伍根生++涂橋安++馬晨波++何斌輝++張玉言

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，如何有效利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)更好地服務(wù)于本科教學(xué)是每個(gè)教學(xué)工作者必須思考的問(wèn)題。立足于課堂教學(xué)，通過(guò)認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)可具備的主要功能，分析互聯(lián)網(wǎng)與本科教學(xué)相結(jié)合的一種教學(xué)模式，從而達(dá)到推動(dòng)本科教學(xué)改革，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 本科教學(xué) 交互學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）01（a）-0152-02

1 背景介紹

在多媒體教學(xué)模式之前，本科教學(xué)主要處于板書(shū)模式，課堂教學(xué)手段呈現(xiàn)的方式非常有限。在課程教學(xué)當(dāng)中，需要特別制作一些教具作為輔助。例如機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)這門(mén)課程中，涉及到的機(jī)械種類(lèi)繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。由于教具的制作成本很高，且在課堂教學(xué)中需將這些教具帶到教室，讓學(xué)生親自體會(huì)，給教學(xué)工作者也帶來(lái)一定的負(fù)擔(dān)。多媒體教學(xué)的出現(xiàn)極大地豐富了本科課堂教學(xué)，大量?jī)?nèi)容可以通過(guò)圖片以及視頻的方式展示出來(lái)，概念的描述更加具體化、形象化，教師備課得到很大程度簡(jiǎn)化，課堂教學(xué)效率大大提高，逐漸成為目前課堂教學(xué)的主導(dǎo)模式[1-4]。但不足之處也日漸顯現(xiàn)，比如因多媒體放映速度比板書(shū)速度要快很多，學(xué)生停留在一個(gè)概念上的時(shí)間不足，出現(xiàn)了容易暫時(shí)理解但也很容易忘記的現(xiàn)象。學(xué)生課下卻又只能回歸課本，對(duì)于那些興趣不是很足的學(xué)生而言，基本沒(méi)有繼續(xù)學(xué)習(xí)探索的動(dòng)力。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生學(xué)習(xí)的空間進(jìn)一步放大，學(xué)習(xí)模式呈現(xiàn)多樣化發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)課程、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等相繼出現(xiàn)，學(xué)習(xí)者可以很便捷地獲取全國(guó)各個(gè)高校的精品課程，甚至是海外一些知名院校的課程。這同時(shí)也給教學(xué)工作者一個(gè)新的契機(jī)，可以參考借鑒諸多知名院校的教學(xué)方法，從而改進(jìn)自身的教學(xué)模式。另外，隨著智能手機(jī)和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，掌上互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為主導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)模式，學(xué)生能隨時(shí)隨地連接互聯(lián)網(wǎng)。手機(jī)上APP（手機(jī)應(yīng)用軟件）種類(lèi)繁多，開(kāi)始占據(jù)每個(gè)人的時(shí)間，尤其是網(wǎng)絡(luò)游戲等娛樂(lè)型手機(jī)APP，已經(jīng)占據(jù)了學(xué)生的手機(jī)屏幕。相比之下，教學(xué)類(lèi)APP卻很少，開(kāi)發(fā)具有創(chuàng)新型的教學(xué)手機(jī)應(yīng)用也是當(dāng)下教學(xué)工作者及相關(guān)教學(xué)管理人員應(yīng)該注意到的問(wèn)題。

文章主要介紹了互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于促進(jìn)本科教學(xué)方面所具有的幾種主要功能，以及如何利用互聯(lián)網(wǎng)更好地服務(wù)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2 互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)模式探索

目前，學(xué)生學(xué)習(xí)模式可以分為3種。第一，如圖1中①所示，學(xué)生獨(dú)自通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)手段完成一門(mén)課程的學(xué)習(xí)，這對(duì)于參加補(bǔ)考或者重修的本科生具有一定的借鑒意義，如超星圖書(shū)館的網(wǎng)絡(luò)課程視頻。對(duì)這種學(xué)習(xí)方式的掌握有助于鍛煉學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，甚至進(jìn)行更廣范圍的學(xué)習(xí)，如網(wǎng)易公開(kāi)課中的國(guó)際名校學(xué)習(xí)課程等。第二，如圖1中②所示，學(xué)生只經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)，在老師的授課下完成學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，這是目前最為廣泛應(yīng)用的一種學(xué)習(xí)模式，通過(guò)閱讀教師準(zhǔn)備的多媒體課件來(lái)獲取知識(shí)，在課堂上結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行理解，課后回歸書(shū)本進(jìn)行復(fù)習(xí)、消化吸收，在這種模式下，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取更多資源，在課堂教學(xué)之中，展示出要點(diǎn)內(nèi)容。第三，如圖1中③所示，學(xué)生和教師都參與到互聯(lián)網(wǎng)和課堂教學(xué)的聯(lián)系當(dāng)中，二者都可以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)進(jìn)行各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和傳遞，課堂成為交流和討論的重要場(chǎng)所，更加類(lèi)似一種會(huì)議性質(zhì)。這種教學(xué)模式充分發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)的巨大優(yōu)勢(shì)。文章主要對(duì)第三種教學(xué)模式進(jìn)行一定的探索和思考。

3 互聯(lián)網(wǎng)具備的主要功能

在第二種學(xué)習(xí)模式中，教師已經(jīng)運(yùn)用到互聯(lián)網(wǎng)提供的各種資源，去豐富課堂教學(xué)，如為多媒體課件準(zhǔn)備各種圖片和視頻，網(wǎng)上學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀教師的教學(xué)方法來(lái)結(jié)合實(shí)際運(yùn)用到自身教學(xué)當(dāng)中，這便是互聯(lián)網(wǎng)的第一個(gè)功能—— 搜索功能（如圖2所示）。互聯(lián)網(wǎng)可以為課堂教學(xué)提供豐富且便捷的素材，例如可使用學(xué)術(shù)搜索引擎去獲取科研文獻(xiàn)來(lái)深化教學(xué)內(nèi)容，以及高校中各種文獻(xiàn)資料數(shù)據(jù)庫(kù)的便捷接入，這些都為課堂教學(xué)內(nèi)容提供了巨大的信息來(lái)源。另外，各種實(shí)體書(shū)電子化的過(guò)程，也使得參考資料的來(lái)源極大地豐富起來(lái)。

互聯(lián)網(wǎng)的第二個(gè)功能是對(duì)課堂教學(xué)執(zhí)行功能，可以理解為課堂知識(shí)的應(yīng)用。例如學(xué)生可以通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)，在網(wǎng)上完成一定的任務(wù)，這是目前教學(xué)中較為短缺的一塊，在各類(lèi)學(xué)科教學(xué)中，存在部分教師在網(wǎng)絡(luò)布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，然后學(xué)生線上學(xué)習(xí)并提交答案。這種方式可以大力發(fā)揚(yáng)，但目前網(wǎng)絡(luò)的利用程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。近年來(lái)，智能手機(jī)的迅速發(fā)展使得手機(jī)網(wǎng)絡(luò)成為日趨流行的形勢(shì)。因此開(kāi)發(fā)各類(lèi)教學(xué)APP勢(shì)在必行，例如一些常見(jiàn)的教學(xué)仿真軟件COMSOL，已經(jīng)做到在手機(jī)上可以隨時(shí)隨地操作APP，設(shè)計(jì)案例，然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)模式傳遞到計(jì)算主機(jī)上進(jìn)行運(yùn)算。學(xué)生在利用互聯(lián)網(wǎng)的執(zhí)行功能中，有了更多的切身體驗(yàn)，興趣會(huì)大大增加，知識(shí)也得到了應(yīng)用。

互聯(lián)網(wǎng)的第三個(gè)功能是與課堂教學(xué)的交互功能，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是互聯(lián)網(wǎng)和課堂這兩種手段可以相互補(bǔ)充、相互支撐。例如學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，然后一個(gè)班集體可以聚集到課堂和教師交換對(duì)某個(gè)問(wèn)題的看法，然后集中討論。

4 互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)于本科教學(xué)的模式探索

MOOC公開(kāi)課是當(dāng)下在線教育非常成功的應(yīng)用案例，但忽略了課堂這個(gè)傳統(tǒng)而又至關(guān)重要的角色，因此對(duì)于本科教學(xué)來(lái)說(shuō)始終處于輔助作用，并沒(méi)有將互聯(lián)網(wǎng)的作用充分發(fā)揮出來(lái)。文獻(xiàn)[5]對(duì)當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)的用戶(hù)思維做了詳盡的概述，其中提到了幾種常用的互聯(lián)網(wǎng)工具如微信和QQ群等在促進(jìn)教學(xué)方面可能起到的作用。文章列舉了幾種比較常用的互聯(lián)網(wǎng)工具并探討了它們可能發(fā)揮的作用（如圖3所示）。

學(xué)術(shù)論壇：如果學(xué)生需要了解某一知識(shí)領(lǐng)域的概況以及探討具體的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，那么他可以選擇自行登錄專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)論壇，例如機(jī)械CAD論壇，同行之間可以在網(wǎng)上交流一些問(wèn)題。論壇模式的弊端是參與者水平良莠不齊，學(xué)習(xí)者要自己掌握知識(shí)的準(zhǔn)確性。對(duì)于本科教學(xué)來(lái)說(shuō)，可以借鑒的是論壇中的大部分資料，這些資料包括各類(lèi)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍以及應(yīng)用軟件等，可以作為學(xué)生完成專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)的重要參考資料來(lái)源。

微信公眾號(hào)：微信公眾號(hào)的經(jīng)營(yíng)者會(huì)為一個(gè)主題內(nèi)容做適當(dāng)?shù)闹R(shí)拓展，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，又較為系統(tǒng)地描述某一個(gè)知識(shí)領(lǐng)域的發(fā)展概況。經(jīng)營(yíng)者的水平越高，獲得的關(guān)注度也越高。目前，微信公眾號(hào)出現(xiàn)的文章水平都很高，學(xué)習(xí)者可利用間隙時(shí)間去理解某一個(gè)方向的研究進(jìn)展和知識(shí)總結(jié)。對(duì)于本科教學(xué)而言，學(xué)習(xí)了某一專(zhuān)業(yè)概念后，可以去專(zhuān)業(yè)公眾號(hào)找到相應(yīng)的文章，這里面有最新的科技進(jìn)展和全方位的知識(shí)概括，例如在機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中學(xué)習(xí)了滾動(dòng)軸承的概念，在公眾號(hào)里就可以發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)軸承的種類(lèi)和最新發(fā)展的各類(lèi)軸承的視頻資料。

QQ群：在學(xué)生和教師之間形成跨越空間的無(wú)障礙交流平臺(tái)，這種模式下學(xué)生很容易利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)與教師隨時(shí)隨地交流，但缺點(diǎn)是內(nèi)容很難總結(jié)和保留。目前，這種互聯(lián)網(wǎng)工具已經(jīng)被教師廣泛使用，用于傳遞和發(fā)布信息，以及傳遞學(xué)習(xí)資料。對(duì)于本科教學(xué)而言，教師可以在群里發(fā)布作業(yè)，學(xué)生可以在群內(nèi)提交電子檔，也便于教師存檔。

手機(jī)APP：手機(jī)應(yīng)用的種類(lèi)很多，但目前教學(xué)類(lèi)的還很少，這方面在未來(lái)幾年內(nèi)肯定會(huì)出現(xiàn)大量的學(xué)習(xí)類(lèi)手機(jī)應(yīng)用。對(duì)于本科教學(xué)來(lái)說(shuō)，與手機(jī)QQ群所不同的是，未來(lái)專(zhuān)門(mén)針對(duì)學(xué)習(xí)類(lèi)的應(yīng)用應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)，界面更加專(zhuān)業(yè)化、便捷化，還要容易接入互聯(lián)網(wǎng)，瀏覽大量網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)。

總體來(lái)說(shuō)，未來(lái)本科教學(xué)模式中，課堂仍然是一個(gè)不可或缺的組成部分，是學(xué)生和教師面對(duì)面無(wú)障礙交流的實(shí)體環(huán)境，盡管有視頻會(huì)議等模式可以替代一些實(shí)體的空間，但在本科教學(xué)中針對(duì)學(xué)生這一特殊的群體，固定的學(xué)習(xí)空間不可少。重要的是，各種網(wǎng)絡(luò)資源在線課堂也將能達(dá)到隨時(shí)隨地接入課堂的環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生理解知識(shí)的方式更加多樣化，對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程也將會(huì)出現(xiàn)定制模式。另外，在課堂之外，學(xué)生需要完成的作業(yè)和練習(xí)等，還可以借助互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，能夠在空隙時(shí)間完成，甚至是答疑和一些交流活動(dòng)完全可以在手機(jī)應(yīng)用上完成。

5 結(jié)語(yǔ)

文章主要講述了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，如何有效利用互聯(lián)網(wǎng)資源去促進(jìn)課堂教學(xué)。通過(guò)功能模塊分析，提煉出可能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的方法，可供相關(guān)教學(xué)人員參考。

參考文獻(xiàn)

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