劉仙仙

摘 要：在中職建筑專業(yè)教育過程中，教師必須要積極加強對新理念和新方法的應用研究，實現(xiàn)中職建筑專業(yè)教育的創(chuàng)新。文章研究中職建筑專業(yè)教育的創(chuàng)新策略。

關鍵詞：建筑專業(yè)；中職教育；創(chuàng)新策略；人才

中圖分類號：G718.3；G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）09-0046-01

職業(yè)教育主要是為社會培養(yǎng)更多應用型人才，其開設的課程也以實踐為目標。在職業(yè)教育過程中，不同的學生在學習能力、學習習慣、學習偏好等方面均有所不同，教師在教育過程中應加強對學生基本情況的掌握，有針對性地對中職建筑專業(yè)教育過程中存在的各種問題進行解決。在傳統(tǒng)的教育過程中，中職學校只是一味地強調要從邏輯上對學生進行培養(yǎng)，將主要的精力放在各種理論知識的講解上，如果對學生太多限制，反而會對其學習產生一定的影響。隨著素質教育的不斷發(fā)展，很多學校開始結合素質教育理念，對傳統(tǒng)的課程進行改革。因此，建筑專業(yè)教育要不斷創(chuàng)新，尤其要注重對建筑專業(yè)教學模式的創(chuàng)新，使建筑教學更加專業(yè)、更加有趣，從而提高中職學生對建筑專業(yè)課程的興趣和愛好。

一、加強創(chuàng)新意識的應用

中職教育是我國高等教育體系中的一個重要組成部分，隨著當前我國的教育逐漸朝著職業(yè)化、現(xiàn)代化方向發(fā)展，職業(yè)教育在教育領域中受到的關注程度越來越高。在中職教育過程中，創(chuàng)新改革是一個循序漸進的過程，傳統(tǒng)的教育理念根深蒂固，給中職建筑專業(yè)教育帶來了很大的阻礙。教師在教育過程中還是習慣采用傳統(tǒng)的知識傳輸方式，單純地給學生講解一些理論知識，對于學生的主體性的考慮不夠。中職建筑專業(yè)教育的目的是為了提高學生對建筑行業(yè)的認識，提高建筑施工技術以及施工管理水平。在中職建筑專業(yè)教育過程中，創(chuàng)新需要從實踐方面著手，需要在素質教育理念的基礎上，加強對各種新的教育方式的應用，如加強問題驅動教育、合作教育、實踐教育等。教師只有將多種教育方式結合起來，才能使學生在學習過程中不斷提高效率。要改變傳統(tǒng)的教育模式，教師就要構建全新的師生關系，明確自己對學生的引導作用，積極發(fā)揮學生在學習過程中的主動性和能動性。

二、加強教學方式和教學內容的創(chuàng)新

第一，加強引導式教學。在建筑專業(yè)教學過程中，引導式教學對于學生的學習有很大幫助，尤其是對于建筑專業(yè)課程而言，應該給學生更多自主學習的機會，讓學生學會去思考，去拓展自己的思維，而不是簡單地按部就班地對各種知識進行學習。比如，在建筑測量專業(yè)課教學過程中，教師可以借助項目對學生進行引導式教學。如教師可以選擇一些與建筑測量有關的實踐項目，讓學生到野外進行實踐，并且要自己設定測量方案，對所要測量的數(shù)據(jù)和參數(shù)進行羅列，自己申請相應的測量器械，完成相應的項目任務。教師在整個過程中要給予學生必要的支持和引導，及時給他們指明解決問題的方向。

第二，將建筑課堂變?yōu)橛懻撔驼n堂。在現(xiàn)代化教學背景下，教師應該加強對各種現(xiàn)代教學方法的應用，建筑專業(yè)教學也應該注重對學生的思維的啟發(fā)。在課堂上，教師可以將一些建筑項目當作討論的課題，讓學生對建筑項目中的難點和重點進行分析。比如，在北方建筑設計中，由于氣候寒冷，所以很注重建筑的保溫性，教師可以提出問題：如何才能達到保溫和節(jié)約的雙重目的，學生可以在課堂上進行討論，通過查閱資料、主動創(chuàng)新思考，對這類實際問題進行解決。

三、注重實踐教育

在中職建筑專業(yè)教育過程中，應該要注重實踐教育，要將實踐教育和理論教育結合起來，從而使建筑專業(yè)教育效率更高。比如，教師先在課堂上提出一個問題，讓學生按照自己的思路去分析和理解；接著教師對這個課題進行理論講解，讓學生根據(jù)教師講解的內容進行反復思考；然后學生在教師的指導下進行實踐和練習，從而解決問題。在中職建筑專業(yè)課程的教學中，教師可以結合生活中的一些現(xiàn)象，引出教學內容，并加強對生活實例的運用，讓中職學生在比較熟悉的情境中進行學習。比如，教師可以帶領學生到一些實際的建筑項目中進行考察：建筑管理專業(yè)的學生要深入基層，參與管理工作；建筑施工專業(yè)的學生要深入到基層，與建筑工人進行交流，對建筑施工技術進行學習。

四、結束語

當前，社會對建筑類人才的需求越來越大，相比于建筑施工技術而言，社會更需要的是一些綜合性的管理人才，是一些既掌握施工技術、又具備一定管理技能的人才。因此，在中職建筑專業(yè)教育中，教師要注重實踐性，將學生放在主體地位，不斷創(chuàng)新建筑專業(yè)教育模式，以激發(fā)學生的興趣為教育的突破點，加強建筑專業(yè)課堂上的情境的設置，不斷提高建筑專業(yè)課程的教育質量。

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