陳樹(shù)洪

【摘要】 隨著改革開(kāi)放以來(lái)，經(jīng)濟(jì)全球化迅速發(fā)展，使得英語(yǔ)這門語(yǔ)言成為我們生活中重要的一部分。我們?nèi)伺c人之間的溝通交流離不開(kāi)語(yǔ)言，每一種語(yǔ)言都有其獨(dú)特的用法，但是在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的今天，掌握一定的英語(yǔ)以及英語(yǔ)翻譯能力對(duì)我們出到社會(huì)有利無(wú)弊，特別是對(duì)于高中學(xué)生而言。高中學(xué)生正處于學(xué)習(xí)精力旺盛的階段，教師更應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)翻譯能力，為學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但是目前我高初中英語(yǔ)教學(xué)中大多是以聽(tīng)力、寫作閱讀能力為主，忽略了對(duì)學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)?；诖?，筆者從以下三個(gè)方面探討了在高中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力。

【關(guān)鍵詞】 高中英語(yǔ)教學(xué) 培養(yǎng) 學(xué)生 翻譯能力

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）02-127-01

前言

在高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要掌握的不僅是聽(tīng)力能力、閱讀能力、寫作能力，還有最重要的就是翻譯能力，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必備技能。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了翻譯以后，寫作能力自然而然的就得到提升。由于受到高考的影響，在高考的試題中都是以聽(tīng)力、閱讀、寫作為主，與翻譯有關(guān)的內(nèi)容屈指可數(shù)，導(dǎo)致高中英語(yǔ)教師沒(méi)有注重對(duì)英語(yǔ)翻譯的教學(xué)，從而學(xué)生的翻譯能力不強(qiáng)。但是相關(guān)的調(diào)查表明：培養(yǎng)學(xué)生良好的翻譯能力有益于促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)水平的提高，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、設(shè)置合理的翻譯課程，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)翻譯能力

針對(duì)目前學(xué)生的英語(yǔ)翻譯現(xiàn)狀，教師可以給學(xué)生設(shè)置一些英語(yǔ)翻譯課，專門培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)翻譯能力。高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，但是面對(duì)巨大的壓力，學(xué)生可能力不從心，因此，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生翻譯能力方面，教師就可以分清聽(tīng)說(shuō)讀學(xué)與翻譯能力在英語(yǔ)方面的平等地位，增加英語(yǔ)翻譯在英語(yǔ)教學(xué)中的比重。比如說(shuō)教師在教學(xué)中可以給學(xué)生講解一些英語(yǔ)翻譯的技巧，然后讓學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練培養(yǎng)自己的翻譯能力，這樣才會(huì)達(dá)到事半功倍的作用。比如說(shuō)在教學(xué)《Healthy eating》這篇文章之后，為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生翻譯能力的目的，可以專門用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生翻譯整篇文章。教師在教學(xué)中可以給學(xué)生出示文章的中文翻譯，然后讓學(xué)生根據(jù)中文翻譯成英文，這樣學(xué)生在翻譯時(shí)既能復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞，又能掌握英語(yǔ)的基本語(yǔ)法，這樣才能為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)造良好的條件。

二、創(chuàng)新翻譯教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)翻譯的興趣

高中英語(yǔ)詞匯量比較多，因此對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)英語(yǔ)是一門比較枯燥的學(xué)科，特別是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)。學(xué)生在英語(yǔ)翻譯時(shí)可能會(huì)遇到這樣或者那樣的問(wèn)題，例如英語(yǔ)單詞會(huì)說(shuō)但是不會(huì)拼寫、在翻譯時(shí)時(shí)態(tài)或者語(yǔ)法不對(duì)、有的單詞沒(méi)學(xué)過(guò)不會(huì)翻譯等等問(wèn)題，使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)翻譯產(chǎn)生恐懼，最終失去對(duì)英語(yǔ)翻譯的興趣。因此，教師就可以創(chuàng)新翻譯教學(xué)方法減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的負(fù)擔(dān)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)翻譯的興趣。比如說(shuō)在教學(xué)《Life in the future》這篇文章時(shí)，假如教師讓學(xué)生翻譯文章中的第一句話：nobody can tell what would be the life like after one hundred years or，at least the ordinary people like us can not do that.這句話比較長(zhǎng)，首先可以教學(xué)生一個(gè)單詞一個(gè)單詞的翻譯，然后再整理成一個(gè)句子。比如說(shuō)“nobody can tell”翻譯成“沒(méi)有人知道”、“what would be”翻譯成“將會(huì)怎樣”等等，最終整理成整個(gè)句子的翻譯：“沒(méi)有人能夠知道一百年后的生活會(huì)怎樣，或者至少像我們這樣的普通人不能做到?！蓖ㄟ^(guò)一個(gè)個(gè)單詞翻開(kāi)翻譯，降低了翻譯的難度，有效地激發(fā)學(xué)生的翻譯興趣。

三、拓展英語(yǔ)翻譯的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的英語(yǔ)翻譯能力

在教學(xué)中，教師不能只按照教材內(nèi)容教學(xué)，還需要對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行一定的延伸。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)翻譯內(nèi)容的延伸，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生在英語(yǔ)翻譯中掌握更多課外的重要詞匯，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)好英語(yǔ)這門學(xué)科提供良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，有的學(xué)生不喜歡翻譯課本上的知識(shí)，拓展教學(xué)內(nèi)容還能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。比如說(shuō)在英語(yǔ)翻譯教學(xué)中可以收集近幾年的英語(yǔ)高考閱讀材料來(lái)給學(xué)生翻譯，對(duì)于一些出現(xiàn)頻率比較高的單詞、沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的單詞或者是用法不一樣的單詞要求學(xué)生認(rèn)真做好筆記并且遭早晚讀時(shí)可以朗讀這些內(nèi)容；另外教師還可以為學(xué)生訂閱一些英語(yǔ)雜志、英語(yǔ)報(bào)等等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的課外知識(shí)，掌握更多的英語(yǔ)詞匯量，這樣才能在英語(yǔ)翻譯中游刃有余。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要運(yùn)用多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)翻譯能力，讓他們掌握過(guò)硬的英語(yǔ)技能。另外，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也是教學(xué)的重點(diǎn)之一，只有學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他們才會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而鍛煉自己的英語(yǔ)翻譯能力，促進(jìn)自身英語(yǔ)翻譯能力的提高。這樣才能為國(guó)家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的英語(yǔ)人才，滿足社會(huì)的需求。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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