田家龍

摘 要：高中階段的學(xué)生年齡大多14至18周歲之間，他們性格趨于成熟，世界觀、人生觀、價(jià)值觀基本形成，判斷是非能力相對(duì)已經(jīng)明晰。所以，這個(gè)階段的學(xué)生不可以再采用簡單粗暴的管理方式來進(jìn)行管理。從教育學(xué)角度來講，以人格培養(yǎng)人格是最簡單、最有效、最明了的教育方法。其實(shí)最好的教育應(yīng)該是潤物無聲，我們雖然看不到教育的發(fā)生，但它卻在影響著學(xué)生的心靈，凈化他們的靈魂。但我們實(shí)際上看到的情況則是，不同的班級(jí)無論是班風(fēng)、還是學(xué)風(fēng)、還是高考成績及學(xué)生精神面貌，三年下來班與班之間差距很大。嚴(yán)格說每個(gè)學(xué)校每個(gè)年級(jí)管理思路和要求是一樣的，但為什么會(huì)有這么大的差距呢？筆者從教20年做了20年班主任，根據(jù)筆者大量研究證實(shí)，由于高中班主任老師的品德、學(xué)識(shí)、才能、愛心等內(nèi)在人格因素不同（簡稱人格魅力），造成了班與班產(chǎn)生很大差距。這說明班主任的人格魅力在學(xué)生成長過程中作用不言而喻。因此高中階段班主任不僅需要很高的管理藝術(shù)，其人格魅力也顯得非常重要。本文就從三個(gè)方面談一下如何提升班主任的人格魅力。

關(guān)鍵詞：專業(yè)素養(yǎng) 人格魅力 管理藝術(shù) 全程關(guān)注 教育細(xì)節(jié)

一、教學(xué)上必須深入鉆研，提高學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

提高學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)說的直白一些就是班主任要把自己的課教的很棒。班主任過硬的專業(yè)功底能夠體現(xiàn)班主任的學(xué)識(shí)魅力；化學(xué)班主任老師要把化學(xué)領(lǐng)域內(nèi)近景及遠(yuǎn)景知識(shí)了如指掌；數(shù)學(xué)班主任老師要展現(xiàn)數(shù)學(xué)邏輯思維之美；語文班主任老師要多讀書，講課要做到旁征博引，引經(jīng)據(jù)典；物理班主任老師講起機(jī)械功能原理通俗易懂，娓娓道來。要讓學(xué)生感受到學(xué)科的魅力，體會(huì)專業(yè)素養(yǎng)的魅力；聽你的課是一種享受；專業(yè)素養(yǎng)為班主任人格魅力的提升給予強(qiáng)大的支撐。

二、班主任除專業(yè)知識(shí)外，還要拓展學(xué)科以外的知識(shí)領(lǐng)域

現(xiàn)在的高中生多是99后，大部分家庭有良好的物質(zhì)條件、豐富的生活方式。他們這一代人個(gè)性鮮明、思維開闊，他們對(duì)新事物的接受能力極快。同時(shí)隨著社會(huì)的現(xiàn)代化、全球化、信息化的發(fā)展，他們所接觸的東西越來越繁雜，對(duì)事物的評(píng)判能力趨于理性和成熟，但同時(shí)也有著自己獨(dú)特的見解。因此，做為班主任要真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，要做到與學(xué)生溝通交流時(shí)很多的共性話題，還必須學(xué)習(xí)本學(xué)科之外知識(shí)，拓展自己的知識(shí)空間。為什么相對(duì)來說學(xué)生更容易喜歡年輕教師，其實(shí)年輕教師身上有知識(shí)結(jié)構(gòu)新，價(jià)值觀更趨向于學(xué)生特性的“人格魅力”。

三、開好系列主題班會(huì)課，體現(xiàn)管理智慧

班主任人格魅力還體現(xiàn)在班級(jí)管理上。班級(jí)管理其實(shí)是一門藝術(shù)，實(shí)則里面蘊(yùn)含了很多管理智慧。開好系列主題班會(huì)課，給學(xué)生做一個(gè)完整的三年規(guī)劃則顯得非常重要。比如筆者針對(duì)學(xué)生上網(wǎng)玩游戲擬定的主題班會(huì)：在最美好的青春，不辜負(fù)最美好的自己。

筆者在班會(huì)課上講到：“別在吃苦的年齡而選擇玩瀟灑；有些同學(xué)掛著球球，玩著網(wǎng)游，不讀書，不學(xué)習(xí)，你要青春干什么？虛擬世界和敷衍的青春是你們的最愛嗎？這些無聊的日子能給你帶來真正的快樂嗎？我說真正優(yōu)秀男孩和女孩是不會(huì)出現(xiàn)在虛擬網(wǎng)絡(luò)里的；習(xí)慣的力量的確強(qiáng)大到了讓這些學(xué)生無可奈何，于是放棄了最后的掙扎與努力。其實(shí)我想說的是，那只是懦弱，那只是懶惰，那只是自己給自己自甘墮落所找的借口，別說自己聽不懂，學(xué)不會(huì)，其實(shí)那些都是最懦弱最低級(jí)的借口。一個(gè)個(gè)看似冠冕堂皇的理由，實(shí)際上一切都是在自欺欺人，實(shí)際上太久的墮落已經(jīng)在不知不覺中磨光了你原本敏感的自尊，真正的青春是不應(yīng)該這樣吊兒郎當(dāng)過的。你每一個(gè)不給力的現(xiàn)在都有一個(gè)不夠努力的曾經(jīng)；當(dāng)你的才華還撐不起你野心的時(shí)候，你應(yīng)該靜下來學(xué)習(xí)；不要放大自己的痛苦，忽略身邊的幸福。學(xué)習(xí)不是缺少時(shí)間，也不是缺少努力，而是面對(duì)誘惑缺少一顆安靜的心。我知道有些人自以為很聰很有才氣，看不起那些認(rèn)真學(xué)習(xí)刻苦努力的同學(xué)，總覺得人家是笨鳥先飛是先天不足?？墒俏蚁胝f，你只是懦弱！你是不敢嘗試，你只是不敢像他們一樣地去努力去刻苦，因?yàn)槟闩伦约嚎炭嗔艘脖炔簧纤麄?，刻苦了也考不了?yōu)異成績，結(jié)果反遭人恥笑，你寧可不去嘗試，只是因?yàn)橛惺〉娘L(fēng)險(xiǎn)，而你甚至連這一點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)都承擔(dān)不起，因?yàn)椋谀阈牡?，你?duì)未來壓根就沒有把握。事實(shí)上我們要感謝高中的日子，并且永遠(yuǎn)感激它。因?yàn)槿松胁粫?huì)有哪個(gè)時(shí)期像高中這樣專一地，單純地，堅(jiān)決地，幾近固執(zhí)而又飽含信仰和希冀地，心無旁貸乃至與世隔絕地，為了一個(gè)認(rèn)定的目標(biāo)而奮斗。當(dāng)你在若干年后某個(gè)悠閑的下午，回想起自己曾經(jīng)的努力和放棄，曾經(jīng)的堅(jiān)忍和耐力，曾經(jīng)的執(zhí)著和付出，曾經(jīng)的汗水和淚水，那會(huì)是怎樣一種感動(dòng)和慶幸，怎樣一種欣慰和敬畏”。這樣的主題班會(huì)課能夠走進(jìn)學(xué)生心里。

四、堅(jiān)持心靈溝通，關(guān)注教育細(xì)節(jié)，提升人格魅力

著名教育家魏書生老師說：“做老師不當(dāng)班主任，那真是失去了增長能力的機(jī)會(huì)，吃了大虧”， 魏書生老師這句話講的其實(shí)也是班主任“人格魅力”問題。班主任人格魅力體現(xiàn)價(jià)值更多的就是成就了一批學(xué)生，他說因此不做班主任就吃了“大虧”。全國著名教育專家、優(yōu)秀班主任丁榕老師說“愛自己的孩子，那是人；愛別人的孩子，那是神”。嚴(yán)中有情，嚴(yán)中有愛。班主任在嚴(yán)與慈中飽含著對(duì)生命體的尊重，在一時(shí)一事中透露出對(duì)學(xué)生一生一世的影響。從學(xué)生一入學(xué)，班主任堅(jiān)持心靈溝通，全面了解每一位學(xué)生，包括其性格、家庭背景、初中表現(xiàn)等。班主任不能以成績高低評(píng)價(jià)孩子，我們要永遠(yuǎn)記得：品質(zhì)比分?jǐn)?shù)重要。批評(píng)學(xué)生時(shí)，班主任要學(xué)會(huì)寬容地俯身，靜聽學(xué)生的真實(shí)想法。班主任同時(shí)學(xué)會(huì)于控制自己的情緒，少發(fā)脾氣，少叫家長，用優(yōu)雅的教育感染學(xué)生。

班主任主任既是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、中學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，又是中小學(xué)思想道德建設(shè)的骨干，溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。班主任的人格魅力是吸引學(xué)生的主要源泉、班主任的人格是師德的有形表現(xiàn)，班主任的完美人格對(duì)學(xué)生成長起著耳濡目染、潛移默化的作用，因此，班主任要在實(shí)際工作中，努力通過各種方式培養(yǎng)自己的人格魅力，增長學(xué)識(shí)、提升能力、修養(yǎng)身心、修煉德行，做一個(gè)心胸寬闊者、意志堅(jiān)定者、做敢于創(chuàng)新的勇士，做教書育人的表率，以自身的人格魅力感染學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生。