陳治平

摘 要：隨著教育的不斷發(fā)展，教育內(nèi)部的管理制度也在不斷的發(fā)生著變化，在整個小學發(fā)展的過程中，校長負責管理體制一直都是小學管理的主要形式。經(jīng)過歷史發(fā)展的檢驗，在小學校長負責管理體制的管理下，不僅小學校長的個人素質(zhì)得到有效提高，而且整個小學的教學效率和質(zhì)量得到不斷提高。

關(guān)鍵詞：小學校長 管理體制 綜合素質(zhì) 教學質(zhì)量

在教育不斷發(fā)展的過程中，小學校長負責管理體制也在不斷的發(fā)展，本文主要是對新時期小學校長負責管理體制現(xiàn)狀的簡單分析，同時針對其中存在的問題，提出了一些相關(guān)的解決措施，希望可以起到拋磚引玉的作用。[1]

一、小學校長責任管理體制概述

小學是學生學習知識的基礎(chǔ)階段，在學生整個學習過程中具有十分重要的作用，小學學校的管理質(zhì)量直接影響到學生學習的質(zhì)量和效率。在新的時期小學小學的管理以小學校長管理體制為核心。小學校長是整個學校的第一負責人，對于整個學校的重大決策擁有決策權(quán)，對整個小學的發(fā)展有著十分重要的作用。從歷史發(fā)展來看，小學校長負責管理體制的應(yīng)用使整個小學的發(fā)展朝著健康的方向發(fā)展，但是在新的時期也暴露出一些問題。在新時期繼續(xù)堅持小學校長管理體制，不斷完善發(fā)展小學校長體制對于小學發(fā)展、教育進步有著十分深遠的影響。[2]

二、新時期小學校長負責管理體制發(fā)展現(xiàn)狀

小學校長負責管理體制應(yīng)用有深遠的歷史，從歷史的發(fā)展來看，小學校長負責管理體制發(fā)揮了有效的作用。在經(jīng)過調(diào)查分析之后發(fā)現(xiàn)，即使在新的時期小學校長管理體制仍然有著不可替代的作用，同時也發(fā)現(xiàn)在其發(fā)展的過程中的確出現(xiàn)了一些問題。筆者對其在新時期的發(fā)展現(xiàn)狀作如下分析：

1.小學校長負責管理體制發(fā)展態(tài)勢良好

在新的時期發(fā)現(xiàn)小學校長負責管理體制，仍然是小學管理的重要機制，其發(fā)揮的作用不可替代。從整體上看，小學校長負責管理體制發(fā)展的前途十分光明。筆者認為其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）小學校長個人綜合素質(zhì)不斷提高

小學校長負責管理體制是小學進行管理的主要管理機制。其對于小學校長個人的素質(zhì)要求比較高。小學內(nèi)部的各項事務(wù)均需要校長來進行決策，校長的個人素質(zhì)關(guān)乎到整個小學的發(fā)展。從整體上來看，就目前情況來言，小學校長個人素質(zhì)得到有效的提高，在新的時期小學校長的相關(guān)管理知識得到全面加強，小學校長個人的綜合素質(zhì)得到不斷提高，使整個小學校長負責管理機制發(fā)揮的作用得到進一步擴大，而且在小學負責管理機制不斷發(fā)展的過程中，又對小學校長的個人發(fā)展提出了更高的要求，又促進了小學校長綜合素質(zhì)的不斷提高。二者在新的時期相輔相成，相互促進。由此觀之，小學校長負責管理體制發(fā)展前景良好。[3]

（2）小學教學質(zhì)量得到不斷提高

在新的時期小學校長負責管理體制實行的過程中，小學迎合新課程改革的背景下，小學各項決策效率比較高，對教學新理念新方法進行大力支持，在教學中積極使用。在我們調(diào)查和分析之后，發(fā)現(xiàn)小學教學過程中使用新的教學方法和教學理念，使得整個小學的教學質(zhì)量得到明顯的提高，整個小學的教學面貌煥然一新。同時在小學教學過程中引進了一些新的教學設(shè)備，比如說多媒體信息技術(shù)等等，此外學生在校長負責管理體制中學習的積極性和主動性得到充分的調(diào)動，整個學習的效率和質(zhì)量得到明顯提高。因此從這些方面來看，小學校長負責管理體制應(yīng)用前景十分廣闊。

2.小學校長負責管理體制存在的問題

小學校長負責管理體制是小學學校進行管理的主要管理機制，在整個管理過程中，我們發(fā)現(xiàn)就目前實際情況來看，不得不承認仍然存在一些問題。我認為主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）缺乏民主性

校長負責管理體制的特點之一是決策的效率比較高，但是其弊端也十分明顯，決策缺乏民主性。在我們調(diào)查分析之后發(fā)現(xiàn)，不少校長在決策的過程中采用獨裁式的管理方法，對學校的各方面決策進行干涉，不少小學校長對于教師的教學方法也進行干涉，導致教師的自主性得不到充分體現(xiàn)。從長遠角度來看，這樣的弊端影響到整個小學的可持續(xù)發(fā)展。[4]

（2）評價體系單一

學校目前的評價體系，主要包括兩個方面內(nèi)容，一方面是對學生的評價。主要是依據(jù)成績的高低來對學生進行評價。另一方面是對教師的評價。主要是依據(jù)教師的業(yè)績，換句話說就是升學率。這樣單一的評價體系不能真實的反映學校發(fā)展的實際情況，對于學生的發(fā)展以及教師的發(fā)展有著不利的影響，從長遠角度來看，不利于學校的長遠發(fā)展。[5]

（3）學校發(fā)展策略有問題

在新的時期素質(zhì)教育全面推進的背景下，我們發(fā)現(xiàn)許多小學在教學的過程中仍然按照傳統(tǒng)的教學理念進行教學活動。學生的學習以成就為目標，忽視了個人綜合素質(zhì)的提高，使教育的目的不能實現(xiàn)。這與校長負責管理體制有著不可分割的關(guān)系。

三、完善小學校長負責管理體制的具體措施

1.不斷提高校長綜合素質(zhì)

在新的時期教育在發(fā)展的過程中，相關(guān)部門要對小學校長進行專業(yè)知識技能的培訓，使校長個人的綜合素質(zhì)得到全面的提高，使其在決策的過程中充分考慮到民主和科學，同時兼顧效率，不斷提高自身決策的質(zhì)量，為小學的發(fā)展提供堅實的保障。

2.不斷完善相關(guān)規(guī)章制度

無規(guī)矩不成方圓。小學校長負責管理體制在應(yīng)用的過程中，要在實踐的過程中不斷完善相關(guān)規(guī)章制度，從制度角度出發(fā)規(guī)范行為。不斷創(chuàng)新小學評價新模式，尊重教師教學自主權(quán)，遵循素質(zhì)教育發(fā)展理念，提高學生的綜合素質(zhì)。從而在新的時期不斷完善小學校長管理體制，不斷促進小學的高效發(fā)展，促進教育實現(xiàn)新的

變革。

結(jié)語

小學校長負責管理體制是小學進行管理的重要依據(jù)，在整個小學發(fā)展的過程中小學校長負責管理體制發(fā)揮了巨大的作用。在新的時期課程改革全面深入的背景下，要積極尋求其中的不足，結(jié)合教育發(fā)展帶來的新內(nèi)容，不斷的完善小學校長負責管理體制，使其作用得到高效發(fā)揮，努力促進小學在新時期的新發(fā)展。

參考文獻

[1]張?zhí)m蘭；校長責任制下中小學校團隊合作領(lǐng)導模式的中芬比較研究[D]；華東師范大學；2012年

[2]江琪；在電大管理中貫徹科學發(fā)展觀與人文關(guān)懷的思考[J]；課程教育研究；2012年16期

[3]徐彥偉；王朔；文化詢喚管理中的主體和客體——以文化人為基點[J]；內(nèi)蒙古民族大學學報（社會科學版）；2014年02期

[4]張曉琳；中美兩國小學校長角色的個案比較研究[D]；陜西師范大學；2013年

[5]馬其君；課堂管理行為策略在農(nóng)村小學新課程實施中的適切性研究[D]；四川師范大學；2007年