裴曉清

以新《綱要》對(duì)幼兒園藝術(shù)教育提出的內(nèi)容和要求為依據(jù)，“在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造。美術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)中也明確提出：幼兒應(yīng)掌握一些簡(jiǎn)單的美術(shù)技能，發(fā)展審美能力。根據(jù)這一精神，我們?cè)谏罨佬g(shù)課程的不同時(shí)期，不斷地將理念與行為有機(jī)協(xié)調(diào)，通過四個(gè)不同的途徑，恰當(dāng)、適時(shí)地將民間美術(shù)的內(nèi)容融于生活化美術(shù)特色課程中，形成了有想法、有創(chuàng)意、有底蘊(yùn)、有積累的班本特色小專題課程。

一、建構(gòu)具有班本特色的課程框架

科學(xué)合理地搭建提升幼兒能力與水平的課程架構(gòu)，不僅能為老師在實(shí)際的教育教學(xué)中指明方向，做到心中有目標(biāo)，處處有教育，更能促進(jìn)幼兒良好的認(rèn)知水平的發(fā)展和審美能力的培養(yǎng)。根據(jù)班級(jí)幼兒的年齡特點(diǎn)及現(xiàn)有水平，前期的生活化美術(shù)課程內(nèi)容選擇尤為重要，既要選取幼兒感興趣的內(nèi)容，話題內(nèi)容來自于幼兒生活中感興趣的點(diǎn)，也盡可能不斷將民間美術(shù)元素進(jìn)行挖掘，最后又要將課程內(nèi)容適宜孩子的創(chuàng)作表達(dá)，需要教師有充分的估計(jì)和成熟全面的考慮。如大班我們選擇了中國傳統(tǒng)的民間故事《老鼠嫁女》作為課程藍(lán)本的切入點(diǎn)實(shí)施；中班可以選擇《龜兔賽跑》的故事；小班選擇了《拔蘿卜》《小兔乖乖》等適合幼兒的故事內(nèi)容為源本，在其中教師充分動(dòng)腦動(dòng)手，挖掘出適合的生活化課程后結(jié)合民間美術(shù)的各種形式，制定了各個(gè)主題的特色課程目標(biāo)，搭建了均衡有效的課程框架。

二、形成符合幼兒發(fā)展的課程內(nèi)容

制定循序漸進(jìn)的生活化特色課程內(nèi)容是促進(jìn)幼兒多方面潛能開發(fā)最有效的課程模式。我們?cè)趯?shí)施中注重幼兒與教材，年齡與發(fā)展相協(xié)調(diào)、統(tǒng)一，開發(fā)了多種形式，多種教育手段的豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒在嘗試操作中不斷體驗(yàn)民間美術(shù)手法的多樣，從而促進(jìn)對(duì)生活化美術(shù)特色課程的濃厚興趣和喜愛之情。如在大班《老鼠嫁女》的主題課程內(nèi)容中，對(duì)民間美術(shù)的表達(dá)形式，我們進(jìn)行了前期的規(guī)劃，以原有的生活經(jīng)驗(yàn)及不斷幫助幼兒拓展為抓手，確定了以繪畫類、紙藝類、雕塑類、服飾類、戲劇類五大科系的子欄目，而每個(gè)欄目里又可以細(xì)分出許多內(nèi)容的分支，旨在教師必須通過讓孩子充分地接觸各種民間美術(shù)的創(chuàng)作形式，通過生活化的美術(shù)手段來表達(dá)，進(jìn)而體驗(yàn)到民間藝術(shù)的精髓和獨(dú)特。實(shí)踐證明，孩子們的審美想象和表達(dá)也是豐富而具有創(chuàng)作力、表現(xiàn)力的。

三、捕捉發(fā)揮幼兒潛能的活動(dòng)形式

除了精心構(gòu)建各類預(yù)設(shè)與生成的形式多樣的生活化民間美術(shù)課程以外，我們還在幼兒的日常生活各個(gè)方面滲透相關(guān)的民間游戲和民間娛樂活動(dòng)，將民間藝術(shù)的表現(xiàn)形式有機(jī)，自然地滲透到幼兒的一日生活中去，自然融入幼兒生活中。區(qū)域游戲自制了“十二生肖大接龍”和“有趣的動(dòng)物剪紙”，看著孩子如此投入、開心的游戲，這一精心構(gòu)建的生活化民間主題課程也得到了最大限度的延伸和擴(kuò)展。

四、優(yōu)化凸顯教育價(jià)值的藝術(shù)環(huán)境

在課題實(shí)施的過程中，教師必須注重給孩子營(yíng)造一個(gè)自由、接納、包容的心理環(huán)境。讓孩子在這一和諧，融洽的環(huán)境中樂于參與，積極表現(xiàn)，同時(shí)，教師和家長(zhǎng)也要注意多溝通，給孩子適時(shí)、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和提供各種需求和支持，及時(shí)給予孩子肯定和關(guān)注，讓孩子始終處于愉悅的參與，大膽積極的表現(xiàn)狀態(tài)中。在融洽的心理氛圍營(yíng)造后，直觀清晰的外部教育環(huán)境的平臺(tái)提供也非常重要，這將是展示孩子成果、自信最好的舞臺(tái)。張貼孩子們的生活化美術(shù)作品，收集展示孩子們帶來的與課程相關(guān)的民間藝術(shù)品、工藝品及實(shí)物，讓分享最大限度地延伸范圍，讓教育最大限度地體現(xiàn)價(jià)值。

其實(shí)，在民間美術(shù)滲透在生活化美術(shù)特色課程的課題實(shí)施中，老師和幼兒同樣是成長(zhǎng)的共同體，收獲頗多，感悟滿滿。具體歸納為以下幾點(diǎn)：一是幼兒的獲得。1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富：幼兒關(guān)于客觀世界淺顯而基本的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。如，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中了解到了一些民間美術(shù)的起源、觸碰到了民間美術(shù)各種形式中蘊(yùn)含的地方文化等。2.行為經(jīng)驗(yàn)的提升：幼兒在民間美術(shù)活動(dòng)中的一些基本的活動(dòng)方式、方法的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（即做的經(jīng)驗(yàn)）。如，孩子們學(xué)會(huì)了如何計(jì)劃自己的活動(dòng)、如何借助于“工具”幫助自己等，這都將有利于他們將來的學(xué)習(xí)生活。3.智能經(jīng)驗(yàn)的拓展：幼兒在民間美術(shù)活動(dòng)中的各種智力和基本能力。如，觀察發(fā)現(xiàn)能力、審美欣賞能力、想象創(chuàng)造能力、探索操作能力、交流表達(dá)能力等。二是對(duì)于老師，收獲也頗豐：1.民間美術(shù)教育中蘊(yùn)含的情意：這主要指我們老師對(duì)民間美術(shù)研究的教育態(tài)度、合作態(tài)度、進(jìn)取精神等。正是因?yàn)橛辛诉@個(gè)任務(wù)在身，班里的兩個(gè)老師不敢懈怠，團(tuán)結(jié)得更緊密，合作也更有效了。2.民間美術(shù)教育中提升的能力：主要指老師在實(shí)施幼兒民間美術(shù)教育必備的知識(shí)素養(yǎng)、課程開發(fā)與教育設(shè)計(jì)能力、支持性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用能力、教育活動(dòng)的組織與指導(dǎo)能力、教育評(píng)價(jià)與教育反思能力等。

總之，民間美術(shù)本身充滿了無窮的魅力，因?yàn)樗斜就廖幕莫?dú)特性，越是民族的也越是世界的，我們也將不斷地挖掘民間藝術(shù)的教育價(jià)值，將藝術(shù)與課程更自然滲透、更有效結(jié)合，為更富特色的生活化美術(shù)課程不斷注入新的內(nèi)涵、新的生命。