摘 要：隨著高中美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展，鑒賞課程也呈現(xiàn)出了新的發(fā)展趨勢(shì)。鑒賞課程對(duì)提高學(xué)生的審美水平具有重要的實(shí)踐意義，起到了提升學(xué)生美術(shù)技藝和藝術(shù)修養(yǎng)的雙重作用。本文針對(duì)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的價(jià)值、因素、常見(jiàn)問(wèn)題與對(duì)策進(jìn)行分析，供大家借鑒查考。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù) 鑒賞教學(xué) 審美能力 創(chuàng)造 藝術(shù) 修養(yǎng)

近些年來(lái)，高中美術(shù)教學(xué)面臨著“藝考熱”向“平淡化”轉(zhuǎn)變的發(fā)展，在增進(jìn)學(xué)生繪畫技能的同時(shí)，也給高中美術(shù)課程帶來(lái)了一定的負(fù)面影響。其中，鑒賞課程受到的影響比較大，這樣的發(fā)展趨勢(shì)使美術(shù)鑒賞教學(xué)呈現(xiàn)出了“機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存”的發(fā)展局面。就鑒賞課程而言，開(kāi)展一系列的藝術(shù)鑒賞教學(xué)，從根本上提升了學(xué)生對(duì)優(yōu)秀美術(shù)作品的感受能力，幫助他們樹(shù)立正確的審美觀念，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的欣賞和感悟。

一、關(guān)于影響高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的因素

隨著高中美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展，鑒賞課程也呈現(xiàn)出了新的發(fā)展趨勢(shì)。開(kāi)設(shè)美術(shù)鑒賞課程使高中美術(shù)課程脫離了傳統(tǒng)化、功利化的發(fā)展局面，開(kāi)始沿著綜合化、素質(zhì)化的發(fā)展方向前進(jìn)。筆者認(rèn)為，影響高中鑒賞教學(xué)的因素有很多種，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.“應(yīng)試教育”束縛了學(xué)生的創(chuàng)造力

在當(dāng)前高中美術(shù)教學(xué)中，以“藝術(shù)統(tǒng)考”為目的教育模式最為常見(jiàn)。因?yàn)楦咧忻佬g(shù)課程涉及到了素描、色彩、速寫等一系列的美術(shù)課程，在教學(xué)現(xiàn)狀和課程標(biāo)準(zhǔn)之間存在著較大的差異性。一些教師并不看重美術(shù)鑒賞課程，他們過(guò)多重視升學(xué)率和素描等應(yīng)試性學(xué)科，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)暇顧及開(kāi)放性較強(qiáng)的鑒賞課程。在審美情趣和審美能力上，沒(méi)有構(gòu)建一個(gè)良好的發(fā)展空間。

2.高中美術(shù)教師的鑒賞理念不夠開(kāi)放

就高中美術(shù)教育而言，教師的教學(xué)理念決定了美術(shù)課程的發(fā)展模式，使鑒賞課程遭遇了一定的發(fā)展瓶頸。很多美術(shù)教師具備完善的美術(shù)技藝，但是在鑒賞知識(shí)上，對(duì)理論知識(shí)的掌握不夠長(zhǎng)成熟。很多教師缺乏對(duì)美學(xué)、藝術(shù)概論、中外美術(shù)史、教育理論等基礎(chǔ)性的美學(xué)知識(shí)，使美術(shù)教育的專業(yè)知識(shí)和理論水平達(dá)不到一定的標(biāo)準(zhǔn)，成為制約高中美術(shù)鑒賞課程的“發(fā)展瓶頸”。

3.美術(shù)鑒賞教學(xué)的教材版本無(wú)法統(tǒng)一

在當(dāng)前高中美術(shù)課程中，很多教師在教材版本的選擇都存在一定的困惑。有些學(xué)校在版本的選擇上有眾多的選擇，素描、色彩、速寫、油畫等教材層出不窮。但是十分專業(yè)的鑒賞教材卻并沒(méi)有統(tǒng)一。鑒賞課程大多沒(méi)有教材，即使有那么也多呈現(xiàn)為文字課本知識(shí)，美術(shù)鑒賞觀念十分保守，缺少相應(yīng)的時(shí)代氣息。因此，學(xué)生在這樣的教材中，沒(méi)有擁有學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法塑造一個(gè)自主學(xué)習(xí)和欣賞的發(fā)展水平。

二、增進(jìn)高中美術(shù)鑒賞教學(xué)效果的具體對(duì)策

筆者認(rèn)為，鑒賞課程對(duì)提高學(xué)生的審美水平具有重要的實(shí)踐意義，從根本上來(lái)說(shuō)，能夠提升學(xué)生的美術(shù)技藝和藝術(shù)修養(yǎng)。而在實(shí)施策略上，教師需要從不同的方面，增進(jìn)高中美術(shù)鑒賞課程的發(fā)展成果。

1.增進(jìn)美術(shù)鑒賞課程的開(kāi)展形式

對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的生理年齡在16——18歲之間，因此他們更加喜歡新鮮、多變的藝術(shù)形式，性格特點(diǎn)也十分鮮明。因此，為了從根本上增進(jìn)高中美術(shù)課程的實(shí)施效果，教師首先要將鑒賞教學(xué)的形式進(jìn)行豐富，將體驗(yàn)學(xué)習(xí)、觀賞學(xué)習(xí)和點(diǎn)評(píng)學(xué)習(xí)融合在一起，塑造成一門思維形式活躍、視野開(kāi)拓的發(fā)展課程。

教師要從單純的課堂教學(xué)中脫離出來(lái)，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)美術(shù)信息的汲取和吸收。要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主觀動(dòng)能性，跟著教師的思維，一起融入美術(shù)作品的藝術(shù)魅力和發(fā)展背景之中。并結(jié)合美術(shù)作品中的音樂(lè)、哲學(xué)思想融合起來(lái)，加深學(xué)生對(duì)名人畫作、藝術(shù)經(jīng)典作品的感受，使高中生對(duì)美術(shù)課程有更加豐富的感受。

2.提高教師對(duì)鑒賞課程的業(yè)務(wù)能力

高中美術(shù)課程不同于初中、小學(xué)美術(shù)課程，單純的運(yùn)用畫面進(jìn)行講解很難達(dá)到課堂教學(xué)的發(fā)展成效。教師必須要不斷積累課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，推行有針對(duì)性的教學(xué)策略，充分激發(fā)高中學(xué)生對(duì)美術(shù)審美能力的興趣。在同一鑒賞教材的同時(shí)，逐步提高美術(shù)教師對(duì)鑒賞課程的業(yè)務(wù)能力。

例如，教師可以進(jìn)行在“專題化”的講解形式，根據(jù)不同的時(shí)間、地點(diǎn)進(jìn)行區(qū)域性的劃分。特別是在具有代表性的歐洲文藝復(fù)興時(shí)期，教師可以將《蒙娜麗莎》、《最后的晚餐》等名畫作為一個(gè)主題，讓學(xué)生針對(duì)這兩幅畫進(jìn)行資料查找，引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮想象力，用自己的語(yǔ)言描述出作品給人的感受。同時(shí)，教師將會(huì)以朋友、探究的身份，加入到對(duì)這些歷史畫作的探究之中，進(jìn)一步突出作品的藝術(shù)魅力，讓學(xué)生能夠感受到文藝復(fù)興時(shí)期所流行的藝術(shù)風(fēng)尚，從而向?qū)W生傳遞的豐富多彩理論信息和繪畫技能，加深藝術(shù)鑒賞課程的發(fā)展實(shí)效。

3.拓寬學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的體驗(yàn)思維

在創(chuàng)作的過(guò)程中，教師要對(duì)美術(shù)的建設(shè)課程進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)展。為了讓高中生能夠明確感受到藝術(shù)的思想源泉，教師可以通過(guò)在班級(jí)內(nèi)舉行“我們的畫展”、“藝術(shù)辯論大會(huì)”等形式，安排學(xué)生找到相關(guān)的素材，進(jìn)一步體會(huì)學(xué)生心中對(duì)藝術(shù)作品的欣賞能力。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞和討論的過(guò)程中，積極分享作畫技巧，主動(dòng)提出自己與眾不同的觀點(diǎn)，讓學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)作品具有更加豐富和敏感的體驗(yàn)。讓學(xué)生能夠體驗(yàn)到更加和諧、自主、積極的鑒賞課程。

除此以外，教師還可以利用時(shí)下熱門的騰訊微信、新浪微博、天涯論壇等形式，讓高中生能夠在手機(jī)、電腦等不同的信息終端內(nèi)感受藝術(shù)魅力，拓寬學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的發(fā)展思想。這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠?qū)﹁b賞課程的形式更感興趣，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)通形式，增進(jìn)自己對(duì)美術(shù)作品的發(fā)展體驗(yàn)。

三、總結(jié)

綜上所述，美術(shù)鑒賞課程是一門綜合性非常強(qiáng)的藝術(shù)課程。想要在高中美術(shù)教學(xué)中積極發(fā)揮藝術(shù)教育的效果，教師除了要具備廣泛的美學(xué)理論和強(qiáng)大的文化內(nèi)涵，還要在理論知識(shí)的聯(lián)合下，讓學(xué)生能夠具備更加深厚的藝術(shù)修養(yǎng)。使高中生了解到什么是藝術(shù)之美，繼而帶動(dòng)高中學(xué)生積極參與到美術(shù)鑒賞課程的發(fā)展中。

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作者簡(jiǎn)介：馬文文（1983.01-），女，遼寧省清原縣，本科，一級(jí)教師，研究方向：美術(shù)欣賞。