唐顯力

摘 要：在高中政治教學(xué)中有許多利用新興網(wǎng)絡(luò)科技技術(shù)的地方，然而現(xiàn)有的教學(xué)模式并沒有很好的注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位和引導(dǎo)能動性。如果能夠利用多媒體對教學(xué)加以整合并針對現(xiàn)行的高中思想政治教學(xué)方案進(jìn)行改善，相信會對現(xiàn)有的教學(xué)效果有一定的幫助提升作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 高中思想政治 教學(xué)整合

高中政治教學(xué)的現(xiàn)狀隨著高新技術(shù)手段的提升而提升，現(xiàn)行的多種多媒體方式教學(xué)都可以給思想教材中的抽象內(nèi)容不同的展現(xiàn)形式，使得授課方式和以前相比變化很大。這種模式基本上學(xué)生也能夠接受，但有時也會對聽到和看到的內(nèi)容呈現(xiàn)疑惑和迷茫。本文將針對高中思想政治和信息技術(shù)的教學(xué)模式進(jìn)行研究，分析其中存在的問題和不足之處，以求能夠更好的發(fā)揮教師的體地位和教師的主動性。[1]

一、高中思想政治和信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

隨著對高中課堂的各種實際實踐能力的發(fā)展和發(fā)散，很多課程的課堂教學(xué)都開始更注重學(xué)生的思維能力培養(yǎng)了。尤其是高中思想政治教育課，更是針對抽象和現(xiàn)實的結(jié)合，這些特定的課堂性質(zhì)都會要求教育模式與時俱進(jìn)，和學(xué)生的實際接受能力相互協(xié)調(diào)，做到最佳的教育模式，讓學(xué)生能夠主動積極的思考和學(xué)習(xí)，不再是單純的課堂填鴨式教育。本文接下來主要針對現(xiàn)有教學(xué)的不足加以分析。

1.授課方式和內(nèi)容不新穎

現(xiàn)在高中思想教材中的內(nèi)容比較多的是抽象性質(zhì)的嫩容，例如生活與消費材料題，關(guān)于貸款等提前消費的觀點。這些對于高中生來說可能有些脫離生活，難以具體地呈現(xiàn)，學(xué)生更加不能自己思考出實際的情況，會在理解上產(chǎn)生難以接受的模糊抽象。雖然現(xiàn)代教學(xué)中會加入許多高新技術(shù)手段，和信息多媒體等教材，但是在授課的時候沒有起到很好的整合作用。在解決這類問題的過程中就難免會有困惑和迷茫，這就是授課方式和內(nèi)容不新穎導(dǎo)致的。老師們只是將課本上的話重述了一遍，并沒有很好的發(fā)揮教師的主體地位和主動性，沒有讓學(xué)生聽懂內(nèi)容，也不能帶動他們懷疑和批判去看待這些問題，解決這些問題，不能真正地運用到實際中。[2]

2.課堂氣氛不活躍

在研究高中思想政治和信息技術(shù)結(jié)合的時候，難免要和以前的傳統(tǒng)的授課模式進(jìn)行對比?，F(xiàn)在的信息技術(shù)雖然發(fā)達(dá)了，但是教師們大多數(shù)還是離不開以單向的教師講學(xué)生聽課記筆記的方式運行，這種傳統(tǒng)行為會讓課堂具有疲憊的氛圍不能帶動課堂氣氛，讓學(xué)生發(fā)言的機(jī)會大大減少。任何一個課程都應(yīng)該是讓學(xué)生主動參與的。只有把課堂氣氛搞活躍了，這樣才能讓他們快速接受所學(xué)得的知識，并且能夠隨時熟練運用，這才是教學(xué)的目的。例如課本的主要內(nèi)容和課外習(xí)題所要求的：開展個性化定制，柔性化生產(chǎn)，對企業(yè)發(fā)展的積極影響主要是（ ）。①優(yōu)化經(jīng)營戰(zhàn)略，樹立企業(yè)形象 ②轉(zhuǎn)變經(jīng)營模式，擴(kuò)大企業(yè)規(guī)模③承擔(dān)社會責(zé)任，促進(jìn)節(jié)能減排 ④促進(jìn)科技創(chuàng)新，形成競爭優(yōu)勢。A.①② B.①④ C.②③ D.③④答案是B。解析：本題考查生產(chǎn)的微觀主體--企業(yè)。在講題的時候需要考慮如何能夠調(diào)動學(xué)生的興趣，讓他們主動思考問題，而不是老師講學(xué)生就趴在桌子上記筆記，這是非?？菰锓ξ兜?。這也體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)授課的時候沒有很好的運用那些高新技術(shù)手段，和信息多媒體等教材。

3.授課手法難以呈現(xiàn)

授課方式難以具體地呈現(xiàn)，和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)等問題都在很大程度上降低了教育的效果，雖然現(xiàn)代教學(xué)中內(nèi)容不新穎，在高中思想教材中會加入許多高新技術(shù)手段，一些不易說明，頭緒較多的思想政治知識點和信息多媒體等教材還是不能很好的結(jié)合起來，導(dǎo)致整體的授課手法難以呈現(xiàn)，在授課的時候沒有起到很好的整合作用。單憑教師講述、表格、掛圖等教學(xué)是沒辦法讓學(xué)生們明白《經(jīng)濟(jì)生活》“市場交易原則”的。

二、信息技術(shù)與高中思想政治教學(xué)整合的途徑

盡管我國的高中思想政治課程在教學(xué)創(chuàng)新上仍然存在著許多的不足，但是在和信息技術(shù)相結(jié)合的發(fā)展速度比較快，能夠在整合信息技術(shù)的同事提升這些原本較為不足的地方。接下來本文將根據(jù)實際情況結(jié)合信息技術(shù)的整合途徑去探索有效的改善思想政治教學(xué)的措施，希望可以提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

1.教學(xué)平臺的整合構(gòu)建高中思想政治教學(xué)網(wǎng)絡(luò)

構(gòu)建教學(xué)平臺主要是指在教學(xué)的過程中引入教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和資源，授課方式和內(nèi)容不新穎，就可以通過這類整合教學(xué)資源來得到改善，比如現(xiàn)在高中思想教材中的內(nèi)容比較多的是抽象性質(zhì)的嫩容，可以通過教學(xué)平臺的整體網(wǎng)絡(luò)資源來互相模擬《生活與哲學(xué)》第五課，“意識是人腦的機(jī)能” 借助多媒體下載網(wǎng)絡(luò)資源“人腦的奧秘”，學(xué)生在這樣的實際條件下會激發(fā)出自己的想象力和潛能，既提高了本課的學(xué)習(xí)效率，又增強(qiáng)了師生的知識儲備。學(xué)生對思想政治課程的積極性和主動性也會大大增長。這就是信息技術(shù)為政治思想課取得理想的學(xué)習(xí)和教學(xué)狀態(tài)。

2.利用網(wǎng)上資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

只有教學(xué)內(nèi)容足夠豐富和合理，才能夠帶動學(xué)生思考和創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容的篩選存在于這個教學(xué)環(huán)節(jié)的方方面面，課堂氣氛不活躍可以利用網(wǎng)上資源創(chuàng)設(shè)一個帶動活躍氣氛的信息環(huán)境?，F(xiàn)在的信息技術(shù)明顯是可以改變傳統(tǒng)單向的教師講學(xué)生聽課記筆記的方式運行模式的，只要善于利用網(wǎng)上資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就好了！網(wǎng)絡(luò)平臺的建構(gòu)可以給學(xué)生和教師一個輕松自由的課程環(huán)境，這才是現(xiàn)在高中思想政治課所需要的。高二《文化生活》中“傳統(tǒng)文化的繼承”一框時，通過多媒體展示我國的針灸、京劇、書法等都是一個個很好的例子，可以減少倦怠感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

3.利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)新模式的形成

信息技術(shù)與高中思想政治的結(jié)合也要注意新型的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺的運用，利用這種多媒體主導(dǎo)的方式來構(gòu)建信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)新模式的閉環(huán)形成，這樣就可以讓原本授課手法難以呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容新穎、生動，從而帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也能夠讓原本效果不佳的政治課變得有效，這都是需要利用信息技術(shù)來促進(jìn)的教學(xué)模式，在此過程之中一定要注意教學(xué)新模式的發(fā)展和培養(yǎng)，讓學(xué)生把自身的創(chuàng)造力融入到課堂操作中，并在上課的過程中積極發(fā)言，提出見解和疑惑。

結(jié)語

本文針對高中思想政治和信息技術(shù)的教學(xué)模式進(jìn)行研究，分析其中存在的問題和不足之處，以求能夠更好的發(fā)揮教師的體地位和教師的主動性。希望能夠?qū)τ诟咧兴枷胝握n教學(xué)有一定幫助和研究意義。

參考文獻(xiàn)

[1]丁麗霞；如何在高中政治課教學(xué)中推進(jìn)創(chuàng)新教育[J]；科教新報（教育科研）；2010年20期

[2]朱其陽；高中政治學(xué)困生問題的思考與對策研究[D]；南京師范大學(xué)；2011年