歐賽月

摘 要：科學(xué)課堂的教學(xué)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要作用。然而，從當(dāng)前的實際情況來看，在新課程改革實施后，雖然按照新課改要求進行了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，但是在科學(xué)課堂教學(xué)中還存在著一些問題需要解決。文章針對新課程改革實施后初中科學(xué)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變進行探討。

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中教育；科學(xué)課堂；教學(xué)方式

中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）09-0064-02

科學(xué)課程是一門非常重要的學(xué)科。教師在進行科學(xué)課程的教學(xué)時，要使學(xué)生通過科學(xué)理論的學(xué)習(xí)以及科學(xué)實踐活動，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和邏輯思維能力。特別是在新課程改革不斷深入的今天，激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，能夠更好地鍛煉他們的思考和思維能力，使他們的綜合素質(zhì)得到提高。

一、科學(xué)課堂的教學(xué)方式必須要轉(zhuǎn)變的因素

1. 學(xué)習(xí)效率低下

從當(dāng)前初中科學(xué)課堂教學(xué)的實際情況來看，部分教師在進行教學(xué)的時候，更加注重的是自身教學(xué)方式的改變。他們認為，通過教學(xué)方式的改變自然而然就能改變課堂的教學(xué)狀況，提高課堂的教學(xué)效率。然而，這卻是一種極為錯誤的觀點。教師應(yīng)當(dāng)要清楚的是，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量產(chǎn)生影響的有以下兩個方面：首先在教學(xué)活動當(dāng)中必須要提高課堂的教學(xué)效率，杜絕一切低效或者無效的教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)；其次在教學(xué)活動中，除了要有理想的教學(xué)效率以外，還需要保障教學(xué)的效果。在當(dāng)前的教學(xué)活動當(dāng)中，一些教師傾向于在課堂上盡可能多地講述教材中的知識或者進行其他課外補充。而之所以會造成這種情況，是教師存在一個錯誤的觀念：學(xué)生學(xué)得越多，教學(xué)的效果就越好。而事實上這是一個錯誤的觀念，填鴨式的教育只會對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的主動性產(chǎn)生負面的影響，并不能讓學(xué)生取得良好的學(xué)習(xí)成績。

2. 過度關(guān)注課堂形式

受傳統(tǒng)教育理念的影響，教師以往在進行教學(xué)時，過于依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上大多是以教師的口述和板書為主，使得課堂氛圍單調(diào)枯燥。學(xué)生在課堂上只是被動地參與到教學(xué)活動當(dāng)中，學(xué)習(xí)的積極性和主動性不高。而在新課程改革的要求之下，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極采用新型的教學(xué)方式，使課堂更加豐富多彩，歸還學(xué)生在課堂中的主體地位，進而使學(xué)生能夠更加積極主動地參與到教學(xué)活動當(dāng)中。然而，當(dāng)前部分教師雖然已經(jīng)了解到新課改的要求，并且在教學(xué)方式上進行了轉(zhuǎn)變，但是往往只是停留在表面工作。比如，常見的小組合作學(xué)習(xí)，教師將學(xué)生組織起來，分小組進行討論學(xué)習(xí)，看起來課堂氛圍得到了改善，學(xué)生成為課堂的主體并且活躍在教學(xué)活動當(dāng)中。但是，其實質(zhì)卻沒有發(fā)生任何改變。個別教師忽略了小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和要求，經(jīng)常會出現(xiàn)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容與小組討論主題不符、討論時間較少等問題，使小組合作學(xué)習(xí)徒有虛名，不僅浪費了大量的課時，而且對于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高沒有任何幫助。

3. 忽略素質(zhì)教育

在當(dāng)前的教學(xué)中，部分教師和學(xué)生都只著重于眼前利益，認為所學(xué)知識是為了升入更好的學(xué)校。但事實上，無論任何階段，教育的目的都是為了讓學(xué)生能夠更好地發(fā)展。而教師著重眼前利益，缺乏對長遠教學(xué)效果的規(guī)劃與預(yù)測，就會導(dǎo)致無論教師還是學(xué)生都沒有正確理解教學(xué)方式的作用和目的，同時也忽略了學(xué)生創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。而教師為了讓學(xué)生在未來的升學(xué)考試中取得更好的成績，往往只重視應(yīng)試方面的教育，忽略了素質(zhì)教育。同時采用填鴨式的教學(xué)方法和題海戰(zhàn)術(shù)，希望學(xué)生能夠更好地面對升學(xué)考試。而這恰恰限制了教學(xué)效果和教學(xué)效率的提升。與此同時，學(xué)生在這樣的教學(xué)方式之下，會感到巨大的學(xué)習(xí)壓力，久而久之就會失去學(xué)習(xí)興趣，同時也會抑制個性的發(fā)展。

二、當(dāng)前初中科學(xué)課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變策略

1. 教學(xué)活動的預(yù)設(shè)與生成

教學(xué)活動中的預(yù)設(shè)與生成雖然是矛盾體，但是在科學(xué)課堂教學(xué)中，要想提高教學(xué)效率，讓學(xué)生取得更加良好的學(xué)習(xí)效果，就必須要重視教學(xué)活動的預(yù)設(shè)與生成工作。在教學(xué)活動中，如果沒有進行預(yù)設(shè)工作，那么教學(xué)活動是缺乏重心的，同時目的性以及教學(xué)設(shè)計也不明確、不合理，對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高沒有任何幫助。需要注意的是，課堂教學(xué)活動是一個不斷變化的活動，學(xué)生思維上的一點小火花都能為課堂增加更多的元素和色彩。因此，雖然教師在進行教學(xué)活動前已經(jīng)做好預(yù)設(shè)工作，并且盡可能充足、詳細，但是在實際的教學(xué)活動當(dāng)中，還需要教師了解并接受學(xué)生的想法，這樣才能確保學(xué)生在課堂上的主體地位，改善當(dāng)前科學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。比如，在教學(xué)“行星與衛(wèi)星”一課時，教師可以預(yù)設(shè)“太陽系有幾顆行星，太陽系衛(wèi)星最多的行星是哪一顆”等問題，然后在課堂上進行提問，并引出當(dāng)堂的知識點。當(dāng)然，需要注意的是，教師在進行提問之后，一定要給學(xué)生充裕的時間進行思考，并且讓他們講述自己所了解的與宇宙星系相關(guān)的知識。當(dāng)學(xué)生提出問題時，教師要充分了解學(xué)生的疑問，可以在課堂上進行詳細解答，也可以將這些問題作為當(dāng)堂課的延續(xù)，讓學(xué)生在課后自己尋找答案，并且在下一節(jié)課中分享答案。這樣，才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們積極主動地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2. 教學(xué)方法的優(yōu)化

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變離不開教學(xué)方法的優(yōu)化。在實際的課堂教學(xué)當(dāng)中，有多種多樣的教學(xué)方法，如合作學(xué)習(xí)法和實踐學(xué)習(xí)法等。在初中科學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容，然后挑選出最適合的教學(xué)方法，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)。比如，在“浮力”一課的教學(xué)中，教師就可以采用實驗學(xué)習(xí)法來進行教學(xué)。教師可先在課堂上進行簡單的浮力實驗來挑起學(xué)生的好奇心，然后再讓他們學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并鼓勵他們自主設(shè)計實驗進行驗證，這樣可以提高他們的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3. 注重學(xué)生的真實情感

學(xué)生的學(xué)習(xí)情感對于他們學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提高有著重要的影響。因此，教師在教學(xué)過程中必須要注重學(xué)生學(xué)習(xí)情感的變化，并且利用學(xué)生的情感提高他們對學(xué)習(xí)的熱情。而要做到這一點，教師需要做的就是要加強師生之間的交流互動，通過加深師生的感情進而讓學(xué)生喜歡上這門學(xué)科。其實，教師在課堂上營造較為活躍輕松的氛圍，重視學(xué)生的情感和思想，多給予肯定，能讓學(xué)生更愿意投入到教學(xué)活動當(dāng)中。

三、結(jié)束語

綜上所述，想要轉(zhuǎn)變科學(xué)課堂教學(xué)方式，提高科學(xué)課堂的教學(xué)效果和質(zhì)量，教師必須要注重教學(xué)活動的預(yù)設(shè)與生成，優(yōu)化教學(xué)方法。同時，教師在教學(xué)活動中更要注重學(xué)生的真實情感，讓學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。

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