摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，大數(shù)據時代逐漸來臨，并且對社會的發(fā)展造成了很大的影響。在我國教育事業(yè)不斷改革的過程中，大數(shù)據技術被逐漸應用到實際的教學過程中，教師要結合大數(shù)據技術來不斷完善學生對信息技術的理解，提升教學的有效性。在中學信息技術教學中，教師要有效應用大數(shù)據技術，提升教學質量。本文主要是對大數(shù)據時代中學信息技術教學進行了研究，提出了相關的建議。

關鍵詞：大數(shù)據 信息技術 教學 探討

在新時期，我國教育事業(yè)不斷改革與發(fā)展，中學信息技術教學發(fā)生了很大的變化，在信息技術教學中也逐漸引入了信息化教學模式。大數(shù)據時代背景下，對中學信息技術教學造成了較大的沖擊。中學信息技術教學要重視對學生計算機應用能力的培養(yǎng)，提升學生的綜合素養(yǎng)。教師要有效應用大數(shù)據的優(yōu)勢開展教學活動，不斷改善教學現(xiàn)狀，提升教學有效性。

一、大數(shù)據在中學信息技術教學中的特點及優(yōu)勢

首先對于大數(shù)據的特點來說，不僅僅是一種技術，同時也屬于一種產品，這也是新時期的一種發(fā)展趨勢，在云計算以及互聯(lián)網之后的一個技術熱點，同時也屬于一個抽象的概念。大數(shù)據與傳統(tǒng)的數(shù)據不同，其數(shù)據量比較大，并且數(shù)據的種類也較多，數(shù)據傳輸速度快，這樣使其有效滿足于人們個性化以及多樣化的學習需求。大數(shù)據的出現(xiàn)有效促進互聯(lián)網行業(yè)的發(fā)展與融合，各個行業(yè)都逐漸引入大數(shù)據技術，能夠不斷提升行業(yè)的創(chuàng)新點以及增長點。大數(shù)據本身的發(fā)展與計算機信息技術的發(fā)展有很大的聯(lián)系，大數(shù)據的出現(xiàn)將會為信息技術的教學帶來新的教學空間，促進教育事業(yè)的改革以及發(fā)展。

其次對于中學信息技術教學中大數(shù)據應用的優(yōu)勢來說，大數(shù)據是在計算機不斷發(fā)展的狀態(tài)下衍生而出的，與信息技術有很大的聯(lián)系，這也對教師以及學生的學習有很大的作用，大數(shù)據具有獨特性，在中學信息技術中占有很重要的地位，必須要將大數(shù)據與信息技術相結合，以此來充分發(fā)揮大數(shù)據時代信息技術的優(yōu)勢。大數(shù)據下的信息技術教學是將互聯(lián)網技術與大數(shù)據技術結合，進行教學資源的收集，整合學習者的學習需求，以此來制定出有效的在教學課程。其中包含了教學資源庫，課程相關的學習模塊以及教學互動交流模塊等，這些數(shù)據資源庫中學生教師相關的文檔以及大數(shù)據技術在教學中的應用則是利用這些原始數(shù)據實現(xiàn)的。大數(shù)據下數(shù)據量較大，并且數(shù)據信息也比較復雜，這樣將會有效滿足學生學習的需求，促進學生個性化以及多樣化的學習需求得到滿足。所以，教師要結合大數(shù)據的要求對學生有效的教學工作。

二、中學信息技術教學中大數(shù)據的有效運用

1.開展個性化信息技術教學

在中學信息技術教學鐘會，教師要有效運用大數(shù)據技術來開展信息化教學。在新課改的深入下，信息化教學中主要是為了激發(fā)學生的主體地位，能夠促進學生個性化發(fā)展。在信息技術的教學中，教師必須要引導學生進行自主探究學習，并且要尊重學生的個性化特點，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，不斷帶動學生的進步。在大數(shù)據時代，對信息技術教學提出新的要求，主要是利用數(shù)據的搜集、跟蹤以及整理等來對學生的學習過程進行全面的覆蓋，同時建立完善的數(shù)據信息庫，將學生的考試成績、課堂表現(xiàn)以及家庭背景等內容都包含在大數(shù)據的分析中，同時信息技術教師則是可以利用數(shù)據挖掘技術來對學生的行為進行研究，制定出科學的教學計劃，從而來有效實現(xiàn)個性化的信息技術教學。

2.構建MOOC信息技術學習憑條

在大數(shù)據技術不斷發(fā)展的狀況下，在中學信息技術的教學中，教師要有效利用大數(shù)據技術來構建出MOOC信息技術學習平臺，現(xiàn)今在中學信息技術教學中應用最為廣泛的便是該平臺。在該平臺能夠有效為學生提供豐富的學習資源，同時也會為學生制定出針對性的學習計劃，讓學生進行全面的選擇。在這個過程中，相關的信息技術教師要利用大數(shù)據技術來為學生創(chuàng)設有效的行為學習檔案，以此來幫助學生記性學習行為信息的分析，充分了解學生在學習中出現(xiàn)的問題，從而來不斷優(yōu)化學生學習行為模型，對其進行預測，不斷提升教學效果，促進學生學習質量的提升。

3.開展網絡協(xié)調合作

網絡協(xié)調合作學習是大數(shù)據技術下的中學信息技術教學的一種有效學習模式，對于該模式來說，主要是由教師利用一些大數(shù)據技術來對學生的信息進行收集，同時可以利用異步式學習憑條來進行信息的發(fā)布，不斷與學生進行有效的交流工作。教師可以在網絡協(xié)調合作平臺上為學生發(fā)放電子郵件，以此來能讓學生了解教學目標、教學內容以及作業(yè)的布置等。同時在網絡平臺上教師可以與學生進行交流工作，學生提問疑問，教師為學生進行有效的解答，以此來充分實現(xiàn)師生之間的互動，這樣學生的學習興趣將會提升，主動進行信息技術知識的學習，最終不斷提升學生的學習效率。

4.完善教學評價

在中學信息技術教學中，教學評價工作是一項十分重要的環(huán)節(jié)，對學生學習興趣及質量產生很大的影響。大數(shù)據技術下，必須要完善教學評價工作，中學信息技術教學的應用必須要覆蓋學生的學習全過程以及全要素，學生學習的相關信息只是等都會涵蓋在這些大數(shù)據的分析中，并且利用這些數(shù)據進行教學評價工作則是可以獲取更為有效的教學效果，教師則是可以對這些數(shù)據進行發(fā)你洗以及演變，同時結合學生的各種學習行為，以此來發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的問題，以及學習的優(yōu)勢，以此來有效實現(xiàn)教學評價工作。

三、結語

現(xiàn)今在信息技術不斷發(fā)展的過程中，信息技術教師必須要對大數(shù)據有一個深入的認識，并且將其運用到教學工作中，以此來不斷發(fā)揮信息技術教學的質量。利用大數(shù)據技術來對信息技術的教學模式進行優(yōu)化，進行個性化教學，從而來不斷提升教學的質量。

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作者簡介：銀濤（1981-），男，漢族，遼寧省沈陽市人，碩士，沈陽市教育研究院教師，研究方向：信息技術。