于本福

摘要：隨著“自媒體”時(shí)代的到來，社會(huì)生活的方方面面都受到了“自媒體”的很大影響，在土木工程專業(yè)教學(xué)中，“自媒體”也使教學(xué)理念、教學(xué)方式以及評(píng)價(jià)方式等得到了更新。本文通過對(duì)土木工程專業(yè)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，結(jié)合“自媒體”的優(yōu)勢(shì)提出相應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞：自媒體；土木工程；專業(yè)教學(xué)；研究

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）11-0263-02

“自媒體”概念的提出，在一定程度上改變了人們的生活方式，使得人們的思想觀點(diǎn)、個(gè)人經(jīng)歷等信息能夠通過“自媒體”渠道進(jìn)行表達(dá)?？焖侔l(fā)展的“自媒體”不僅改變了傳統(tǒng)媒介傳播的形式，同時(shí)對(duì)當(dāng)前土木工程專業(yè)教學(xué)方式的變革也起到了促進(jìn)作用，教師通過利用“自媒體”手段能夠?qū)⒋罅康慕虒W(xué)資源融入到課堂教學(xué)中，促進(jìn)了土木工程專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。

一、土木工程專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀以及“自媒體”優(yōu)勢(shì)

1.教學(xué)現(xiàn)狀。實(shí)踐性強(qiáng)、系統(tǒng)性強(qiáng)以及復(fù)雜程度高是土木工程專業(yè)的顯著特征，其教學(xué)內(nèi)容主要包括理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩部分。土木工程專業(yè)在傳統(tǒng)的教育模式下，其理論教學(xué)結(jié)構(gòu)體系已經(jīng)相當(dāng)完善，教學(xué)方法及途徑等通過廣大教育者的研究已經(jīng)提出大量有效對(duì)策。然而，在其實(shí)踐教學(xué)過程中由于當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容還不夠充盈，實(shí)踐教學(xué)方式也較為單一，與實(shí)際工程的聯(lián)系不夠緊密等問題，導(dǎo)致土木工程的實(shí)踐教育水平較低，無法滿足現(xiàn)代企業(yè)對(duì)實(shí)用型、復(fù)合型人才的需求。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高以及人們生活節(jié)奏的加快，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，用人單位更加注重人才的適用性以及其為企業(yè)創(chuàng)造效益的能力。因此，土木工程專業(yè)教學(xué)中應(yīng)以滿足社會(huì)需求為導(dǎo)向，在當(dāng)前教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，通過優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)以及利用有效的教學(xué)手段，完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及相應(yīng)的管理制度，促使學(xué)生成為基礎(chǔ)專業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才，符合企業(yè)對(duì)工程技術(shù)人才提出的要求。

2.“自媒體”的優(yōu)勢(shì)。“媒介即信息”理論的提出，使得“自媒體”在作為傳播手段的基礎(chǔ)上延伸出組織知識(shí)的方式這一功能，并為教學(xué)工作提供了新的教學(xué)手段。在現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)高速發(fā)展的形勢(shì)下，利用“自媒體”可以在時(shí)間和空間上創(chuàng)造出更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過訪問網(wǎng)絡(luò)的形式獲取所需的知識(shí)，并與他人分享自己的觀點(diǎn)和看法。在土木工程專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用“自媒體”不僅能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與課堂教學(xué)有機(jī)整合，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及教學(xué)質(zhì)量具有尤為重要的作用。

二、當(dāng)前土木工程實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

1.實(shí)踐場(chǎng)所選擇不當(dāng)。在實(shí)際情況中，學(xué)校在選擇教學(xué)實(shí)踐場(chǎng)地時(shí)往往以經(jīng)費(fèi)低、方便等因素作為選擇的條件，使得實(shí)踐場(chǎng)所的選擇存在很大的隨意性。在選擇實(shí)踐場(chǎng)所時(shí)沒有以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，未將專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)知識(shí)相結(jié)合起來，使得實(shí)踐教學(xué)中師生的積極性降低。此外，由于部分教師對(duì)實(shí)踐場(chǎng)地土木工程建筑物的基本設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)及相關(guān)資料不夠了解，導(dǎo)致在實(shí)踐教學(xué)中無法與工程實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，實(shí)踐教學(xué)的目的及意義未能體現(xiàn)出來。

在選擇實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所時(shí)，由于未根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以及專業(yè)特征進(jìn)行有針對(duì)性的選擇，使得教學(xué)中的綜合實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)踐以及認(rèn)識(shí)實(shí)踐場(chǎng)所經(jīng)常重復(fù)，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容過于單一，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)各類土木工程建筑物不能全面地認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。因此，在選擇實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所時(shí)不能涵蓋每一類工程建筑物，這就需要教師和學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人積極溝通，在結(jié)合專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地選擇合適的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所。

2.實(shí)踐教學(xué)方法單一。當(dāng)前，土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中最常用的教學(xué)方法為講授法，即教師在實(shí)踐現(xiàn)場(chǎng)，以土木工程建筑物及周圍環(huán)境為教學(xué)背景，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行講述。實(shí)際上由于約束性較差，這種教學(xué)模式無法提高教學(xué)效果，教師只能通過個(gè)人威信以及工作經(jīng)驗(yàn)盡量提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在特殊環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)仍是廣大教育工作者需要深入研究的重要課題。

3.學(xué)生及教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度不高。學(xué)生作為實(shí)踐教學(xué)過程中的主體，其參與積極性直接決定著實(shí)踐教學(xué)的整體質(zhì)量。然而，在實(shí)際情況中，由于實(shí)踐教學(xué)的地點(diǎn)與管理方式與課堂教學(xué)具有很大的差異性，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量下降。同時(shí)，由于在實(shí)踐教學(xué)過程中教師所講的知識(shí)與實(shí)際建筑物的情況不完全相符，實(shí)習(xí)地點(diǎn)相關(guān)土木單位技術(shù)人員在向?qū)W生進(jìn)行講解時(shí)的針對(duì)性及目的性也不強(qiáng)，使得學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，不主動(dòng)思考和提問。

三、在土木工程專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用“自媒體”的對(duì)策

1.微博改變教學(xué)方式?！白悦襟w”平臺(tái)中的微博相信廣大師生已不再陌生，微博為人們提供了一個(gè)很好的信息交流平臺(tái)，也為土木工程專業(yè)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變提供了新的契機(jī)。在教學(xué)過程中通過利用微博的功能對(duì)克服時(shí)間、空間上的限制具有十分有利的作用，同時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松開放的交流環(huán)境，促使學(xué)生能夠隨心所欲地將個(gè)人觀點(diǎn)以及對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的見解表達(dá)出來，利用微博能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生與他人合作溝通的能力。

（1）利用微博大屏幕提高課堂互動(dòng)性。在計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，教師可以利用微博的大屏幕功能，將學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程中的問題與看法同步發(fā)到微博中，通過師生互動(dòng)的合作學(xué)習(xí)營(yíng)造輕松、開放的課堂環(huán)境。鼓勵(lì)學(xué)生積極探討，勇于發(fā)表自己的看法，教師在第一時(shí)間了解學(xué)生的觀點(diǎn)后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行肯定或糾正，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。學(xué)生在了解他人看法后，也可以積極進(jìn)行補(bǔ)充和提問，促使問題最終被全面地解決。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，大屏幕教學(xué)方式使得教師不再是“一對(duì)多”，而是師生共同參與，在“多對(duì)多”的模式下為每位學(xué)生創(chuàng)造參與、發(fā)言的機(jī)會(huì)。

（2）建立微話題進(jìn)行討論。教師或?qū)W生可以利用微博的微話題功能，以相關(guān)的土木工程教學(xué)內(nèi)容作為討論話題，共同參與。在微話題的環(huán)境下，師生可以共同探討學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與溝通，并且可以就他人發(fā)布的看法進(jìn)行再討論，把問題研究徹底。同時(shí)教師還可以就學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過了解學(xué)生存在的問題與想法解決其學(xué)習(xí)中存在的疑問。

2.通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的積極性?！白悦襟w”中的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，即在線調(diào)查，指在互聯(lián)網(wǎng)及其他調(diào)查軟件系統(tǒng)的應(yīng)用平臺(tái)上，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及研究需要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線調(diào)查。網(wǎng)絡(luò)調(diào)查使得傳統(tǒng)的調(diào)查與分析方法在線化、智能化。

（1）利用微博投票展開調(diào)查。在課余時(shí)間利用微博的投票功能，組織微調(diào)查，在學(xué)生的零散時(shí)間完成一些有關(guān)專業(yè)知識(shí)的小型研究課題。微調(diào)查的方式簡(jiǎn)單便捷，并且通過網(wǎng)絡(luò)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，還可以及時(shí)更新調(diào)查結(jié)果，讓學(xué)生查看?！白悦襟w”所宣傳的小態(tài)度、大力量精神，在微調(diào)查這種形式下能夠提高學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的關(guān)注程度，將自己所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活融合起來。

（2）利用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查平臺(tái)展開綜合調(diào)查?？梢岳靡恍W(xué)生群體中流行的主流調(diào)查平臺(tái)，如第一調(diào)查網(wǎng)、問卷星、知己知彼網(wǎng)以及數(shù)據(jù)100等調(diào)查網(wǎng)站，同時(shí)這些網(wǎng)站的免費(fèi)功能可以滿足學(xué)生群體的調(diào)查需求，使學(xué)生能夠方便快捷地在網(wǎng)絡(luò)調(diào)查環(huán)境下進(jìn)行綜合性的調(diào)查，下面以知己知彼網(wǎng)為例進(jìn)行簡(jiǎn)析。知己知彼網(wǎng)作為一個(gè)具有專業(yè)性、免費(fèi)性特征的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查平臺(tái)，其設(shè)置的問卷題型有12種，用戶若需要對(duì)問卷進(jìn)行設(shè)計(jì)，其創(chuàng)建功能也十分簡(jiǎn)潔方便，問卷結(jié)果可以以圖表、圖形等多種形式在線顯示。此外，教師也可以根據(jù)教學(xué)需要編制問卷，在本班或小范圍內(nèi)發(fā)布調(diào)查，以全面了解學(xué)生對(duì)某一問題的看法。

在調(diào)查結(jié)束后，教師可以根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)信息，配合文字描述、表格總結(jié)以及示意圖等形式形成具有研究性的報(bào)告，將整個(gè)探究過程及結(jié)果綜合歸納，并提出有針對(duì)性的建議。通過網(wǎng)絡(luò)在線調(diào)查的方式，學(xué)生可以根據(jù)自己關(guān)注的學(xué)習(xí)內(nèi)容組織問卷發(fā)布，這一過程中不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)其調(diào)查、分析等能力的培養(yǎng)也具有積極的促進(jìn)作用，還培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)研究精神。

四、結(jié)束語

綜上所述，“自媒體”資源與土木工程專業(yè)教學(xué)的融合，使得學(xué)生的主體性地位得到加強(qiáng)，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式。快速發(fā)展的“自媒體”不僅改變了傳統(tǒng)媒介傳播的形式，同時(shí)對(duì)當(dāng)前土木工程專業(yè)教學(xué)方式的變革也起到了促進(jìn)作用，不再處于教學(xué)過程中的被動(dòng)地位，而是同時(shí)具有了知識(shí)搜尋者、研究者、咨詢者以及反饋者等多種角色。

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"We-Media" Teaching in Civil Engineering Specialty of Applied Research

YU Ben-fu

（Linyi University Institute of Civil Engineering and Architecture，Linyi，ShanDong 276000，China）

Abstract：With the advent of the era of "we-media"，All aspects of social life by the strong influence of "we-media"，In the civil engineering specialty teaching，"we-media" also make teaching concept，teaching method and evaluation method to get the update.Based on the analysis of existing problems in civil engineering specialty teaching，combining the advantage of the "we-media" put forward the corresponding strategy.

Key words："we-media"；civil engineering；professional teaching；research