石杰

摘 要：足球不僅是一項體育運動，更是一個國家文化軟實力的集中體現(xiàn)。當前，國家正在大力實施校園足球活動，筆者結(jié)合自身近幾年來在農(nóng)村小學從事體育教學與足球教練員的工作經(jīng)歷，通過分析“校園足球”在農(nóng)村小學推行的現(xiàn)狀，找到妨礙校園足球發(fā)展的難題，以期尋求破解之道，進而為農(nóng)村小學足球活動開展找到有效實施路徑。

關(guān)鍵詞：校園足球 小學生 足球教練員

國家體育總局和教育部在2006年4月聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》，中央全面深化改革領導小組組長習近平2015年2月27日上午主持召開的中央全面深化改革領導小組第十次會議中，審議并通過了《中國足球改革總體方案》（以下簡稱方案），方案中明確要求了各地中小學把足球列入體育課教學內(nèi)容，加大學時比重。以扶持特色帶動普及，對基礎較好、積極性較高的中小學重點扶持，全國中小學校園足球特色學校在現(xiàn)有5000多所基礎上，2020年達到2萬所，2025年達到5萬所，其中開展女子足球的學校占一定比例。

一、山東省鄒平縣孫鎮(zhèn)第二小學開展“校園足球”活動現(xiàn)狀

在我國校園足球體系架構(gòu)中，小學處于校園足球金字塔的基座部位，起著關(guān)鍵的作用。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，自2009年《通知》下發(fā)以來，全國已經(jīng)有44個校園足球布局城市的1470所小學開展了校園足球活動，參與校園足球的人數(shù)大致為100萬人。山東省鄒平縣孫鎮(zhèn)第二小學目前有在校小學生642人，戶籍來源全部為農(nóng)村兒童，每周有3-4節(jié)體育課，學校有體育教師2人，兼任學校足球教練員，目前，學校新建有標準足球場，硬件設施齊備，有足球校本課程，每周1節(jié)活動課。每學期，學校組織校內(nèi)各班級進行一場足球比賽，能吸引一定數(shù)量的小學生參與到其中。經(jīng)過近三年的校園足球推廣活動，筆者認為，目前孫鎮(zhèn)第二小學在發(fā)展“校園足球”方面存在三大問題，如果這些問題不解決的話，將會嚴重制約校園足球的發(fā)展，影響到《方案》的貫徹落實，自然就無法發(fā)揮小學在我國足球體系中的基礎作用。

二、“校園足球”在農(nóng)村小學推行過程中面臨問題分析

1.學生家長對校園足球的認知存在誤區(qū)

中國家庭幾千年延續(xù)下來的對子女的教育目標是“學而優(yōu)則仕”，現(xiàn)今社會貧富差距大，城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡，在農(nóng)村，老觀點更甚，孫鎮(zhèn)第二小學學生家長，大多數(shù)是農(nóng)民和工人，主要從事農(nóng)活或手工業(yè)，他們認為孩子在農(nóng)村唯一的出路是考大學考出去，否則便是“無志在家鄉(xiāng)”，他們當然不愿意讓他們的子女繼承他們的工作。讓孩子踢足球，在他們看來是耽誤正事，影響學業(yè)，與其讓子女參加校園足球隊還不如讓孩子參加“語、數(shù)、英”課外培訓輔導班。再者足球比賽是一項高強度的體育比賽，并且在比賽中允許雙方球員進行一定的身體碰撞，這就存在危險系數(shù)，足球比賽中，經(jīng)常會發(fā)生球員受傷的情況，于是，他們便擔心自己的子女因為踢足球而受到傷害，因此，當學校組織大型足球賽事時，第一阻力則是來自于學生家長，許多有運動天分的小學生，因為家長的極力反對，無法參與到校園足球運動中來。

2.政策保障滯后

一是在學生層面，沒有強有力的政策作保障，簡單來講，一個學生從小學升初中，初中升高中，高中升大學，靠得是文化課成績，國家既然下發(fā)了《方案》，把足球從娃娃抓起，那么，相應的政策也應該配套到位，截止到目前，地方政府與體育教育部門都還沒有出臺對校園足球活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行錄取加分的政策。對學生而言，學習的目標就是升學，而文化課成績是唯一的指揮棒，足球踢得再好，對升學沒有絲毫助力，那誰還會來踢足球呢？二是在足球教練員層面，學校開展校園足球活動，最前線的抓手便是足球教練員。足球訓練單靠每周3-4節(jié)的體育課是遠遠不夠的，尤其是成立足球隊后，進行團隊訓練，更是需要大量的時間。孫鎮(zhèn)第二小學每天放學時間是下午16：10，從下午放學到18：00是進行校園足球訓練的黃金時間，足球教練員（前面講到由體育老師兼任）16：10下班后，單靠奉獻精神來訓練球隊，短期是可以的，但是長期加班的話，訓練質(zhì)量與時間就無從保證了。體育教育部門沒有將足球教練員課后訓練與足球比賽時數(shù)計算為工作量，給予其一定的工資補助，在足球教練員職稱晉升上，也沒有一定的政策傾斜，自然就無法調(diào)動足球教練員長期從事校園足球教學訓練的積極性。

3.對足球教練員的專業(yè)培訓不夠

筆者本人系拳擊運動員出身，自幼在體校進行拳擊方面的學習，對足球領域的專業(yè)知識，缺乏系統(tǒng)的了解與掌握。放眼國內(nèi)，專業(yè)足球運動員退役后到小學從事足球教學的運動員也是少之又少，并且足球運動員與足球教練員更是完全不同的兩個概念。通過自學，多數(shù)體育教師只能夠?qū)⒓有@足球的學生進行簡單的體能與過人傳球技術(shù)訓練，遠遠達不到足球技戰(zhàn)術(shù)的高度，提高校園足球水平也就無從談起。

三、結(jié)語

小學處于我國校園足球的基座部位，縱觀國際著名球星如：羅納爾多，貝克漢姆，梅西等無一不依賴于他們自小學時代起就打下的足球基礎。我國大力建設足球事業(yè)，關(guān)鍵看校園足球，校園足球則主要看小學生。國家在出臺《方案》的同時，還應直面三大難題，給予相應的政策與財力配套支持，方能夯實校園足球地基，真正把校園足球抓出質(zhì)量和成績。

參考文獻：

[1]陳華，賈珍榮.全國青少年校園足球活動反思[J].體育文化導刊，2012（03）.

[2]李衛(wèi)東，張廷安，陸煜.全國青少年校園足球活動開展情況調(diào)查與分析[J].上海體育學院學報，2011（05）