易瑞斌

古詩是我國古代文化的精華，具有很高的審美價值和很強的藝術感染力，是語文教學內(nèi)容的重要組成部分。古詩教學在小學階段主要目的是讓學生“認識中國文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”。因此，在古詩教學中，為了“愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神”，在古詩教學中我分別嘗試運用分級教學、創(chuàng)新教學、情感教育的教學思路。

一、結合學生年級特點，分級教學

一、二年級古詩教學的重點放在多讀多背，積累古詩詞儲量和提高閱讀能力上。高年級古詩教學，則采用分步階梯教學法：一知作者；二知朝代；三會解釋詞義；四會簡述詩句的意思；五知寫的景（事）；六知抒發(fā)的情感；七會背、會寫。

二、結合古詩內(nèi)容，創(chuàng)新教學

詩讀百遍，其義自明，其情自見。為了進一步提高學生們的學習興趣，在讀的基礎上，利用三個結合。

1.古詩與生活結合

在生活中，多設置一些比賽，詩詞朗誦，詩詞接龍等。我印象最深刻的一次是主持人問：為什么孔雀東南飛，五里一徘徊。答：西北有高樓！鼓勵學生多動腦，創(chuàng)新理解古詩。同時，可以讓學生多看看大型詩詞類節(jié)目，如《中華好詩詞》《中國詩詞大會》等。

2.古詩與繪畫結合

小學課本中的古詩，大都意境優(yōu)美，充滿詩情畫意。如《詩經(jīng)采薇》讓學生想像古詩所描繪的場景，體會雨雪霏霏，征人返鄉(xiāng)場景，把古詩畫在圖畫本上，并在圖畫上留出空白，把詩句題寫在圖畫上，這樣一篇古詩在學生們的畫筆中就變成了一幅圖畫，并且詩中有畫，畫中有詩。

3.古詩與書法結合

“腹有詩書氣自華”。為了使學生既會背，又會默寫，還能以古詩為例，進行寫字練習。在教學過程中告訴學生，許多詩人都是大書法家，給學生欣賞大家作品，鼓勵學生認真練字，并進行比賽。讓學生們大膽地發(fā)揮想象力，把古詩的譯文變成一篇小散文。

三、結合古詩表達的思想感情，加強對學生進行情感教育

1.愛國主義教育。陸游在《示兒》一詩中寫道：“死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！痹娙伺R死之前，仍念念不忘祖國的和平統(tǒng)一，其愛國之心，感人肺腑，催人淚下。“位卑不敢忘憂國”是他一生愛國憂民的真實寫照。教學時，讓學生在理解詩句意思和時代背景的基礎上，深入體會詩人的愛國情感。教育學生學習古人熱愛自己的祖國，長大后為自己的國家做出應有的貢獻。

2.愛鄉(xiāng)思鄉(xiāng)教育。賀知章在《回鄉(xiāng)偶書》中寫道：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰?！弊掷镄虚g流露出對久別故鄉(xiāng)的傷感和回鄉(xiāng)的親切感。王安石在《泊船瓜洲》一詩也寫道：“春風又綠江南岸，明月何時照我還。”表現(xiàn)自己對家鄉(xiāng)的戀戀不舍。教學時，我抓住這些千古吟唱的佳句，教育學生從小熱愛自己的家鄉(xiāng)，勿忘根勿忘本。

3.愛人民的教育。李紳在《鋤禾》一詩中寫道：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”體現(xiàn)了詩人對勞動人民的同情和敬重。教學時，我引導學生體會其中的深刻含義，感受詩人的思想感情。教育他們熱愛勞動人民，熱愛珍惜他們的勞動成果，做一個愛人民的好孩子。

（作者單位：瑞昌市南義中心小學 332200）