邵偉紅

【摘要】 筆者在上一節(jié)美術(shù)課的命題畫《我愛我家》中發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該注意的問題，單親家庭中孩子在父母離異時受到的情感傷害是最大的，所以也是對孩子成長的影響是最大的。教師要充分利用好課題對學生進行愛家、愛家人、不要嫌棄自己的家，不要有怨恨父母的行為，尊重長輩做個乖孩子的教育，不讓破碎家庭的學生因為課題而受到心理傷害，讓他們通過繪畫表達心中對美好家庭的渴望，才能真正的把課上好。

【關(guān)鍵詞】 美術(shù) 教師 學生 家 心理傷害

【中圖分類號】 G623.75 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）02-067-01

已經(jīng)有許多年沒有教一年級了，今年一接觸，發(fā)現(xiàn)六歲上學的新生果然和許多年前七歲上學的大有不同，無論從獨立性、理解性、還是動手能力、心理承受能力都比以前的差，這與年齡有關(guān)，與家庭教育有關(guān)，更與社會的變化有關(guān)。這也要求我們教師在教學中要付出更多的愛心與耐心。下面談?wù)勎以谏弦还?jié)美術(shù)課的命題畫《我愛我家》中發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該注意的問題。

我上的是嶺南版小學一年級上冊美術(shù)《我愛我家》教學目標中的情感目標是：從“關(guān)注自我”發(fā)展到“關(guān)心父母長輩、熱愛家庭”。在授課時我讓學生說說自己家里有那些親人住在一起，和家人一起最開心的是什么時候，并考慮到不同的家庭條件與家庭結(jié)構(gòu)，教育學生不管自己的家如何，都應(yīng)該熱愛自己的家和家人。

為了激發(fā)學生學習的興趣，幫助在技能上不同能力層次的學生去表現(xiàn)畫面，我引導他們參考課本范畫，比較不同的畫面構(gòu)圖和不同的家庭中的人物特征，并作了不同年齡不同性別的人物示范，然后讓能力強的學生可以把自己和家人在一起的情景創(chuàng)作畫出來，先畫人物再加背景，可以帶照片回來參考。能力一般的可以臨摹課本中的范畫，然后做改動，特別是把人的樣貌改成自己家人的特征，還有幾個不敢下筆的也引導他們按書本范畫中最簡單的構(gòu)圖一家三口半身像打好稿，再加上自己父母的發(fā)型特征，使畫面人物成為他自己的家人摸樣。我感覺到自己已經(jīng)把不同層次的學生都關(guān)注到了，于是松了口氣，眼睛在課室掃視了一圈，發(fā)現(xiàn)一個班里面平時畫畫比較好，下了課就到我跟前對我絮絮叨叨的說一些他的小事情的小男孩拿著筆對著畫紙發(fā)呆，于是我快步走過去問他為什么還不畫，他眼睛沒看我，用像蚊子叫一樣小的聲音說了些什么，我怎樣聽也聽不清，由于又有其它學生提問，所以就把我認為最容易畫的方法對他說了一次然后就去關(guān)注其它學生了，快下課時再看看他，還是白紙一張，于是再問了一次：“你怎么還不畫，都要下課了？”這時我看到孩子低著頭，眼里有淚花，我心里仿佛悟到了什么。課后到班主任那里一了解，發(fā)現(xiàn)這個學生果然是單親家庭，可能是命題畫的內(nèi)容勾起了他的傷心事，而且班里還不止一個是單親的，居然有十多個，還有的是留守兒童，一年都難得見到父母的面，這是我沒有估計到的。

現(xiàn)在社會在往多元化發(fā)展，社會上的家庭，只有30%的家庭是雙親家庭，其他的，都是單親家庭、孤兒家庭、空巢家庭、畸形家庭、同堂家庭、雜居家庭、寄宿家庭、繼父繼母家庭、和雖然雙親健在但終日爭吵的不和睦家庭。而單親家庭中孩子在父母離異時受到的情感傷害是最大的，所以也是對孩子成長的影響是最大的。據(jù)統(tǒng)計，我國近年來由于離婚率、非自然死亡率、犯罪率、未婚先孕的不斷增加，使單親家庭結(jié)構(gòu)類型中所占的比例呈上升的趨勢，單親家庭的的孩子有很強的自卑感與自我保護意識，教師往往比較難以打開他們的心扉。

家庭對兒童心理行為的形成以及人格塑造具有舉足輕重的意義，而很多不同版本的美術(shù)教材在不同的年級都有關(guān)于畫家庭的內(nèi)容，所以教師要充分利用好課題對學生進行愛家、愛家人、不要嫌棄自己的家，不要有怨恨父母的行為，尊重長輩做個乖孩子的教育，而要達到教學目標和良好的教學效果，不讓破碎家庭的學生因為課題而受到心理傷害，這要求教師要做到：1.在上課前要充分了解班中學生的家庭情況，不能泛泛而談，以免在你與其它學生歡快的談?wù)撝彝バ腋r卻狠狠的戳傷了另一些孩子的心。2.根據(jù)不同的家庭情況來對學生進行思想教育和心理引導，告訴他們：你們的家庭只是模式之一，而不是個殘缺的家庭，無論是那種家庭結(jié)構(gòu)，只要樂觀的、快樂的和現(xiàn)在的家人一起生活，幸福就會來到你的身邊。3.耐心、細致，關(guān)注個體差異進行個別心理輔導。

教師也要多看一些關(guān)于家庭教育和兒童心理健康的文章，提高自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，只有各方面的能力提高了，才能幫助有心理問題的學生，讓他們通過繪畫表達心中對美好家庭的渴望，才能真正的把課上好。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]《我愛我家》小學湘版美術(shù)教案二年級下冊.

[2]《我愛我家》小學嶺南版美術(shù)教案一年級上冊.

[3]曉凡《離婚傷害，單親家庭的迷思》，《婦幼健康》，2005（7）：59-62.

[4]宋新民《關(guān)于單親家庭對兒童心理行為的影響研究》，《中國家庭教育》，2009（4）：73-77.

[5]《單親家庭教育》信息來源：互聯(lián)網(wǎng)，2012年08月30日.