初中語文教學有效性提升策略研究

江蘇省興化市中堡中心校 況其榮

初中語文教學對于學生成績和成長有著重要的作用。作為一名優(yōu)秀的初中語文教師我們應該在平時的教學中加強教學反思，針對當前教學中出現的問題進行探究，從而保證學生們在有限的時間里學到更多的知識。本文針對當前初中語文教學進行了詳細的探究，希望可以幫助廣大教師今后更好的進行教學，促進學生學習水平的提高。

初中 教學 語文 策略

新課程改革背景下，對于我們語文教學提出了更高的要求。只有對當前的教學方式不斷進行反思，這樣才能促進我們教學改革的深入進行，有效性的教學表現在讓學生們更好的融入到課堂教學中，對于知識的接受是積極主動而不是被動的接受，學生在平時的課堂中積極進行思考，積極同教師和同學們交流，這樣才能促進學生們學習知識的最大化。當前在我們初中語文教學中存在著相關的問題，阻礙著學生們的進步，我們的教師應該在不斷的探究和改進中更好的進行教學，從而保證學生們更好的接受知識，進一步提高學生的與人交際能力，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才。這篇文章針對當前的初中語文教學現狀進行了詳細的探究，并針對當前初中語文教學中出現的問題提出了幾點促進教學有效性的措施，希望可以更好的幫助教師進行教學、學生進行學習，促進師生之間完美配合。

1.加強初中語文教學有效性的重要意義

加強初中語文教學有效性是新時期新課程改革背景下提出的，是有利于我們學生更好發(fā)展的。加強初中語文教學有效性探究，可以幫助我們教師改進平時教學中出現的問題，針對出現的問題對教學思路進行調整；可以探究符合學生們心理特點的教學模式，促進學生學習積極性的提高，幫助學生們更好的進行知識的學習；可以讓我們的教學更加具有系統(tǒng)性，提高課堂效率，促進教學質量的提高；可以加強我們教師和學生之間的溝通交流，促進良好的師生關系的形成。因此我們教師應該加強對初中語文教學有效性的探究，在教授給學生們知識的同時，教給學生們學習的方法和技巧，為學生接下來的學習奠定堅實的基礎，同時還要發(fā)揮我們語文本身所具有教育人的作用，幫助學生們樹立正確的世界觀和價值觀，更好的促進學生們的健康成長。

2.當前初中語文教學現狀

2.1 教師灌輸式教學，課堂積極性不高

在中考的壓力下，廣大的初中語文教師依然使用傳統(tǒng)的教學觀念，在平時的教學中采用灌輸式的教學方式，學生們在平時的教學中一味地跟隨教師的腳步，不知道對即將學的知識進行自由探索，從而導致了學生們在平時的教學中課堂積極性不高，課堂氛圍較差，學生們不能在一個融洽的學習環(huán)境里更好的學習，這也就進一步導致了教學有效性不足。同時很多的教師不知道對教學方法進行創(chuàng)新，從而使課堂更加枯燥無味，這也導致了學生們的學習積極性降低。

2.2 教師教學方式不當，學生缺乏變通

教師的教育方法直接影響著學生的進步，受教師們教學觀念的影響，我們的學生在平時的學習中比較被動，對于知識的接受更傾向于跟隨教師的腳步，這不利于探究式學習的進一步開展。同時很多的學生對于教師在教學中進行的各項任務不以為然，認為是在浪費時間，在平時中草草應付，不僅浪費了時間，還不利于學生們更多的學習知識，這樣就不能充分發(fā)揮這些課堂活動的作用，將這些活動看作是負擔，也進一步導致了學生們學習積極性的降低，不利于課堂有效性的發(fā)揮。

3.促進初中語文教學有效性提升的幾點建議

3.1 比較教學法，加深學生知識印象

隨著新課程改革的不斷進行，我們教師應該加強對于教學方式的創(chuàng)新，比較教學法、探究式教學應運而生，比較教學法是讓學生們在教師的引導下，對兩篇相似的文章進行比較，讓學生們更好的理解每篇文章的主旨思想，探究式教學是讓教師們在平時的教學中，提出相關的問題，讓學生們在平時的學習過程中自己進行探討，找到問題的答案，我們在平時的教學中只有將這兩項教學方式相結合，才能促進學生們的學習水平的提高。例如我們在學習蘇教版初中語文文言文《愚公移山》和《精衛(wèi)填?！窌r，我們可以將兩篇文章進行橫向的比較，讓學生對比兩篇文章的相同點和不同點，然后讓學生們自己去進行探究，可以通過小組合作或者同位合作的方式，進行合作交流，最后由我們教師在最后進行總結，相似點都彰顯了一種堅持不懈的精神，值得我們每個人學習，不同點是《精衛(wèi)填?！防锏木l(wèi)完全是無私的，怕以后有人和她一樣，而《愚公移山》是為了自己的方便，是私心，這樣學生就更好的理解了文章的精髓，可以促進學生加深知識印象。

3.2 運用現代科技，科學評價學生

現代科技的突飛猛進為學生的發(fā)展帶來了極大的便利，我們教師應該在平時的教學中加強對于多媒體教學技術的應用，在學習課文時，充分運用網絡資源，讓學生們更形象的掌握課文知識。同時我們教師應該建立科學的評價制度，不應該僅僅局限于學生的成績來進行評價，更應該在平時的教學中綜合學生的各方面來進行評價，同時教師應該建立互評制度，讓學生們之間進行相互評價，增強學生們的學習信心，并且及時發(fā)現彼此的閃光點和缺點，取長補短，促進學生們的共同發(fā)展，只有這樣我們教師才真正掌握了教學的精髓。

【結 語】

語文是學習其他科目的基礎，語文并不是像想象的那樣只要在最后突擊一下就好了。而是需要我們平時一點一滴的積累，只有這樣我們才能牢固掌握語文知識。我們教師應該肩負起教書育人的重要責任，在平時的教學中不斷改進教學模式，根據學生們的基礎情況進行教學，教授知識教給學生做人，只有這樣我們才真正發(fā)揮了教師的作用。這篇文章針對當前的初中語文教學現狀進行了詳細的分析，并針對當前出現的問題提出了幾點建議，希望可以促進學生們學習水平的提高，進一步提高學生的語文素養(yǎng)。

【1】趙平順.淺談如何提高初中語文課堂教學有效性【J】.學周刊，2014（08）

【2】李林芳.提高初中語文教學有效性的策略研究【J】. 亞太教育，2016（31）