校進行教育改革的重要課題，亟待我們進行思考與探索。如何辦好中職教育，筆者提出了以下建議供同行參考。

（一）中職教育培養(yǎng)目標的定位要準確

中職學校要想在人才市場的競爭中求生存、圖發(fā)展，首先要解決中職教育培養(yǎng)目標的定位問題。筆者認為，中職教育應定位于培養(yǎng)“高素質、強技能、寬適應、復合型”生產(chǎn)第一線的技術人才上，并以能力為本位，將其作為教學改革的突破口，以“肯干、夠用、會學”作為人才培養(yǎng)的質量標準。只有這樣，中職生才能在人才市場的競爭中，立于不敗之地。

（二）構建的中職教育模式要科學

要實現(xiàn)培養(yǎng)目標，必須摒棄傳統(tǒng)的中職學校教育模式中存在的辦學封閉、管理過死、專業(yè)面窄等弊端。中職教育應把提高人才的綜合素質放在首位，尤其要綜合考慮人才的擇業(yè)、生存、競爭和發(fā)展素質的培養(yǎng)；注意對他們進行憂患意識、責任心與使命感的教育，以及承受挫折能力、生存競爭能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的教育。這樣才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?，既有敬業(yè)精神，又有創(chuàng)業(yè)潛能的新世紀人才。

（三）中職教育的專業(yè)設置要合理

“發(fā)展是硬道理”“適者生存，強者發(fā)展”。從這個意義上來說，專業(yè)建設的優(yōu)劣決定了轉型期中等職業(yè)學校的生存與發(fā)展。中等職業(yè)學校如何應對當前職業(yè)教育的嚴峻挑戰(zhàn)，應采取什么措施進行改革和發(fā)展，這是值得我們認真研究的課題。

（四）中職教育的改革力度要加大

中等職業(yè)教育在很大程度上是就業(yè)教育，這就要求中等職業(yè)學校的辦學思路必須是以市場需要為中心。在專業(yè)課程設置、師資隊伍建設等方面，都要圍繞市場旋轉。提高中等職業(yè)教育質量和效益、滿足市場需要是當前中職教育發(fā)展的必由之路。中職學校教育應把培養(yǎng)適應“廣泛就業(yè)需要”的多功能復合應用型人才作為己任，在新形勢下，堅持以就業(yè)為導向，走產(chǎn)教結合、校企合作的路子，拓寬學生的就業(yè)渠道和增加學生的就業(yè)崗位，提高其就業(yè)能力和適應職業(yè)變化的能力。

（五）制訂的中專招生方案要切合實際

生源就是財源，這已經(jīng)成為中職學校的共識。中職招生問題是關系到中等職業(yè)教育生存和發(fā)展的基礎性、關鍵性問題。

為了擴大辦學規(guī)模，廣納生源，中職學校可與各地教育行政部門、周邊學校保持聯(lián)系和接觸。通過當?shù)攸h政部門領導的大力支持，不斷拓展辦學的新思路、新時空，使中職教育的辦學走出窘迫的困境。

中職學校要生存，要發(fā)展，必須創(chuàng)出“名牌產(chǎn)品”。要根據(jù)本校的優(yōu)勢，依據(jù)專業(yè)設置的近期和遠期規(guī)劃，按照“緊貼當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展、充分考慮學校辦學條件、辦出特色”的原則，確定學校的拳頭專業(yè)和特色專業(yè)，使學校具有強大的吸引力和生命力。中職學校也只有靠提高教學質量、打造教育品牌才能吸引和留住學生。