刁永清

摘 要：培養(yǎng)中職學(xué)生自信心對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要意義，廣大中職院校教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)中職學(xué)生自信心的重要性，認(rèn)真研究培養(yǎng)學(xué)生自信心的策略，通過各種手段使中職學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)，對(duì)其人生的發(fā)展充滿希望，并嚴(yán)格要求自己的行為舉止，不斷提高自身綜合素質(zhì)，對(duì)就業(yè)和人生充滿自信心，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：中職生 自信心培養(yǎng) 研究

目前中職學(xué)生普遍存在自信心不足的問題，中職學(xué)校與教師應(yīng)重視這一問題，為學(xué)生營造樹立信心的環(huán)境，在心理上輔導(dǎo)學(xué)生，增加教師與學(xué)生的交流，使學(xué)生充分感受到自己被關(guān)注與尊重，以此促進(jìn)學(xué)生建立自信心，使其健康成長。

一、培養(yǎng)中職生自信心的意義

首先，自信心是人們成功的重要前提，對(duì)中職學(xué)生的發(fā)展也具有重要意義，由于中職教育相對(duì)于高職教育和高等教育受重視程度偏低，這一定程度上造成部分中職學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，在學(xué)習(xí)與職業(yè)生涯發(fā)展中都缺乏一定的自信心，這對(duì)中職學(xué)生的身心發(fā)展不利，直接影響著我國中職人才的培養(yǎng)，因此，培養(yǎng)中職學(xué)生的自信心，使中職學(xué)生客觀的看待自己的優(yōu)點(diǎn)與特長，使學(xué)生產(chǎn)生信心，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展具有重要意義。

其次，由于中職學(xué)生自我評(píng)價(jià)較低，心理出現(xiàn)自卑感，長期下去對(duì)自己的行為規(guī)范以及道德規(guī)范要求逐漸放低，加之社會(huì)一些不良風(fēng)氣的傳播，極易使中職學(xué)生的發(fā)展偏離了正確的軌道，不利于中職教育綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)，因此，培養(yǎng)中職學(xué)生的自信心理，能夠使學(xué)生按照高素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)要求自己的行為和言語，對(duì)培養(yǎng)中職學(xué)生的綜合素質(zhì)十分重要。

第三，中職學(xué)生之間對(duì)一些行為相互模仿，有些自卑心理學(xué)生為了提高自己在他人面前的優(yōu)越感，將父母給的生活費(fèi)用與學(xué)費(fèi)等用在吃穿攀比中，逐漸在中職學(xué)生之間形成了不良的虛榮、攀比風(fēng)氣，嚴(yán)重影響了中職教學(xué)環(huán)境，因此，培養(yǎng)中職學(xué)生的自信心，使學(xué)生充滿自信，正確認(rèn)識(shí)攀比的弊端，對(duì)凈化中職教育環(huán)境具有重要意義。

二、對(duì)中職生自信心培養(yǎng)的方法

1.營造樹立自信心的環(huán)境

為中職學(xué)生營造樹立自信心的環(huán)境，需要中職教師根據(jù)學(xué)生的心理成長特征，在班級(jí)組建時(shí)就要注意為學(xué)生營造一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)互助的班級(jí)文化，使中職學(xué)生在良好的班級(jí)文化氛圍中健康發(fā)展，教師可以在班級(jí)教室墻壁或黑板上方標(biāo)貼班訓(xùn)，利用一些勵(lì)志言語激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生時(shí)刻具備積極向上的心理，同時(shí)還要有班報(bào)以及班級(jí)評(píng)論等，為學(xué)生提供一個(gè)可以抒發(fā)內(nèi)心情懷的條件，班主任要在班會(huì)上與大家一同欣賞板報(bào)，積極鼓勵(lì)與肯定班級(jí)的每一位學(xué)生，這樣個(gè)別存在自卑心理的學(xué)生在良好的班級(jí)文化環(huán)境中逐漸樹立起自信心，隨著班級(jí)的發(fā)展不斷發(fā)展自己，為中職教育的發(fā)展提供了有利平臺(tái)。

2.利用榜樣教育增強(qiáng)自信心

中職學(xué)生的成長特征使其不具備客觀、正確面對(duì)困難的心理素質(zhì)，因此中職學(xué)生在困難發(fā)生時(shí)常常會(huì)不知所措，失去解決問題的信心，進(jìn)而產(chǎn)生自卑感，面對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，中職院校應(yīng)注重開展榜樣教育，利用榜樣的力量使中職學(xué)生樹立信心，在困難面前勇于向前。榜樣教育主要是指，學(xué)校定期舉辦校友會(huì)，從歷年畢業(yè)的學(xué)生中選出在工作崗位業(yè)績優(yōu)越的畢業(yè)生，使其在校友會(huì)中和在校中職學(xué)生共同分享自己職業(yè)生涯中成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)，使中職學(xué)生進(jìn)一步了解這些成功畢業(yè)生是如何用堅(jiān)強(qiáng)的毅力和恒心渡過難關(guān)，解決問題走向成功的，由于優(yōu)秀畢業(yè)生正是從中職院校中走出去的人才，這些成功人士給學(xué)生帶來了親切感，他們的職業(yè)經(jīng)歷與人生發(fā)展情況更接近在校中職學(xué)生，使中職學(xué)生看到了只要努力不怕困難就能拉近自己與成功的距離，對(duì)增強(qiáng)中職學(xué)生的自信心提供了幫助。

3.提供良好的心理咨詢服務(wù)

中職學(xué)生很容易受其他因素的影響，心理產(chǎn)生困惑，因此中職班主任教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，為學(xué)生提供良好的心理咨詢服務(wù)，滿足這部分學(xué)生的交流需求，心理咨詢時(shí)保證咨詢服務(wù)氛圍輕松，使學(xué)生在寬松的環(huán)境中暢所欲言，但部分中職學(xué)生帶著有色眼鏡看待心理咨詢，認(rèn)為進(jìn)行心理咨詢的學(xué)生都是心理不健康的，這嚴(yán)重影響了學(xué)生進(jìn)行心理咨詢的積極性，因此，教師應(yīng)在日常教學(xué)中為學(xué)生講述心理咨詢的重要性，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)心理咨詢，同時(shí)學(xué)校還可以建立一些心理咨詢信箱，使學(xué)生通過通信的方式，講述自己的困惑，開展心理咨詢，需要參與心理咨詢的教師要及時(shí)有效的利用各種手段切實(shí)解決尋求幫助的學(xué)生困惑，使學(xué)生充分信任心理咨詢，此外，還要求進(jìn)行心理咨詢的教師要對(duì)學(xué)生的隱私進(jìn)行保密。教師及時(shí)有效的解決學(xué)生的心理困惑，為學(xué)生樹立自信心提供了重要途經(jīng)。

三、對(duì)中職生自信心的評(píng)價(jià)

1.入學(xué)階段的自信心評(píng)價(jià)

對(duì)中職學(xué)生入學(xué)階段的自信心進(jìn)行評(píng)價(jià)，能夠有針對(duì)性的對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行自信心培養(yǎng)，在中職學(xué)生入學(xué)初期，學(xué)校要制定相應(yīng)的自信心調(diào)查表，發(fā)放到每一個(gè)班級(jí)中的每位學(xué)生手中，使學(xué)生按照調(diào)查問卷內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)填寫，之后由各班班主任對(duì)問卷進(jìn)行總結(jié)和歸納，將每一位學(xué)生的自信心情況進(jìn)行記錄和保存，了解了學(xué)生最初自信心情況之后，學(xué)校根據(jù)學(xué)生具體情況，制定培養(yǎng)自信心的具體計(jì)劃，過一階段再做自信心調(diào)查，與之前的自信心情況進(jìn)行比較，這時(shí)教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的自信心比入學(xué)時(shí)有了較大的提高，部分具有自卑心理的學(xué)生逐漸變得開朗和自信，本來想要自我放棄的學(xué)生，在良好的環(huán)境下也開始進(jìn)行自我重塑。由此可見，做好入學(xué)階段的自信心評(píng)價(jià)十分重要。

2.學(xué)習(xí)期間的自信心評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)期間的自信心評(píng)價(jià)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，以及學(xué)生的內(nèi)心需求，對(duì)提高中職教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心有重要幫助。學(xué)習(xí)期間的自信心評(píng)價(jià)需要各科教師的配合，在教學(xué)中對(duì)不愛舉手回答問題的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)談話、對(duì)教學(xué)中集中力較差的學(xué)生、課堂睡覺的學(xué)生等都進(jìn)行談話調(diào)查，教師在與學(xué)生談話時(shí)要注意保持和藹可親的形象，使學(xué)生能夠?qū)處煶ㄩ_心扉，教師通過談話了解到學(xué)生學(xué)習(xí)中存在自卑心理的關(guān)鍵原因，并將每個(gè)有自卑心理的學(xué)生具體情況做好檔案記錄，最后各科教師將記錄交于班主任，使班主任對(duì)這部分學(xué)生有足夠的了解，并在今后的教學(xué)管理中，班主任和各科教師根據(jù)具體原因，找到解決學(xué)生自卑問題的方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立自信心，為學(xué)生的發(fā)展提供依據(jù)。

3.就業(yè)后的自信心調(diào)查評(píng)價(jià)

對(duì)就業(yè)后的中職學(xué)生進(jìn)行自信心調(diào)查評(píng)價(jià)能夠使中職學(xué)校切實(shí)了解對(duì)學(xué)生自信心培養(yǎng)的效果，對(duì)就業(yè)后中職學(xué)生進(jìn)行自信心調(diào)查，需要學(xué)校了解學(xué)生就業(yè)后在崗位工作中的業(yè)務(wù)能力情況以及人際交往能力等，根據(jù)學(xué)生就業(yè)后的自信心情況分析中職院校在培養(yǎng)學(xué)生自信心方面的不足和成就，如果學(xué)生在崗位工作中出現(xiàn)對(duì)工作消極態(tài)度，或者不擅長人際交往，工作能力欠佳等問題，要注意研究相應(yīng)的崗位自信心培養(yǎng)策略，進(jìn)一步在中職院校內(nèi)提高學(xué)生的就業(yè)信心，為我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的崗位人才。

四、結(jié)論

綜上所述，中職院校雖然在教育教學(xué)能力與招生生源素質(zhì)方面不能與高等院校媲美，但近年來中職院校也為我國培養(yǎng)了大量的崗位人才，因此中職教育應(yīng)受到社會(huì)各界的重視，提高中職院校在教育界的地位，為中職學(xué)生樹立自信心提供有利的外部環(huán)境基礎(chǔ)，同時(shí)中職院校也要建立相應(yīng)的培養(yǎng)學(xué)生自信心的教學(xué)機(jī)制，學(xué)校與教師應(yīng)共同努力使中職學(xué)生樹立自信心，為社會(huì)發(fā)展提供大量人才做出貢獻(xiàn)。

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