李健強(qiáng) 王 鼎 尹廷成

（貴州師范學(xué)院體育學(xué)院， 貴州 貴陽 550018）

都勻是一座有著足球傳統(tǒng)的城市，在貴州省享有“高原足球城”的美譽(yù)。近年來都勻市政府加強(qiáng)了校園足球的工作，青少年足球得到重視和發(fā)展。本文僅從都勻市校園足球活動(dòng)的開展現(xiàn)狀進(jìn)行研究，以期望更好地推動(dòng)都勻市校園足球活動(dòng)發(fā)展，豐富校園足球的研究體系，進(jìn)一步完善校園足球的研究?jī)?nèi)容，為都勻市校園足球的開展提供理論參考和借鑒。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

本文的研究對(duì)象為都勻市校園足球活動(dòng)學(xué)校。1.2研究方法

1.3 文獻(xiàn)資料法

用網(wǎng)絡(luò)檢索和文獻(xiàn)檢索的方法對(duì)中國(guó)知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、貴州師范學(xué)院學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫等進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，收集并整理了20多篇和本選題相關(guān)的文獻(xiàn)資料。

1.4 問卷調(diào)查法

(1)問卷的設(shè)計(jì)

(2)問卷的效度檢驗(yàn)

采用專家咨詢?cè)u(píng)價(jià)的方法，聘請(qǐng)了 5 名專家對(duì)調(diào)查問卷分別進(jìn)行效度評(píng)價(jià)。參照評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)問卷部分內(nèi)容進(jìn)行多次修改和補(bǔ)充，表1—4可以看出專家普遍認(rèn)為問卷所提出的問題可以反映研究要調(diào)查的內(nèi)容。

表1 專家基本情況表（N=5)

表2 專家對(duì)問卷設(shè)計(jì)總體評(píng)價(jià)表（N=5）

人數(shù)（人）1 3 1 0 5比例 20% 60% 20% 0 100%

表3 專家對(duì)問卷量度設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表（N=5）

表4 所列題目能否反應(yīng)調(diào)查內(nèi)容評(píng)價(jià)表（N=5)

(3)問卷的信度檢驗(yàn)

為保證調(diào)查結(jié)果的可靠性，本研究采用“重測(cè)法”進(jìn)行信度檢驗(yàn)，在第一次問卷回收后，間隔兩個(gè)星期再進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放調(diào)查問卷。

(4)問卷的發(fā)放與回收（見表5）

表5 問卷發(fā)放與回收統(tǒng)計(jì) （份）

1.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)資料和數(shù)據(jù)用Excel軟件進(jìn)行整理、處理和分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 都勻市校園足球活動(dòng)的現(xiàn)狀

2.1.1 都勻市中小學(xué)校園足球布局學(xué)校情況

從表6可以看出，布局中學(xué)在都勻各個(gè)地區(qū)或多或少都有分布，分布全面，相對(duì)的，福泉、貴定、甕安、獨(dú)山、長(zhǎng)順、三都則沒有校園足球布局小學(xué)。都勻 11 市區(qū)縣中，布局學(xué)校最多的是市區(qū)，有 3所小學(xué)和 4所中學(xué)共 7所布局學(xué)校，其次是荔波縣，有 1 所小學(xué)和 2所中學(xué)共 3 所學(xué)校。而校園足球活動(dòng)中取得較好成績(jī)的也正是這兩個(gè)地區(qū)，來自市城區(qū)的第四小學(xué)獲得了都勻市校園足球小學(xué)組的冠軍，來自市城區(qū)的第十中學(xué)已經(jīng)連續(xù)兩年獲得都勻市校園足球初中組的冠軍和省校園足球四級(jí)聯(lián)賽初中組冠軍。

由表 6可以看出，都勻市校園足球的發(fā)現(xiàn)形勢(shì)較為嚴(yán)峻。下一步的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)在保持現(xiàn)在開展比較好的地區(qū)同時(shí)，將重點(diǎn)放在布局學(xué)校較少的地區(qū)，這樣才能保證都勻市校園足球平衡全面地發(fā)展。

表6都勻市中小學(xué)校園足球布局學(xué)校數(shù)量分布

2.1.2 都勻市校園足球聯(lián)賽開展情況

都勻市所舉辦的校園足球聯(lián)賽級(jí)別大都是根據(jù)年級(jí)進(jìn)行劃分，即小學(xué)、初中以及高中。據(jù)都勻市校足辦的資料顯示，現(xiàn)階段都勻市加入到校園足球運(yùn)動(dòng)的學(xué)生總規(guī)模已經(jīng)突破了6000人，較之活動(dòng)未進(jìn)行前的600人增加了十倍，這是一個(gè)十分巨大的進(jìn)步。很多學(xué)校都迫切的希望能夠加入到這個(gè)比賽中，都勻市校園足球辦公室也在不斷地增加其規(guī)模，力求讓各個(gè)報(bào)名隊(duì)伍都可以加入到這項(xiàng)比賽中去。

通過調(diào)查取證，2009年度參加校園足球聯(lián)賽和2016年度參加校園足球聯(lián)賽的學(xué)校見表7。

表7 2009—2010、2015—2016年度都勻市校園足球秋季聯(lián)賽數(shù)據(jù)

從表7和表8可以看出，經(jīng)過這幾年的發(fā)展，都勻市校園足球發(fā)展十分迅速，正發(fā)揮其足球高原城的優(yōu)勢(shì)。這說明校園足球受到重視，為順利開展校園足球工作奠定基礎(chǔ)。

2.1.3 學(xué)生對(duì)校園足球活動(dòng)參與積極性的調(diào)查研究

學(xué)生是校園足球活動(dòng)的主體，學(xué)生對(duì)此如何看待、有何看法都相當(dāng)重要。

表8 學(xué)生參與校園足球活動(dòng)積極性調(diào)查（N=129）

從表8可以看出，大部分學(xué)生能夠很積極的參與到校園組織的足球活動(dòng)中去，態(tài)度一般的同學(xué)占總調(diào)查人數(shù)的26.4%，不愿意參加組織活動(dòng)的同學(xué)僅占總調(diào)查人數(shù)的9.3%。通過以上調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于校園活動(dòng)的積極性較高。

2.1.4 都勻市中小學(xué)校園足球活動(dòng)學(xué)校硬件設(shè)施情況

足球運(yùn)動(dòng)對(duì)于場(chǎng)地環(huán)境和人員都有著一定的要求。足球基礎(chǔ)設(shè)施的薄弱,很大程度上制約了都勻市校園足球的繼續(xù)向前發(fā)展。對(duì)那些活潑且具有天性的孩子來說沒有好的場(chǎng)地就像失去了踢球的動(dòng)力。所示場(chǎng)地對(duì)于想要參與足球活動(dòng)的孩子的重要性不言而喻，就校園足球場(chǎng)地設(shè)施的相關(guān)問題的調(diào)查分析結(jié)果如表9所示。

表9 都勻市校園足球?qū)W校場(chǎng)地設(shè)施滿意度調(diào)查（N=30）

從表10看出都勻市校園足球?qū)W校場(chǎng)地的硬件設(shè)施滿意情況調(diào)查持滿意及以上的占 33.3%，有所欠缺及不滿意占66.7%；通過調(diào)查走訪，絕大部分中小學(xué)校沒有標(biāo)準(zhǔn)的 11人制足球場(chǎng)，足球課的教學(xué)場(chǎng)地受限。一些偏遠(yuǎn)地區(qū)多是不平整的黃土地和水泥地，對(duì)學(xué)生身體的關(guān)節(jié)損傷較大，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)育不利，場(chǎng)地設(shè)施的問題還需進(jìn)一步改善。

2.2 都勻市校園足球?qū)ν饨涣髑闆r

對(duì)外交流不僅能提升自身的水平，也是吸收外界先進(jìn)知識(shí)的最佳方式。組織開展校園足球活動(dòng)不僅需要在學(xué)校中作為一種比賽來進(jìn)行，應(yīng)該將校園足球這一富有朝氣與激情的運(yùn)動(dòng)融入到學(xué)校的學(xué)校文化之中，應(yīng)該廣泛的發(fā)動(dòng)同學(xué)去體驗(yàn)，成立相關(guān)學(xué)生社團(tuán)，來得到學(xué)生的認(rèn)可。還可以組織一支屬于學(xué)校的足球隊(duì)，參與到社會(huì)上的足球比賽中，在比賽中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值感，也能提高學(xué)校的聲譽(yù)。通過不懈努力和頑強(qiáng)的拼搏，都勻一中在2015-2016中國(guó)高中男子校園足球聯(lián)賽西南賽區(qū)獲得亞軍并打入全國(guó)總決賽。總決賽中，都勻一中雖未小組出線，但一勝一平一負(fù)的成績(jī)也打破了黔南州建州60年以來沒進(jìn)過全國(guó)賽的歷史，為都勻的足球事業(yè)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，意義非凡。都勻市政府發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)與國(guó)內(nèi)優(yōu)秀俱樂部合作；2015年 6月都勻市政府?dāng)y手上海東亞足球俱樂部舉行聯(lián)動(dòng)儀式，掛牌都勻二小為上海東亞青訓(xùn)人才儲(chǔ)備基地，為山區(qū)的孩子提供更為廣闊的足球平臺(tái)。

2.3 都勻市校園足球教練員的調(diào)查分析

2.3.1 都勻市校園足球教練員的學(xué)歷和年齡情況

資歷深、教學(xué)能力強(qiáng)的教練對(duì)于一個(gè)隊(duì)伍的重要性不言而喻，教練對(duì)于隊(duì)員也有著潛移默化的影響，一個(gè)好的教練不僅能給隊(duì)員帶來運(yùn)動(dòng)技巧上的提升同時(shí)也能聚集人心，讓隊(duì)員產(chǎn)生心理上的共鳴。就現(xiàn)在都勻市校園足球隊(duì)的教練系統(tǒng)中存在的相關(guān)問題在調(diào)查結(jié)果上的反映如下：

表10 都勻市校園足球教練員學(xué)歷情況調(diào)查（N=30）

表11 都勻市校園足球教練員年齡情況調(diào)查（N=30）

由表11可見，都勻市校園足球30名學(xué)校足球教練員中?？茖W(xué)歷人數(shù)占總數(shù)的 50%。而這些教練員他們大部分都是70 后，年齡在 40 歲以下，本科以上學(xué)歷不到百分之五十，教師業(yè)務(wù)水平的高低直接決定著校園足球活動(dòng)開展的質(zhì)量及運(yùn)動(dòng)員水平的高低，需待加強(qiáng)。

2.3.2 都勻市校園足球教練員足球運(yùn)動(dòng)等級(jí)情況

足球教練員自身對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能的掌握程度和級(jí)別是考察其專業(yè)程度的重要根據(jù)，調(diào)查結(jié)果如下：

表12 都勻市校園足球教練員運(yùn)動(dòng)等級(jí)情況（N=30）

表12顯示，在都勻市的大部分教練都沒有取得相關(guān)運(yùn)動(dòng)等級(jí)，教練員自身的專業(yè)技能不足，在管理隊(duì)伍的技巧上也沒有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)等問題都嚴(yán)重制約了都勻市校園足球運(yùn)動(dòng)的健康持續(xù)發(fā)展。

2.3.3 都勻市校園足球教練員的培訓(xùn)情況

表13 都勻市校園足球教練員的培訓(xùn)情況調(diào)查（N=30）

表13顯示，校內(nèi)30名從事足球教育的教練中有13.3%的教練沒有受到過專業(yè)的培訓(xùn)，接受市級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)其進(jìn)行專業(yè)陪訓(xùn)的教練占50%。參加更高層次足球培訓(xùn)的教練數(shù)量較少，無人參加過國(guó)際等級(jí)足球教練培訓(xùn)班。由此可以看出，國(guó)家對(duì)足球事業(yè)是支持的。從教育抓起，從足球教育抓起。但是卻因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)因素導(dǎo)致教育效果不佳，大多數(shù)教練并沒有接受過高水平的足球教育培訓(xùn)。因此對(duì)學(xué)生來說，教練員受到足球教育的專業(yè)性不強(qiáng)，這樣是不利于都勻足球教育未來的發(fā)展。怎樣提升校園足球教練員培訓(xùn)的人數(shù)和質(zhì)量是都勻市校園足球發(fā)展的關(guān)鍵因素。

2.4 家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生參與校園足球活動(dòng)的態(tài)度調(diào)查研究

學(xué)生參加校園足球活動(dòng)離不開家長(zhǎng)的支持,學(xué)生受年齡、身心發(fā)展特點(diǎn)等因素，他們的一言一行很大程度上會(huì)受到他們父母的影響。作為未成年還沒有完全的判斷外界事物的能力，所以對(duì)于參加校園足球活動(dòng)，家長(zhǎng)的態(tài)度往往決定了學(xué)生是否能順利的參與到足球活動(dòng)中。針對(duì)這一情況我們進(jìn)行了調(diào)查，如下。表14顯示，對(duì)于孩子能夠參加足球活動(dòng)讓自身獲得體育鍛煉，大部分家長(zhǎng)是積極的態(tài)度，對(duì)都勻市校園足球的開展也表示了相應(yīng)的支持態(tài)度。而一些學(xué)生家長(zhǎng)表示希望借此平臺(tái)發(fā)掘孩子身上的足球天賦，家長(zhǎng)的積極響應(yīng)給校園足球提供了良好的發(fā)展環(huán)境。同時(shí)這也是一項(xiàng)有利于身心健康的活動(dòng)，將足球作為學(xué)習(xí)之余的興趣愛好。

表14 家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生參與足球活動(dòng)態(tài)度調(diào)查（N=123）

3 結(jié)論及建議

3.1 結(jié)論

3.1.1 都勻市校園足球布局學(xué)校數(shù)量較少,城中區(qū)的學(xué)校足球成績(jī)好于縣級(jí)市地區(qū)的學(xué)校，教育部門對(duì)于縣級(jí)市的扶持力度不夠，分配資源不夠合理。

3.1.2 都勻市校園足球活動(dòng)氛圍良好，學(xué)生參與足球活動(dòng)人數(shù)上升明顯，學(xué)生對(duì)于足球活動(dòng)參與積極性高，家長(zhǎng)對(duì)孩子參與足球活動(dòng)支持力度高，為校園足球的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

3.1.3 在足球活動(dòng)發(fā)展的同時(shí)，政府要想辦法解決隨著參與人數(shù)越來越多帶來的成本變高的問題，解決有一些條件不好的隊(duì)伍的基本裝備配置問題，同時(shí)，也要擴(kuò)建更多高質(zhì)量的足球場(chǎng)地。

3.1.4 都勻市校園足球缺少經(jīng)驗(yàn)豐富、有過專業(yè)足球經(jīng)歷和專業(yè)素質(zhì)能力強(qiáng)的教練員；足球教練員接受專業(yè)的足球培訓(xùn)次數(shù)不多，在一定程度上制約了都勻市校園足球活動(dòng)的發(fā)展。

3.1.5 都勻市校園足球?qū)ν饨涣髋c比賽效果顯著，與上海東亞職業(yè)足球俱樂部的合作彰顯了都勻市校園足球的影響力，推動(dòng)了校園足球的發(fā)展。

3.2 建議

3.2.1 都勻市的教育和體育部門應(yīng)要強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，建立良好的溝通體制，聯(lián)合擴(kuò)大聯(lián)賽規(guī)模，完善競(jìng)賽體系，設(shè)立專項(xiàng)資金扶持縣級(jí)市的學(xué)校參與校園足球聯(lián)賽，對(duì)于保持發(fā)展良好的學(xué)校同時(shí)，給予發(fā)展落后的校園足球活動(dòng)學(xué)校更多的鼓勵(lì)和支持，各學(xué)校之間應(yīng)加強(qiáng)交流，相互學(xué)習(xí)。

3.2.2 都勻市政府和教育部門應(yīng)進(jìn)一步加大校園足球經(jīng)費(fèi)投入，在場(chǎng)地設(shè)施方面設(shè)立專項(xiàng)基金，合理分配場(chǎng)地資源。開展多渠道的校園足球活動(dòng)經(jīng)費(fèi)來源，發(fā)揮教育部門的作用，廣泛吸收社會(huì)資源，例如企業(yè)的贊助，地方體彩部門捐贈(zèng)等，建立合理的校園足球活動(dòng)的獎(jiǎng)懲制度，為校園足球的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)，打造屬于西南足球高原城的特色。

3.2.3 在開展校園足球活動(dòng)的過程中，要將對(duì)青少年的保護(hù)放在首要位置上，不能損害到青少年的健康成長(zhǎng)。為青少年制定適度的訓(xùn)練計(jì)劃以及保護(hù)措施。讓運(yùn)動(dòng)受傷的可能性降到最低，并且重視學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)，只有青少年的健康和安全獲得了一定的保障，家長(zhǎng)們才能放心，才能完全的支持校園足球的發(fā)展。

3.2.4 都勻市教育部門應(yīng)引進(jìn)更多的足球教學(xué)和訓(xùn)練專業(yè)人才，增加教練員的薪資待遇，提升校園足球教練員訓(xùn)練和比賽的積極性。教育部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)校園足球教練人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，舉辦一些高水平的教練員學(xué)習(xí)班和專題講座，使教練員掌握先進(jìn)的知識(shí)水平和訓(xùn)練方法，提升自身的執(zhí)教能力和業(yè)務(wù)水平。

3.2.5 發(fā)揮自身足球高原城的特色，加強(qiáng)都勻市校園足球品牌宣傳力度，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)都勻市校園足球的對(duì)外交流，與省內(nèi)或國(guó)內(nèi)職業(yè)足球俱樂部建立長(zhǎng)久有效的合作機(jī)制，建立青少年足球人才儲(chǔ)備基地。讓更多的教練員和學(xué)生走出校園，走出都勻，學(xué)習(xí)外界的足球理念和足球技術(shù)，為構(gòu)建一個(gè)持續(xù)、健康、快速發(fā)展的校園足球環(huán)境奠定良好基礎(chǔ)。

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