陳家恒+徐毅

摘 要：要打造高效的物理課堂，教師就應(yīng)通過各種方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，并且要加強(qiáng)因材施教、分層次的教學(xué)理念，從而達(dá)到高效課堂的目的。

關(guān)鍵詞：物理課堂；因材施教；興趣；課堂結(jié)構(gòu)；高效

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）09-0077-01

新課程改革實(shí)施以來，一些教師在物理教學(xué)中面臨著自己教學(xué)越來越辛苦、學(xué)生的學(xué)習(xí)也越來越艱難、課堂教學(xué)效率日益低下的局面。教師都希望學(xué)生在課堂上既能輕松愉快地學(xué)習(xí)，又能夠取得很好的學(xué)習(xí)效果。這就要求教師要打造高效課堂。

一、培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性

1. 注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

首先，教師可通過做一些與學(xué)生以往經(jīng)驗(yàn)有認(rèn)知沖突的物理實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們的求知欲望。例如，在“流速和壓強(qiáng)”的教學(xué)過程中，教師可讓每一個學(xué)生都準(zhǔn)備兩張紙，然后讓學(xué)生對著兩張紙的中間用力吹氣，這時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)兩張紙并不是向外張開，而是向里合攏。這就與學(xué)生的以往經(jīng)驗(yàn)有了認(rèn)知的沖突，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。再如，在講授“大氣壓”時，教師可把裝滿水的杯子用硬紙片蓋住再倒過來并用手托住，然后問學(xué)生當(dāng)放手后水會不會流出來，這時一些學(xué)生認(rèn)為水會流出來，但當(dāng)教師放手后紙片卻不下落，讓他們驚呼不已。這樣，就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，教師還可用具有冒險性出乎學(xué)生意料之外的實(shí)驗(yàn)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授機(jī)械能守恒定律時，教師選擇用單擺來做實(shí)驗(yàn)，先將單擺的球拉到特別大的角度使小球幾乎接近眼睛，然后站著不動，松開手，使單擺擺動起來。這時有學(xué)生說老師快躲開，別砸到眼睛。教師卻笑而不動，結(jié)果擺球只是又一次接近教師的眼睛，但沒有砸到教師。學(xué)生感覺刺激極了，學(xué)習(xí)興趣大增。

2. 深挖教材中有趣的內(nèi)容

2011版的物理課本增加了很多漫畫、圖片，補(bǔ)充了一些事例、故事，這些內(nèi)容淺顯易懂，適合學(xué)生閱讀。這些增加的內(nèi)容，包含著極大的興趣點(diǎn)。教師要善于利用和挖掘，以引起學(xué)生的共鳴。比如，以閱讀材料“阿基米德的故事”導(dǎo)入浮力概念；以一戰(zhàn)期間，一名法國飛行員在2000米高空手抓德國子彈的故事點(diǎn)出機(jī)械運(yùn)動的相對性等。教師通過巧妙地“借用”，能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，為進(jìn)一步學(xué)好物理奠定了基礎(chǔ)。

3. 利用多媒體等多種教學(xué)手段提高學(xué)生興趣

教師在教學(xué)中，可根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)不同的物理情境，合理運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)“光沿直線傳播”時，教師可將各式各樣的光源展示給學(xué)生看。學(xué)生通過觀看形象直觀的圖片和視頻，發(fā)現(xiàn)原來整個世界都被色彩斑斕的光包圍著，世界是美好的。

二、加強(qiáng)因材施教和分層次教學(xué)，提升教學(xué)的有效性

每個學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力是不同的，這就要求教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的差異，適時適當(dāng)?shù)匾虿氖┙獭Ｊ紫?，教師可在課堂提問環(huán)節(jié)上，根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行提問。比如，較為簡單的或根據(jù)經(jīng)驗(yàn)就能夠得出結(jié)論的，教師會讓班級一些不愛發(fā)言、學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生回答。他們答對了，再給他們一個微笑的示意，這樣就增強(qiáng)了這些學(xué)生的自信心。如果是難度適中的問題，教師可讓班級一些學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生回答，他們的回答可能是不完善的，知識結(jié)構(gòu)是不完整的，這時再讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生補(bǔ)充回答，這樣全班不同層次能力的學(xué)生都得到了鍛煉，達(dá)到了因材施教、分層次教學(xué)的目的。課后布置與批改作業(yè)時，教師也分層次進(jìn)行。對于后進(jìn)生，教師可布置一些注重基礎(chǔ)知識的內(nèi)容；對一些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可布置一些能練習(xí)思維能力的、比較靈活的題。

三、精準(zhǔn)的課堂教學(xué)設(shè)計和輕松的學(xué)習(xí)氛圍會產(chǎn)生課堂的高效益

第一，恰如其分的教學(xué)導(dǎo)入是高效課堂的引擎。巧妙的開頭設(shè)計，能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課一開始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，那么整個教學(xué)過程就有了一個良好的開端。第二，合理安排課堂時間是高效課堂的關(guān)鍵。課堂時間安排要明確，做到三個“15”的原則。新授課的時間不超過15分鐘、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)不少于15分鐘、教學(xué)反饋時間不少于15分鐘。同時，教師還可提前進(jìn)課堂，了解學(xué)生在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，布置一些這節(jié)課的內(nèi)容。這樣，教師對學(xué)生的整體狀況有了一定的了解，再講授新內(nèi)容就會有的放矢，提高課堂的時效性。第三，細(xì)節(jié)的準(zhǔn)確處理是高效課堂的出彩處。在課堂上一些小小的細(xì)節(jié)，會給學(xué)生很大的幫助。教師在課堂上應(yīng)保持著微笑，讓學(xué)生有一種和藹親近的感覺。學(xué)生的每一次回答，教師都要給予鼓勵、表揚(yáng)?；蛟S一個小小的點(diǎn)頭示意，就可能讓學(xué)生信心倍增?！坝H其師，信其道?！苯處熢谡n堂上的一言一行能達(dá)到事半功倍的效果，提高課堂的效率。

四、結(jié)束語

總之，要打造高效課堂，教師就必須要合理安排教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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