劉穎

摘 要：現(xiàn)階段，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，教育改革已經(jīng)成為教育事業(yè)快速發(fā)展中的重要工作內(nèi)容。在教育改革的影響下，對(duì)話教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的全新教學(xué)理念，引起了教育事業(yè)的高度重視。將對(duì)話教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，還能夠較好地開發(fā)學(xué)生的思維能力。本文對(duì)對(duì)話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做出簡(jiǎn)要的分析，旨在更好地提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與思維能力。

關(guān)鍵詞：對(duì)話教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

在教育改革的影響下，新課標(biāo)的不斷更新，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)無法有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要將全新的教學(xué)理念應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)一步提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。對(duì)話教學(xué)屬于新課標(biāo)改革下全新的教學(xué)理念，已經(jīng)逐漸地被應(yīng)用到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。對(duì)話教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教師與學(xué)生之間的對(duì)話、學(xué)生與學(xué)生之間的對(duì)話等，這樣的對(duì)話教學(xué)的方式，可以有效地提高師生之間的互動(dòng)，活躍課堂氛圍。

一、對(duì)話教學(xué)的含義

對(duì)話教學(xué)是教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間的有意義的交流，教師可以通過對(duì)話教學(xué)，不斷地探究和解決教學(xué)中形成的問題。對(duì)話教學(xué)是通過師生之間的彼此展示自己，聆聽他人的教學(xué)過程，并且在對(duì)話的過程中不斷地更新自我認(rèn)識(shí)，來逐步提高課堂的教學(xué)效率。對(duì)話教學(xué)的應(yīng)用有一定的含義，首先，對(duì)話教學(xué)是教師、學(xué)生和文本之間的平等體現(xiàn)教學(xué)。其次，在平等對(duì)話的前提下，對(duì)話是一種深入情感層次的過程，是師生之間交流的重點(diǎn)，所以，只有充分地理解了對(duì)話教學(xué)的真正含義，才能將其有效地應(yīng)用到教學(xué)中。關(guān)于對(duì)話教學(xué)的基本步驟，需要教師進(jìn)行掌握，只有掌握好對(duì)話教學(xué)的基本步驟，才能正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話教學(xué)。

二、對(duì)話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

（一）教師與學(xué)生的對(duì)話

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)都是以教師為主導(dǎo)的傳授式教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)課堂氣氛的活躍，以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都存在著一定的弊端。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將對(duì)話教學(xué)合理地應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，才能有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。在對(duì)話教學(xué)應(yīng)用的過程中，教師與學(xué)生之間的平等對(duì)話，是一種全新的教學(xué)理念，是一種對(duì)話意識(shí)與對(duì)話精神的覺醒。在對(duì)話教學(xué)中教師應(yīng)以一種平等的心態(tài)，對(duì)待與學(xué)生之間的對(duì)話，并且要通過對(duì)話教學(xué)來提高數(shù)學(xué)課堂的活躍性。通過對(duì)話教學(xué)有效地培養(yǎng)師生之間情感上的默契，教師與學(xué)生之間的對(duì)話，是課堂師生之間近距離的溝通，能有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

（二）學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話

在對(duì)話教學(xué)實(shí)施的過程中，學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話能夠促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，是一種行之有效的教學(xué)理念。在學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話中，因?yàn)闆]有教師的參與，學(xué)生更加能夠做到暢所欲言，對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)與思維能力的發(fā)展都有較好的作用。通過小組交流的對(duì)話形式，學(xué)生的獨(dú)立思考能力得到有效促進(jìn)，表達(dá)能力得到一定的提高，并且會(huì)不斷地發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的不足之處。例如，在教授“平行與垂直”中“平行”概念的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生畫出幾組不同位置的兩條直線。然后，讓學(xué)生圍繞圖形“=”展開討論，討論這兩條直線是否會(huì)相交，在討論的過程中通過教師要對(duì)學(xué)生做出正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話討論。經(jīng)過學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話，再由教師對(duì)討論的內(nèi)容做出總結(jié)，歸納出兩條平行的直線不相交的概念。這樣的教授方式不僅能提高課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有更深刻的印象。

（三）教師與文本的對(duì)話

在小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)話教學(xué)中，教師與文本對(duì)話是課堂的主要組成部分，教師與文本對(duì)話的過程，也是提高數(shù)學(xué)課堂效率的關(guān)鍵。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，不僅要認(rèn)真研究文本，還要賦予一定的情感，改變傳統(tǒng)的以教學(xué)為目的的教育方式。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師加強(qiáng)對(duì)教材的深入解讀，并加以深層的對(duì)話，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授“平行四邊形面積計(jì)算”時(shí)，教材中是呈現(xiàn)學(xué)生采取“數(shù)方格”的算法求出平行四邊形的面積。但是這樣的教學(xué)方式會(huì)對(duì)學(xué)生的探究能力有一定的影響，所以，就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師采用文本對(duì)話的方式，讓學(xué)生對(duì)平行四邊形面積的計(jì)算有全新的認(rèn)識(shí)。由此可見，對(duì)話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著重要的作用，通過數(shù)學(xué)教師的正確應(yīng)用，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率有極大的幫助。

三、結(jié)語

綜上所述，將對(duì)話教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是新課標(biāo)改革過程中的重要部分之一，已經(jīng)引起了小學(xué)教育管理者的高度重視。對(duì)話教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠充分地帶動(dòng)課堂氛圍，還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)效率有較大的影響。在教學(xué)應(yīng)用的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)合理的對(duì)話教學(xué)，是改變傳統(tǒng)枯燥乏味的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要組成部分，是值得小學(xué)數(shù)學(xué)教師廣泛應(yīng)用的教學(xué)方式。

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