錢(qián)玲玲

特別的愛(ài)給特別的你

錢(qián)玲玲

特殊學(xué)生；關(guān)愛(ài)；成長(zhǎng)

新生報(bào)到的第一天，學(xué)校安排班主任帶家長(zhǎng)和學(xué)生熟悉校園環(huán)境和任課教師。

在介紹學(xué)校的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)坐在第三排的一名男生總是對(duì)著我微笑。當(dāng)我安排新生填寫(xiě)“情況登記表”時(shí)，大家都在安靜地填寫(xiě)資料，他依舊在微笑，還不時(shí)地將頭轉(zhuǎn)向其他人。原來(lái)是個(gè)調(diào)皮的孩子啊！我提醒自己耐著性子去指導(dǎo)他，卻發(fā)現(xiàn)他竟然看不懂紙上的要求，連自己的名字都寫(xiě)錯(cuò)了。開(kāi)學(xué)工作布置好之后，我把這名學(xué)生的父親留了下來(lái)，想進(jìn)一步了解他的情況。

“老師，不瞞你說(shuō)，這個(gè)孩子是個(gè)弱智。”孩子的父親直截了當(dāng)?shù)脑捵屛矣行┐胧植患?。“孩子三歲的時(shí)候就被確診為言語(yǔ)殘疾、智力殘疾，他不太會(huì)表達(dá)?！焙⒆拥母赣H接著說(shuō)道。這個(gè)情況大大出乎我的意料，我原以為這名學(xué)生可能只是基礎(chǔ)差一點(diǎn)，或者是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，但沒(méi)有料到是這樣的情況?！皩?duì)了，孩子還有比較嚴(yán)重的癲癇，每天都在服藥，隨時(shí)可能會(huì)發(fā)作?！甭?tīng)完這些話，我徹底驚住了，我居然遇到了這樣一個(gè)特殊的學(xué)生！

孩子叫范范，范范開(kāi)始在我們的班集體中學(xué)習(xí)、生活，但是他根本聽(tīng)不懂文化課的內(nèi)容，每節(jié)課都在東張西望、無(wú)所事事；課后他無(wú)法和同學(xué)們正常交流，只是帶著一臉無(wú)知的表情被“孤立”在角落；他缺乏動(dòng)手能力又不能參加體育運(yùn)動(dòng)，被很多校園活動(dòng)“拒之門(mén)外”。我試圖勸說(shuō)家長(zhǎng)，讓他們把孩子送去愛(ài)心學(xué)校，因?yàn)槟抢飼?huì)給他做一些康復(fù)治療，也有相關(guān)的課程培養(yǎng)他的興趣愛(ài)好。然而，望著總是微笑的范范，我心中又生出了許多的不忍和憐惜。他的父母帶著小女兒住在市區(qū)，范范跟隨爺爺在鄉(xiāng)下生活，而爺爺之所以勉強(qiáng)繼續(xù)撫養(yǎng)他，是因?yàn)榭梢阅玫秸o予的補(bǔ)助金。孩子并沒(méi)有錯(cuò)，他只是一名無(wú)辜的、極度缺乏關(guān)愛(ài)的殘疾兒童?。?/p>

看著整日沉浸在自己近乎空白的世界中的一臉單純的范范，我想，作為班主任，我應(yīng)該盡自己最大的努力去幫助他、愛(ài)護(hù)他。于是，我開(kāi)始安排范范每天的行程：早自習(xí)照著教材抄寫(xiě)二十個(gè)詞語(yǔ)，參考圖畫(huà)本臨摹一幅畫(huà)；中午給班級(jí)擦玻璃、擦黑板；放學(xué)后幫忙排座位，幫助老師發(fā)作業(yè)……慢慢地，范范在班級(jí)中找到了存在感，也找到了屬于自己的位置。他似乎越來(lái)越喜歡來(lái)學(xué)校了，也越來(lái)越依賴班集體。我將班干部們召集起來(lái)，將范范的情況大致作了介紹，希望班干部帶動(dòng)其他人，給這個(gè)特別的伙伴一些特別的關(guān)愛(ài)。學(xué)生們都是善良的，大家會(huì)在吃飯時(shí)幫他打湯，課間邀請(qǐng)他一起做游戲，體育課時(shí)幫他請(qǐng)假。不少細(xì)心的女生還主動(dòng)留意他的病情并及時(shí)向我匯報(bào)。

一天早晨，范范突然走到我的面前，恭恭敬敬地向我敬了一個(gè)禮，鄭重其事地說(shuō)：“老師，好！”接著轉(zhuǎn)頭就走掉了，我心中驀地涌出一股暖流，眼眶莫名地濕潤(rùn)了。我知道，范范感受到了集體的溫暖，他知道每一位同學(xué)對(duì)他的關(guān)心，也知道我在他身上傾注的愛(ài)。天氣漸漸轉(zhuǎn)涼，但我心里充滿了暖暖的溫情，因?yàn)槲液臀业膶W(xué)生們都拿出了最“特別”的愛(ài)，給了那個(gè)最“特別”的范范！

（作者單位：江蘇省昆山市婁江實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

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1005-6009（2017）47-0080-01