王秀萍+王琳玲+董春橋

摘要：以華中科技大學(xué)環(huán)境學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革為例，闡明“互聯(lián)網(wǎng)”對(duì)高等教育改革的重要性，希望通過“互聯(lián)網(wǎng)+”構(gòu)建適應(yīng)我國高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際的“互聯(lián)網(wǎng)+”高等教育模式。開發(fā)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程資源提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高課程吸引力，讓學(xué)生終身受益。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式；智能手機(jī)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）12-0272-02

進(jìn)入21世紀(jì)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和智能手機(jī)的廣泛應(yīng)用，多媒體仿真技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域和范圍由原來的軍事、航空、航天擴(kuò)大到社會(huì)的方方面面。不斷發(fā)展和崛起的現(xiàn)代教育技術(shù)將多媒體技術(shù)引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)，大大彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的不足[1]。在2015年3月5日，李克強(qiáng)總理在十二屆全國人大三次會(huì)議上的政府工作報(bào)告中也提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，“互聯(lián)網(wǎng)+”已經(jīng)深入到我們生活的方方面面，應(yīng)該引起我們教育工作者的高度重視。到目前為止，在高等院校中將“大型儀器分析實(shí)驗(yàn)多媒體視屏”提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的還不多見[2]。環(huán)境監(jiān)測(cè)綜合實(shí)驗(yàn)是我院各專業(yè)本科生、碩士研究生需要學(xué)習(xí)和掌握的一門重要的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程。環(huán)境污染物的分析往往都采用大型儀器分析，但是隨著教學(xué)課時(shí)的減少，實(shí)驗(yàn)課時(shí)首當(dāng)其中受到課時(shí)減少的沖擊，在此情形下，為了確保實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)不減，學(xué)生又能學(xué)到更多的東西，往往采取減少單個(gè)實(shí)驗(yàn)的學(xué)時(shí)數(shù)，這樣看似很好的補(bǔ)救方法實(shí)質(zhì)上就是縮短了學(xué)生動(dòng)手操作的時(shí)間，實(shí)踐能力的培養(yǎng)就大打折扣。如何解決這一矛盾？

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”給高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式創(chuàng)新帶來了機(jī)會(huì)

在理工科高校中教學(xué)實(shí)驗(yàn)分二類，一是基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，比如普通物理基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、電路基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)等，這些實(shí)驗(yàn)往往量大面廣，是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的最佳方式；二是專業(yè)實(shí)驗(yàn)，是基于不同專業(yè)設(shè)置的實(shí)驗(yàn)。專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握能力以及綜合創(chuàng)新能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備技術(shù)含量要求較高，一般專業(yè)實(shí)驗(yàn)配備的設(shè)備臺(tái)套數(shù)沒有基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)菢佣啵看螌?shí)驗(yàn)學(xué)生分組都在5人以上，特別是向我們環(huán)境學(xué)院“大型儀器分析本科實(shí)驗(yàn)”，每種大型儀器設(shè)備都只有1—2臺(tái)，一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要分N多組，老師重復(fù)講原理、講儀器如何使用。實(shí)驗(yàn)效果不是很好，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高[3]。如何解決這種現(xiàn)狀？校級(jí)實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究項(xiàng)目：大型儀器分析多媒體平臺(tái)建設(shè)但看到如今學(xué)生每天癡迷手機(jī)，于是就有了利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目編寫成各種腳本拍攝成片子上傳的想法。增加趣味性，更符合現(xiàn)代學(xué)生的思維學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”讓學(xué)生主動(dòng)自主學(xué)習(xí)成為可能

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代必然催生教育網(wǎng)絡(luò)化。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供最豐富的信息資源[4]，使學(xué)生的知識(shí)來源更廣泛、更豐富。移動(dòng)學(xué)習(xí)終端和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的融合讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)成為日常生活必不可少的內(nèi)容。另外多媒體課件具有的視聽合一，與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起產(chǎn)生出新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式，使學(xué)生探討有關(guān)實(shí)驗(yàn)問題變得方便和快捷，也培養(yǎng)了學(xué)生獲取信息、分析、歸納、整理信息、運(yùn)用信息解決問題的能力。正是基于互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大功能，我們將制作后的視頻上傳至華中科技大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心的視頻資源網(wǎng)上，網(wǎng)址為http：//ese.hust.edu.cn/lab/video_source.htm。師生們可以通過該網(wǎng)站直接瀏覽和觀看相關(guān)教學(xué)視頻，也可以通過掃描二維碼后在手機(jī)瀏覽器中觀看。在微信公共平臺(tái)上建立了“環(huán)保微課堂”將實(shí)驗(yàn)教學(xué)“環(huán)境樣品預(yù)處理（1）、（2）”、“離子色譜分析實(shí)驗(yàn)”等實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻資源供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過手機(jī)掃二維碼查找到所需的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，學(xué)生可以隨時(shí)提前自主預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，了解大型儀器的正確操作與分析，在“環(huán)保微課堂”上，我們開辟了三個(gè)專區(qū)，一是實(shí)驗(yàn)預(yù)約區(qū)，學(xué)生能準(zhǔn)確地回答有關(guān)大型儀器正確操作步驟后，就可以根據(jù)自己的時(shí)間預(yù)定儀器分析實(shí)驗(yàn)。二是互動(dòng)專區(qū)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后隨時(shí)可以與老師或者同學(xué)間探討實(shí)驗(yàn)問題，這個(gè)專區(qū)非常受學(xué)生歡迎，學(xué)生有任何學(xué)習(xí)問題隨時(shí)都可以提出來，老師和同學(xué)都可以解答。這個(gè)專區(qū)的開辟就想為學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間共享與交流創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓更多的學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從不同的角度去理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，豐富學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生獲得高效率、高質(zhì)量學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)水平、智力水平都有提高，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。三是行業(yè)動(dòng)態(tài)，它包括環(huán)保產(chǎn)業(yè)和環(huán)保資訊兩部分的內(nèi)容，學(xué)生通過這個(gè)專區(qū)了解我國環(huán)保產(chǎn)業(yè)的最新動(dòng)態(tài)以及國家有關(guān)環(huán)境的新政策和法規(guī)?，F(xiàn)在每所院校基本上均擁有校園網(wǎng)系統(tǒng)，學(xué)生借助校園網(wǎng)Wi-Fi隨時(shí)隨地地通過智能手機(jī)提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，對(duì)不懂的問題也可以在線提問，在這種模式下老師不再是教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和信息的導(dǎo)航者，老師的主要職責(zé)變成了指導(dǎo)學(xué)生正確獲取知識(shí)信息的方法和技巧，協(xié)調(diào)學(xué)生之間的智力交流；學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心和實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)參與者，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代讓一切變成可能。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”帶給實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新

“互聯(lián)網(wǎng)+”也讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容的呈現(xiàn)變得豐富，比如樣品預(yù)處理在課堂上花費(fèi)1—2學(xué)時(shí)也許都講得不透徹，學(xué)生也不太領(lǐng)悟，它涉及的內(nèi)容較多操作過程也繁雜，使用的實(shí)驗(yàn)器皿也多，在課堂講解太抽象，學(xué)生一般也不重視樣品預(yù)處理[5]，但是有了互聯(lián)網(wǎng)我們可以將樣品分析預(yù)處理各種方法和使用的器皿通過多媒體技術(shù)一一呈現(xiàn)，在呈現(xiàn)的過程中將不正確的樣品預(yù)處理帶來的后果通過動(dòng)漫展現(xiàn)出來引起學(xué)生注意，使學(xué)習(xí)的過程變得有趣而豐富，現(xiàn)在我們也可以通過多媒體技術(shù)將大型儀器分析過程的復(fù)雜性、樣品前處理要求的特殊性、分析樣品的選擇性一一拍攝出來提供給學(xué)生參考學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化，并改變教學(xué)方法與模式，教學(xué)事實(shí)上就是通過師生的思維互動(dòng)將教材中可以直觀見到和隱性的能感知到知識(shí)、技能信息轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)、技能?？梢詫⒍虝r(shí)記憶變長時(shí)記憶。正是因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)將音頻、視頻等技術(shù)融會(huì)貫通，能刺激學(xué)生的多個(gè)感覺器官，引起學(xué)生很強(qiáng)的注意，再加上多媒體技術(shù)展示的畫面形象生動(dòng)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容又能停留與分解，因此可以促進(jìn)學(xué)生記憶效率的提高。過去的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)生做完以后無法重復(fù)再做，現(xiàn)在大型儀器設(shè)備只要學(xué)生正確地掌握了使用操作都可以無限制地重復(fù)實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生開展大創(chuàng)活動(dòng)提供了很好的實(shí)踐條件。

四、結(jié)束語

互聯(lián)網(wǎng)+高等實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)形成習(xí)慣，過去老師要求的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的高度一致，變成現(xiàn)在學(xué)生可以按照自己的興趣分析各種環(huán)境樣品，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造力和探索未知事物的能力，

參考文獻(xiàn)：

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