彭曾愷

（湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院， 湖南 長沙 410128）

“互聯(lián)網(wǎng)+”的潛在含義，可以用一個“互聯(lián)網(wǎng)+？=？”的公式來表示。在這個公式里，只有一個因素是明確的，那就是互聯(lián)網(wǎng)，后面的加什么，可以自由聯(lián)想：互聯(lián)網(wǎng)+傳統(tǒng)集市，淘寶出現(xiàn)了；互聯(lián)網(wǎng)+銀行，支付寶誕生了。由此，我們可以看出借由互聯(lián)網(wǎng)的新技術(shù)、新數(shù)據(jù)、新思維與現(xiàn)有的產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，利用互聯(lián)網(wǎng)推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。于是，結(jié)合自身實(shí)際，我們開始思考,“互聯(lián)網(wǎng)+體育課”可行嗎？答案是肯定的。一個網(wǎng)絡(luò)、一個移動終端、一個體育課APP、校園體育通知、體育任課教師查詢、體育成績查詢、運(yùn)動計(jì)時、體育場館電子信息、重要信息推送、體育教學(xué)評課留言板、校內(nèi)運(yùn)動朋友圈、實(shí)名二手交易圈、這就是“互聯(lián)網(wǎng)+體育課 ”。筆者通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)將手機(jī)APP引入體育課，能夠讓公體課教學(xué)具有了移動化、視頻化、社交化等特性，并借助互聯(lián)網(wǎng)平臺實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)程、形式和內(nèi)容的轉(zhuǎn)型。

1 高校體育課信息化有待完善

現(xiàn)在，大多數(shù)高校的體育教育主要包括體育課教學(xué)，學(xué)生體質(zhì)測試，學(xué)生體育鍛煉考核，學(xué)校內(nèi)各種體育競賽的組織管理，體育場館的管理等。工作內(nèi)容多而雜，傳統(tǒng)的體育教學(xué)和管理模式根本無法實(shí)現(xiàn)高校體育的高效化，由此帶來的弊端逐漸顯露：體育課的選課仍然以人工為主，部分高校使用電腦選課，但其模式也相對比較陳舊，考勤更是以人工為主，全憑教師上課點(diǎn)到。學(xué)生的體質(zhì)測試年年都進(jìn)行，但相關(guān)的數(shù)據(jù)卻沒有得到保存、分析、處理和利用，造成大量的重復(fù)工作，也不便于學(xué)生和教師掌握情況。學(xué)生的體育鍛煉大多靠學(xué)生自覺參與，有些學(xué)校強(qiáng)制學(xué)生打卡簽到，不但得不到良好的效果，反而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，越發(fā)打擊學(xué)生的積極性。另外，由于缺乏更為科學(xué)合理有效的信息化管理方式，學(xué)校的體育競賽，體育場館的管理等方面都存在著不少問題?？梢?，現(xiàn)有的信息化管理的缺失造成了學(xué)校、學(xué)生、教師等多方面的不便。

當(dāng)然，現(xiàn)在有許多高校也已經(jīng)意識到這一點(diǎn)，開始注重信息的采集和處理，利用互聯(lián)網(wǎng)來對本校的體育教育進(jìn)行改革，但大多數(shù)仍舊采用的以電腦為主的客戶端管理。隨著手機(jī)的廣泛普及，針對高校大學(xué)生幾乎是手機(jī)不離身的社會現(xiàn)象，筆者認(rèn)為利用手機(jī)APP來為高校體育服務(wù)，能夠使高校體育得到長足的發(fā)展。

2 “大數(shù)據(jù)”為高校體育改革提供了方向

“大數(shù)據(jù)”時代的到來，使我們可以利用“大數(shù)據(jù)”為我們高校的體育改革服務(wù)。首先，我們可以利用“大數(shù)據(jù)”將學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會、國家各方面的意見進(jìn)行整合，不再只是依靠人為經(jīng)驗(yàn)，小數(shù)據(jù)來制定相應(yīng)的體育教學(xué)策略，使高校的體育教學(xué)更符合人們的需求。

同時，“大數(shù)據(jù)”通過對學(xué)生體育學(xué)習(xí)成果有效性的分析，可以促使和激勵學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的體育鍛煉。通過“大數(shù)據(jù)”所搜集的相關(guān)數(shù)據(jù)來建模，然后根據(jù)模型來分析大學(xué)生的體育鍛煉方式，體育鍛煉頻率等相關(guān)因素之間的關(guān)系來預(yù)測和指導(dǎo)教學(xué)，真正體現(xiàn)高校體育教學(xué)“以人為本”的理念。

除此之外，“大數(shù)據(jù)”還可以對學(xué)生的身體情況進(jìn)行記錄和追蹤，方便學(xué)生通過數(shù)據(jù)掌握自己的身體健康狀況，甚至是心理健康狀況。

“大數(shù)據(jù)”能促進(jìn)高校體育課堂朝更加科學(xué)化的方向發(fā)展，利用“大數(shù)據(jù)”的高校體育課堂明顯比傳統(tǒng)課堂更具優(yōu)勢，可以充分發(fā)揮高校體育的積極作用，促進(jìn)高校體育的改革。

3 高校體育課手機(jī)APP使用新趨勢

3.1 高校大學(xué)生已成為手機(jī)龐大的使用群體

在移動互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展今天，移動網(wǎng)絡(luò)傳播范圍廣、受眾類型豐富、互動性強(qiáng)、方便、快捷的特點(diǎn)由此突顯出來。根據(jù)《第39次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),截至2016年12月,中國網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到7.31億,其中手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到6.95億,較2015年底增長了7550萬人，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的人群占比由2015年的90.1%提升至95.1%。通過臺式電腦和筆記本電腦接入互聯(lián)網(wǎng)的比例分別為 60.1%和36.8%,較 2015年底分別下降了 8.3和 5.7個百分點(diǎn)(如圖一)。其中，10—39歲群體占整體網(wǎng)民的73.3%，18—29歲年齡段的網(wǎng)民占比最高，達(dá)到了30.3%(如圖二)。用戶越來越多的日常行為習(xí)慣,正伴隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展逐步向移動客戶端遷移。

圖1 手機(jī)網(wǎng)民占整體網(wǎng)民的比例

3.2 手機(jī)APP在高校體育課堂中的運(yùn)用

如今，隨著高校學(xué)生成為手機(jī)的龐大用戶群，手機(jī)APP在高校學(xué)生中已不是什么新鮮事物，甚至有許多高校已經(jīng)開始使用手機(jī)APP為其體育教學(xué)服務(wù)。

201 5 年，武漢大學(xué)就使用了一款名為“漢姆運(yùn)動”的手機(jī)APP，這款A(yù)PP可用于記錄環(huán)跑成績，使環(huán)跑成績與學(xué)生的體育成績掛鉤，以鼓勵和監(jiān)督參加體育活動。

201 6 年4月，浙江師范大學(xué)和金華職院的幾名學(xué)生聯(lián)合開發(fā)并推出一款名為“大伙邦”的手機(jī)APP，并在本校進(jìn)行使用。這款A(yù)PP具有多種功能，它可以用于體育課堂，完成體育課的點(diǎn)名，體育教師也可以借助此款A(yù)PP進(jìn)行教學(xué)。以定向課為例，體育教師只需將定向課程任務(wù)發(fā)布到APP上，學(xué)生通過登錄APP接受任務(wù)，然后在APP上查看電子地圖，再利用手機(jī)定位來探索。最后，教師可以利用APP對學(xué)生的運(yùn)動過程進(jìn)行追蹤，并對相關(guān)情況進(jìn)行分析，還可以將學(xué)生的運(yùn)動軌跡，運(yùn)動時間等記錄下來，作為數(shù)據(jù)進(jìn)行保存。除了這兩項(xiàng)功能外，此款A(yù)PP還具有約跑等社交功能。推出不久后，該團(tuán)隊(duì)對用戶進(jìn)行了回訪，獲得了多數(shù)用戶的好評。同年10月，在湖南，包括中南大學(xué)、湖南師范大學(xué)、長沙師范在內(nèi)多所高校都在本校的體育教學(xué)中推廣和使用手機(jī)APP，利用手機(jī)APP進(jìn)行打卡，簽到，幫助考勤并計(jì)入成績，或給予額外的激勵性獎勵等。由此可見，手機(jī)APP在高校體育中正慢慢得到普及和推廣。

3.3 手機(jī)APP給高校體育改革所帶來的好處

通過上文所述，我們不難看出，手機(jī)APP在高校體育教學(xué)中具有不少優(yōu)勢

3.3.1 手機(jī)APP可以更有效的輔助高校體育教學(xué)

目前，手機(jī)APP種類繁多，學(xué)生和學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的情況和特點(diǎn)來選擇或者設(shè)計(jì)。這種先進(jìn)的教學(xué)手段極大的豐富了課程內(nèi)容，使教學(xué)變得更加合理和富于趣味性。

3.3.2 手機(jī)APP便于學(xué)生掌握自身情況

手機(jī)APP可以使學(xué)生對自身情況了解得更加透徹。通過對人體相關(guān)數(shù)據(jù)的記錄和更新，對體育鍛煉的相關(guān)數(shù)據(jù)的記錄和追蹤，可以使學(xué)生更好的掌握自身的健康狀況和運(yùn)動指數(shù)，幫助學(xué)生制定更加合理的運(yùn)動計(jì)劃，選擇更加科學(xué)的鍛煉方法，做到“量身定做”。

3.3.3 手機(jī)APP能促使學(xué)生參加體育運(yùn)動

手機(jī)APP的社交功能能對學(xué)生起到良好的督促作用，通過“呼朋引伴”，“曬成績”等多種形式來激發(fā)學(xué)生的鍛煉興趣，幫助學(xué)生克服毅力不足等問題，使學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。

4 結(jié)語

利用手機(jī)APP輔助高校體育教學(xué),可以豐富體育課程，滿足學(xué)生移動化學(xué)習(xí)的需求。不僅能提高體育課的時效性，促進(jìn)高校體育改革的發(fā)展，而且能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。手機(jī)APP引入高校體育課是信息化背景下的必然結(jié)果，值得我們進(jìn)一步去研究和探索。

[1] 2013 中國大數(shù)據(jù)市場發(fā)展行情分析.中國行業(yè)咨詢網(wǎng)[EB/OL].http：//www.chinaconsulting.cn/news/20130909/s91284.html.

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