春泥護(hù)花，靜聽花開
——核心素養(yǎng)下的班主任德育教育

江蘇省泰州特殊教育學(xué)校 楊 琴

中國擁有悠久的歷史文化，并且擁有“文明古國，禮儀之邦”的美譽(yù)，表明中國是崇禮尚儀的文明之邦。中國歷史文化傳承必須從小學(xué)生抓起，教導(dǎo)和指引小學(xué)生們形成良好和正確的思想品德。另外，小學(xué)生時(shí)代是一生的啟蒙階段，培養(yǎng)優(yōu)秀的品格和正確的行為的最好時(shí)期。如今，小學(xué)生們的教師注重成績的高低而忽視了小學(xué)生的德育教育，這樣做實(shí)際上是舍本逐末的。本文將對如何提高小學(xué)低年級學(xué)生的德育教育。

一、教師身體力行做學(xué)生們的榜樣

小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)的原因，具有很強(qiáng)的模仿力，自身的思想和品格也隨著周邊的人不斷的進(jìn)行發(fā)展。小學(xué)教師作為小學(xué)生經(jīng)常接觸的人之一，所以教師們應(yīng)該做人處事的時(shí)候表現(xiàn)出良好的思想品德，讓學(xué)生們以自己的老師作為自己的榜樣，學(xué)習(xí)教師們的良好的品格，不斷形成自己的優(yōu)秀品質(zhì)，加強(qiáng)小學(xué)生的德育教育。教師在教導(dǎo)和要求學(xué)生們擁有的優(yōu)秀品質(zhì)的同時(shí)，教師要身體力行，給學(xué)生們作下良好的榜樣。比如，教師們在要求學(xué)生們懂禮貌，遇見長輩要問好的時(shí)候，自己要對周邊的人說話講禮貌，不說臟話。如果教師滿嘴臟話，學(xué)生們耳濡目染，再想讓學(xué)生們改變不講禮貌的習(xí)慣就會(huì)變得不容易了。再如，小學(xué)生經(jīng)常會(huì)比較的調(diào)皮，會(huì)對教師搞一些惡作劇。這時(shí)候教師們要淡然處理，不能發(fā)火，不要對相關(guān)的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評甚至進(jìn)行毆打。有時(shí)候小學(xué)生們之間會(huì)發(fā)生矛盾，學(xué)生會(huì)找老師進(jìn)行評理，這時(shí)候不可以只聽發(fā)生矛盾的事情過程，要自己設(shè)身處地的去了解每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心，再分別對學(xué)生進(jìn)行內(nèi)心的梳理來解決學(xué)生之間的矛盾。教師不可以只對學(xué)生嚴(yán)肅的批評，這樣在懵懂的小學(xué)生心中，會(huì)給教師打上壞老師的標(biāo)簽?？傊?，作為小學(xué)的教師，首先要有強(qiáng)大的耐心，熟練的進(jìn)行了解學(xué)生們內(nèi)心的情感和想法，進(jìn)行學(xué)生們內(nèi)心的疏導(dǎo)，這樣才能做好一位優(yōu)秀的小學(xué)教師。小學(xué)教師們身體力行，為小學(xué)生做好一個(gè)良好的榜樣，給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的德育教育環(huán)境，便于小學(xué)們的優(yōu)秀德育品格的形成。

二、教師經(jīng)常與學(xué)生和家長的交流

小學(xué)生們周圍環(huán)境的不同，會(huì)形成不同的做人處事道理。所以，教師們要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，在進(jìn)行了解學(xué)生們內(nèi)心所想的同時(shí)，好可以形成學(xué)生與教師之間的友好關(guān)系，免得出現(xiàn)學(xué)生們害怕自己老師的情況。當(dāng)教師們了解到學(xué)生們擁有不好的品格時(shí)，要向?qū)W生了解為什么他要這樣做，如果學(xué)生這樣做是因?yàn)樽约旱母改附?jīng)常做的時(shí)候，教師們就要與學(xué)生的家長進(jìn)行交流了解情況了，向家長說明這樣做的壞處，首先讓家長進(jìn)行改正，進(jìn)而慢慢的改變學(xué)生的習(xí)慣。此外，在教師教導(dǎo)學(xué)生們擁有優(yōu)秀品格的時(shí)候，教師也可以與家長們進(jìn)行交流，方便學(xué)生們這種品格的形成。通過教師與學(xué)生們的長時(shí)間交流，當(dāng)學(xué)生遇到困難或者不開心的事情時(shí)，會(huì)首先選擇自己所熟悉的人，自己的老師自然是不二人選了。每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)情況和生活環(huán)境，教師要從內(nèi)心深處去關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生們愉快的相處。如今信息時(shí)代的不斷發(fā)展，學(xué)生們的生活不僅僅是學(xué)習(xí)，還有一些為人處事的道理。教師要通過多個(gè)不同的角度進(jìn)行教導(dǎo)和幫助學(xué)生們在生活中所遇到的難題。小學(xué)教師作為學(xué)生們的啟蒙導(dǎo)師，可以說是學(xué)生們的再生父母，教師們要從內(nèi)心深處去愛學(xué)生們，積極去教導(dǎo)和培養(yǎng)優(yōu)秀品格。小學(xué)教師在提高德育教育的同時(shí)，經(jīng)常與學(xué)生們進(jìn)行交流，并通過與家長們的互相配合，讓學(xué)生們不斷形成和掌握正確的為人處事能力。

三、教師要從內(nèi)心深處去愛學(xué)生們

教師是社會(huì)上最高尚的職業(yè)。教師猶如一位辛勤的園丁，學(xué)生們作為祖國的花朵，未來的棟梁。園丁不停地進(jìn)行施肥和修剪，讓學(xué)生們茁壯成長。教師如此的美譽(yù)在小學(xué)中更能體現(xiàn)。如今，在這個(gè)競爭的時(shí)代，家長們經(jīng)常長時(shí)間的進(jìn)行工作，從而忽略了對自己孩子的關(guān)心和教導(dǎo)，甚至出現(xiàn)家長們認(rèn)為小學(xué)是托兒所的錯(cuò)誤觀念?，F(xiàn)在封閉式教育的盛行，教師們成為學(xué)生接觸最多的人，教師們更加需要對學(xué)生們?nèi)娴年P(guān)心和愛護(hù)。比如感動(dòng)中國人物中的小學(xué)教師袁文婷老師，她在四川的汶川地震中，先后在危險(xiǎn)的情況中救出13名學(xué)生后不幸遇難。當(dāng)我們的救援人員發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候，看到感動(dòng)和震驚的一幕，她在身體斷成兩截的情況下，雙臂仍擁護(hù)這兩名學(xué)生。再如，小學(xué)高級教師劉念友老師，自從他教師一來先后在多個(gè)艱苦的貧困山區(qū)進(jìn)行教學(xué)，每當(dāng)自己有空或者節(jié)假日的時(shí)候，都會(huì)瞞著自己的親朋好友，冒著生命去下礦挖煤資助自己班上貧困的學(xué)生。這些教師對學(xué)生們的愛甚至超出了他們的父母，并進(jìn)行學(xué)生們的德育教育。所以，教師要從自己內(nèi)心深處去愛自己的學(xué)生，對學(xué)生們進(jìn)行全面的愛護(hù)，處處為學(xué)生們著想。通過教師對學(xué)生們的愛，拉近師生之間的關(guān)系，來進(jìn)一步提高學(xué)生們的德育教育。

通過不斷提高小學(xué)德育教育水平，讓學(xué)生們作為我們傳統(tǒng)文化的繼承人，來實(shí)現(xiàn)對崇尚禮儀品格的發(fā)揚(yáng)光大。教師擁有優(yōu)秀的品格，通過與家長們的相互配合和教師對學(xué)生滿滿的愛，成為學(xué)生記憶深刻的啟蒙老師。教師對學(xué)生們的愛護(hù)，如同春泥護(hù)花一般。教師對自己的學(xué)生滿懷期待，靜聽花開。桃李滿天下是對我們最尊敬的老師最好回報(bào)。