課外閱讀推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)

浙江省金華市浦江縣前陳中心小學(xué) 樓蕙蘭

隨著我國(guó)教育水平不斷提升，人們對(duì)小學(xué)語文教學(xué)提出的要求越來越高。其中課外閱讀的開展有利于推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展，因此針對(duì)課外閱讀的研究具有重要意義。鑒于此，本文闡述了課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用，并針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中課外閱讀活動(dòng)的開展應(yīng)注意的問題提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，以供參考。

小學(xué)語文 課外閱讀 作用

小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，教師應(yīng)注重學(xué)生閱讀品質(zhì)的提升。因此，在語文教學(xué)中，必須不斷滲透課外閱讀活動(dòng)，如此學(xué)生的自主能力可以得到提升，同時(shí)他們的閱讀空間也得以擴(kuò)展。由此可見，在小學(xué)語文教學(xué)中，必須充分分析課外閱讀活動(dòng)的重要意義，并從中對(duì)學(xué)生的閱讀信息進(jìn)行汲取，為學(xué)生視野的拓展提供支持與幫助，促使其全面發(fā)展。

1.課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

首先，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們?cè)谡Z言方面的認(rèn)知存在一些不足，而小學(xué)語文教學(xué)就是針對(duì)這些不足開展的。很多小學(xué)生缺乏自我約束力，自制力較差，往往不能夠長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。因此，自小學(xué)語文教學(xué)中，通過閱讀興趣的培養(yǎng)，可以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，主動(dòng)參與到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中去。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，對(duì)學(xué)生課外閱讀興趣進(jìn)行全面培養(yǎng)，如此學(xué)生的注意力才能夠得到集中，并且人文素養(yǎng)也能夠得以提升。此外，在課外閱讀教學(xué)中，教師要發(fā)揮模范帶頭作用，小學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)與模仿能力，因此，教師要對(duì)這一特點(diǎn)加以利用，對(duì)學(xué)生參與閱讀的行為予以支持與鼓勵(lì)，以此來提高知識(shí)水平，使其閱讀能力得到培養(yǎng)。教師可以和學(xué)生共同參與到閱讀活動(dòng)中去，并在閱讀過程中向?qū)W生提供指導(dǎo)與幫助，及時(shí)講解問題，在不斷交流與溝通之下，使學(xué)生的閱讀興趣得到培養(yǎng)。

其次，課外閱讀能夠使學(xué)生的寫作能力得到培養(yǎng)。作為語文教學(xué)的重要組成部分，寫作能力的培養(yǎng)非常重要。而通過課外閱讀活動(dòng)的形式，學(xué)生可以從中提高協(xié)作能力。因此，在學(xué)生參與課外閱讀活動(dòng)時(shí)，教師要對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行合理安排，采用不同的形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足，并從中獲取知識(shí)，為之后的寫作提供強(qiáng)有力的支持。例如教師可以采用多媒體技術(shù)，通過視頻、影片、圖像等方式，讓學(xué)生展開課外閱讀活動(dòng)，然后讓學(xué)生進(jìn)行觀后感的寫作，通過文字來表達(dá)對(duì)作品的感悟，如此一來，學(xué)生的寫作與創(chuàng)造能力就可以得到有效提升。

此外，課外閱讀活動(dòng)還可以使學(xué)生的語文朗讀能力得到提高。小學(xué)生的情趣穩(wěn)定性不足，為了確保其閱讀時(shí)間充裕，教師設(shè)置自由閱讀的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在此期間，教師可以采用朗誦書籍的方式，讓學(xué)生對(duì)自己喜歡的作品進(jìn)行朗讀，從中學(xué)生不僅閱讀能力得到培養(yǎng)，同時(shí)語文朗讀能力也有所提升。

2.小學(xué)語文教學(xué)中課外閱讀需注意的問題

對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)課外閱讀活動(dòng)的開展而言，最為關(guān)鍵的就是要合理選擇教材，保障閱讀作品的質(zhì)量。首先，學(xué)生的語言水平有限，而讀物選擇上應(yīng)選擇略高于其語言水平的作用。這樣才能夠有效開發(fā)小學(xué)生的語言能力以及智力，促使其得到全面發(fā)展。例如，在文言文故事閱讀方面，教師選擇的文章應(yīng)保證具有豐富與優(yōu)美的內(nèi)容，能夠與學(xué)生的精神世界相同，在閱讀過程中，學(xué)生可以對(duì)作者的精神有所感悟。“唐詩三百首”“名人名言”就是比較好的讀物，在閱讀與背誦過程中，學(xué)生的領(lǐng)悟能力可以得到有效培養(yǎng)。如唐代詩人賀知章的作品《詠柳》、杜甫的《絕句》等都是具有與現(xiàn)實(shí)生活相近的意境的作品，學(xué)生在閱讀中容易引起共鳴，如此就可以接近他們的心靈，讓他們的閱讀興趣得到提升。

其次，小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)還要注意與學(xué)生心靈相通。小學(xué)階段的學(xué)生的智力正處于發(fā)育時(shí)期，他們具有很強(qiáng)的想象力，因此，教師在考慮學(xué)生閱讀方向時(shí)，應(yīng)注意選擇具有故事性質(zhì)的讀物。例如《安徒生童話》《格林童話》等等，這些故事人物與情節(jié)大多是在作者想象之下得來的，并且采用了虛幻的方式來描述故事，這些作品非常符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，同時(shí)能夠?qū)⑵湫睦硇枨蠓从吵鰜恚虼?，這方面的作品對(duì)于學(xué)生而言往往具有較強(qiáng)吸引力。此外，科幻小說兼顧了想象與科學(xué)，其表現(xiàn)了人們對(duì)美好事物的向往，因此，這方面讀物也可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如在課外閱讀活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生閱讀人類探索宇宙方面的讀物，人類想對(duì)宇宙進(jìn)行探索，從而找到第二個(gè)“地球”，這些故事能夠使學(xué)生的好奇心與求知欲得到調(diào)動(dòng)，隨著閱讀的進(jìn)行，他們就會(huì)產(chǎn)生疑問，此時(shí)教師就可以為學(xué)生進(jìn)行講解，以此提高其知識(shí)水平，同時(shí)又培養(yǎng)了他們的語文能力。由此可見，在課外閱讀讀物的選擇上，應(yīng)考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)，注重與其心靈相通，如此才能夠使學(xué)生的語文閱讀能力得到提升。

【結(jié) 語】

綜上所述，課外閱讀活動(dòng)的開展對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)而言有著重要意義。因此，我們必須針對(duì)此展開深入研究，分析課外閱讀活動(dòng)對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)的作用，并不斷提出有效對(duì)策，提高課外閱讀活動(dòng)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。

【1】王建奎.課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的作用【J】.新課程·小學(xué)，2013（12）

【2】馮裕藜.讓課外閱讀成為小學(xué)語文教學(xué)的“助推器”【J】.教育導(dǎo)刊（上半月），2014（6）

【3】 戴燕.小學(xué)語文教學(xué)中的課外閱讀訓(xùn)練策略研究【J】.考試周刊，2014（96）