胡迎春

摘 要：在高中學(xué)習(xí)中，學(xué)生面臨著高考的壓力，英語(yǔ)作為高考必考的一門(mén)科目，既是高中教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，所以如何做好高中英語(yǔ)教學(xué)成為廣大高中英語(yǔ)教師應(yīng)思考的一個(gè)問(wèn)題。隨著《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，許多教師開(kāi)始將案例教學(xué)法引入高中英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)案例教學(xué)法能夠改變傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)模式，因此就案例教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了一定的研究。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；高中英語(yǔ)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；因材施教

在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)中，往往都是將教師作為課堂的中心，學(xué)生在課堂上一般都是被動(dòng)地接受知識(shí)，這種教學(xué)模式雖然有利于教學(xué)計(jì)劃的完成，但是卻不利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。而將案例教學(xué)法應(yīng)用在高中英語(yǔ)教學(xué)中，能夠使學(xué)生更多地參與到英語(yǔ)課堂中，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解，同時(shí)也有效地加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)。所以對(duì)于案例教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究有著非常重要的意義。

一、案例教學(xué)法概述

所謂的案例教學(xué)法，顧名思義，就是以案例作為教學(xué)的基礎(chǔ)，然后通過(guò)教師的指導(dǎo)并且以學(xué)生為主體的一種教學(xué)方法。在應(yīng)用案例教學(xué)法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師主要負(fù)責(zé)對(duì)課堂進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，通過(guò)設(shè)計(jì)與英語(yǔ)知識(shí)相關(guān)的案例，將知識(shí)和案例有效地融合在一起，并且輔助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)案例教學(xué)法的應(yīng)用，不僅能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解，同時(shí)也能夠讓學(xué)生更好地將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活之中，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。案例教學(xué)法已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用于中小學(xué)各個(gè)科目的教學(xué)中，通過(guò)案例教學(xué)法能夠使高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率更高。

二、案例教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)

1.有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

要想使案例教學(xué)法在高中英語(yǔ)教學(xué)中得到更好的應(yīng)用，教師在教學(xué)過(guò)程中必須注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，因?yàn)樵诟咧须A段，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就會(huì)導(dǎo)致其英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的喪失，所以在高中階段應(yīng)用案例教學(xué)法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師必須掌握有效的策略使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到有效的培養(yǎng)。首先，教師應(yīng)該注重對(duì)于問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)是案例教學(xué)法應(yīng)用的一個(gè)要點(diǎn)，所以教師在英語(yǔ)教學(xué)中，必須注重提問(wèn)的內(nèi)容和提問(wèn)的形式，問(wèn)題不能過(guò)于簡(jiǎn)單，但也不能過(guò)于困難，要讓學(xué)生通過(guò)自主思考得到相應(yīng)的答案，同時(shí)又能夠通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如說(shuō)在進(jìn)行譯林版高中英語(yǔ)模塊一第一單元school life 的教學(xué)時(shí)，教師就可以提出問(wèn)題：“同學(xué)們，能不能用英語(yǔ)來(lái)描述一下學(xué)校的生活呢？”這樣的問(wèn)題更貼近學(xué)生的生活。

2.注重因材施教

在一個(gè)班級(jí)中，每一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況都是不同的，而案例教學(xué)法所注重的是以學(xué)生為中心，所以教師在教學(xué)中，必須注重因材施教，對(duì)于不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，從而使得每一個(gè)學(xué)生都能獲得一定的進(jìn)步。在應(yīng)用案例教學(xué)法的過(guò)程中，要注重學(xué)生的分層，將英語(yǔ)基礎(chǔ)相近的學(xué)生劃分為一個(gè)層級(jí)，然后依據(jù)不同層級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)應(yīng)用合理的教學(xué)方法，使得每一個(gè)層次的學(xué)生都能夠適應(yīng)相應(yīng)的教學(xué)方法。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，一定要對(duì)其有所傾斜，適當(dāng)?shù)卦谄鋵W(xué)習(xí)的過(guò)程中給予更多的指導(dǎo)，從而使他們能夠更好地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3.合理應(yīng)用討論和交流

在應(yīng)用案例教學(xué)法進(jìn)行高中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，還可以通過(guò)開(kāi)展互動(dòng)活動(dòng)來(lái)使學(xué)生的課堂參與度得到有效的提高，進(jìn)而使英語(yǔ)課堂更加的高效。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可以就本節(jié)課所講的英語(yǔ)知識(shí)為學(xué)生安排討論話(huà)題，然后將學(xué)生分組，讓學(xué)生進(jìn)行討論，通過(guò)討論對(duì)學(xué)生的思維加以拓展，從而讓學(xué)生更好地應(yīng)用英語(yǔ)。比如，在進(jìn)行譯林版高中英語(yǔ)模塊三第三單元back to the past 的教學(xué)時(shí)，在welcome 環(huán)節(jié)提到了英國(guó)的巨石陣，教師就可以以此作為討論的話(huà)題，讓學(xué)生就巨石陣是一種精心排放的隊(duì)形還是只是隨意放置的石頭進(jìn)行討論，然后對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠?qū)Ρ締卧闹黝}“古代文明”有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，也可以通過(guò)演講以及表演話(huà)劇等多種形式來(lái)加強(qiáng)課堂的交流和討論，從而使案例教學(xué)法得到更好的應(yīng)用。

將案例教學(xué)法應(yīng)用于高中英語(yǔ)教學(xué)中，是高中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要突破，它能夠改變傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)模式，使得學(xué)生在更加輕松的環(huán)境和氛圍中進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，從而有效地改善高中英語(yǔ)教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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