遲桂君

摘 要：校企合作是職業(yè)學(xué)校獲取新發(fā)展與參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的必然選擇，更是職業(yè)學(xué)校沖破圍墻，從單純的學(xué)校教育向校企結(jié)合教育轉(zhuǎn)變的重要路徑。本文結(jié)合大連市技工院校校企合作的現(xiàn)狀，分析了當(dāng)前職業(yè)學(xué)校校企合作中的一些困境，同時(shí)簡(jiǎn)要地提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 校企合作 模式 困境

職業(yè)技術(shù)教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行的技能培訓(xùn)，通常是本校實(shí)習(xí)教師在實(shí)習(xí)課堂上進(jìn)行課前指導(dǎo)和面對(duì)面的演示后，學(xué)生在實(shí)習(xí)場(chǎng)進(jìn)行的基礎(chǔ)訓(xùn)練。隨著社會(huì)的發(fā)展和企業(yè)的技術(shù)不斷更新，這種培訓(xùn)方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足企業(yè)和社會(huì)發(fā)展的需求，學(xué)生到了企業(yè)還需進(jìn)一步的培訓(xùn)。由此一些學(xué)校就積極主動(dòng)地提出要跟企業(yè)進(jìn)行技術(shù)對(duì)接，進(jìn)行校企合作。然而，合作的歷程不是想象的那么輕松。

一、校企合作的現(xiàn)狀

對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)校學(xué)到的專業(yè)技能只是一些最基本的技能，因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)校的設(shè)備遠(yuǎn)不及企業(yè)的設(shè)備先進(jìn)，同時(shí)由于教師接觸到最新、最先進(jìn)的技術(shù)相對(duì)滯后等因素，導(dǎo)致了學(xué)生的技能無(wú)法滿足企業(yè)的需求。學(xué)生要想在技能上有質(zhì)的飛躍，必須要在企業(yè)生產(chǎn)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。在這種情況下，深層次的校企合作顯得尤為重要。

目前大連市的24所技工院校與企業(yè)的合作方式基本都是在學(xué)生完成文化知識(shí)、專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本的技能訓(xùn)練后到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的淺層次合作的模式，而且每個(gè)企業(yè)接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間不同，數(shù)量有限，使得一個(gè)班級(jí)的學(xué)生在不同的時(shí)間到幾個(gè)不同的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。有的企業(yè)并不是都按照學(xué)生所學(xué)的專業(yè)安排學(xué)生實(shí)習(xí)，而是替代了企業(yè)的招工，變成了廉價(jià)的勞動(dòng)力，有的學(xué)生在崗位上所用的技能與在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)技能完全不同，也因此造成部分學(xué)生多次上崗、下崗、再上崗。

二、學(xué)校在深層次校企合作模式上探索

1.與企業(yè)進(jìn)行專業(yè)技術(shù)對(duì)接

隨著社會(huì)的發(fā)展和企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的不斷提高，對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)要求也越來(lái)越高。職業(yè)學(xué)校為了培養(yǎng)出適合企業(yè)需求的技術(shù)工人，也在不斷地探索更好的教學(xué)方法。很多學(xué)校在校企合作的深度上進(jìn)行探討。如大連市技師學(xué)院正在與大連機(jī)床廠進(jìn)行學(xué)生實(shí)習(xí)的合作，他們先選取了“數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修”和“機(jī)電產(chǎn)品檢測(cè)技術(shù)應(yīng)用”專業(yè)二年級(jí)的學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)跟企業(yè)進(jìn)行對(duì)接，進(jìn)行工學(xué)交替，把學(xué)生學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)和技術(shù)在企業(yè)的生產(chǎn)中進(jìn)一步鞏固和提高。在實(shí)習(xí)中若發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，企業(yè)及時(shí)反饋給學(xué)校帶隊(duì)的實(shí)習(xí)教師，再由教師和企業(yè)的技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)和指導(dǎo)，達(dá)到了學(xué)中做、做中學(xué)的教學(xué)效果和目的。而學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中，不僅能夠?qū)W到企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)，還能夠提前熟悉企業(yè)的環(huán)境，接受企業(yè)文化的教育，掌握相關(guān)設(shè)備的操作技能，培養(yǎng)他們愛(ài)崗敬業(yè)的精神，為將來(lái)走進(jìn)企業(yè)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

企業(yè)在給學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的同時(shí)，也能夠了解學(xué)生的技術(shù)水平和綜合素質(zhì)，在學(xué)生完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)后，企業(yè)和學(xué)生能夠可以進(jìn)行雙向選擇。大連技師學(xué)院2012級(jí)3年制高級(jí)工的“數(shù)控機(jī)床裝調(diào)與維修”專業(yè)37名學(xué)生與企業(yè)的這種合作后，經(jīng)過(guò)雙向選擇后，有22名學(xué)生在該企業(yè)就業(yè)，就業(yè)率達(dá)59.4%。余下的15名學(xué)生選擇在其他企業(yè)就業(yè)。

2.學(xué)校與企業(yè)在某一學(xué)科上進(jìn)行合作

這種較為深度的校企合作在我市的技工院校中還有大連東北特鋼職業(yè)技術(shù)學(xué)校，與上述合作方式有所不同，東北特鋼職業(yè)技術(shù)學(xué)校是一個(gè)企業(yè)所屬的職業(yè)學(xué)校，學(xué)校完全是進(jìn)行訂單式培訓(xùn)，企業(yè)對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理和課程設(shè)置都有一定的要求。因?yàn)樵撈髽I(yè)是以煉鋼為主產(chǎn)，對(duì)所有專業(yè)的學(xué)生都要求掌握“天車(chē)司機(jī)”的技能。因此學(xué)校在開(kāi)設(shè)規(guī)定課程的同時(shí)增加了“天車(chē)司機(jī)”的課程，該課程的教師為企業(yè)有多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技師擔(dān)任，實(shí)習(xí)場(chǎng)地和設(shè)備均由企業(yè)提供，學(xué)校派專職教師帶隊(duì)與企業(yè)共同管理。這種在某一學(xué)科進(jìn)行校企合作的方式能夠滿足企業(yè)的需求，也使得學(xué)生在學(xué)到本專業(yè)的知識(shí)和技能之外又多掌握了一門(mén)技能。

3.產(chǎn)教結(jié)合的校企合作

國(guó)家對(duì)于職業(yè)學(xué)校的產(chǎn)教研合作大力提倡，在有關(guān)的文件里有所闡述。而職業(yè)學(xué)校目前能做到產(chǎn)教合作已實(shí)屬難得。在我市的中職學(xué)校能夠進(jìn)行產(chǎn)教合作的也只是鳳毛麟角。大連市機(jī)車(chē)技師學(xué)院在其所屬的中國(guó)中車(chē)大連機(jī)車(chē)車(chē)輛有限公司的支持下，進(jìn)行了部分專業(yè)產(chǎn)教合作，企業(yè)將某種產(chǎn)品交由學(xué)校生產(chǎn)，在創(chuàng)造效益的同時(shí)讓部分相關(guān)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，他們從看圖紙、工藝設(shè)計(jì)及加工生產(chǎn)的全過(guò)程都參與其中，使得學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)、技能得以鞏固和提高，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、校企合作的困境

目前我市的職業(yè)學(xué)校對(duì)校企合作的態(tài)度是積極的，但因?yàn)榉N種緣故，目前的校企合作多數(shù)都屬于崗前培訓(xùn)式的合作，還存在一定的困境。

1.校企合作受地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

由于近幾年我市企業(yè)受到東北經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，各企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)少，有的企業(yè)生產(chǎn)工人“休四干三”。企業(yè)用工的數(shù)量明顯減少，有的學(xué)生已經(jīng)跟企業(yè)簽訂了頂崗實(shí)習(xí)的合同，但因企業(yè)生產(chǎn)狀況不佳又被毀約，使得校企合作無(wú)法正常按計(jì)劃進(jìn)行。

2.校企合作受企業(yè)效益的影響

企業(yè)的發(fā)展與企業(yè)的效益密不可分，當(dāng)企業(yè)自身效益不佳、員工利益不保時(shí)，校企合作也難以進(jìn)行，即便開(kāi)展了合作，也沒(méi)有長(zhǎng)效性，頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生被當(dāng)成了廉價(jià)的勞動(dòng)力，難以在企業(yè)學(xué)到應(yīng)學(xué)的技能，實(shí)習(xí)期滿后也難以適應(yīng)企業(yè)未來(lái)的發(fā)展。

3.學(xué)校對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生疏于跟蹤管理

由于多數(shù)校企合作的形式是屬于安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校把學(xué)生交給了企業(yè)，就覺(jué)得完成了任務(wù)，基本沒(méi)有專職的教師對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行日常管理和跟蹤，加之部分學(xué)生自身素質(zhì)不高，不適應(yīng)企業(yè)的管理和工作要求，在企業(yè)發(fā)生的問(wèn)題沒(méi)有得到及時(shí)的解決，導(dǎo)致學(xué)生短期內(nèi)擅自離崗的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。有的學(xué)生在不同的企業(yè)多次頂崗實(shí)習(xí)，但最終沒(méi)有被任何企業(yè)錄用。

職業(yè)學(xué)校的校企合作雖然國(guó)家有政策，也積極鼓勵(lì)，但現(xiàn)實(shí)的諸多問(wèn)題不是學(xué)?；蛘咂髽I(yè)自己能夠解決的，目前有的企業(yè)對(duì)在企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生還要收費(fèi)，如果學(xué)校受到資金的制約，那么校企合作就不會(huì)深入進(jìn)行。學(xué)校為了能夠培養(yǎng)出更多的適合企業(yè)需求的技術(shù)工人，都在不斷探索校企合作的模式。在此也希望有關(guān)部門(mén)能夠給予一些可操作的扶持性政策與制度，在教學(xué)管理上不斷創(chuàng)新，將學(xué)生在校的學(xué)習(xí)與企業(yè)的實(shí)際工作接軌，使職業(yè)教育有更大的發(fā)展。

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