丁劍

摘 要：小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，他們最喜歡的學(xué)科莫過(guò)于體育課。近些年來(lái)，足球基礎(chǔ)教學(xué)被列入小學(xué)體育中，這一舉措引起了人們的廣泛關(guān)注。人們寄希望于利用足球來(lái)推動(dòng)小學(xué)體育課堂的健康發(fā)展，使小學(xué)生能夠接受更完善的體育教育，改變傳統(tǒng)體育課堂單調(diào)、低迷的氣氛。要想獲得優(yōu)良的小學(xué)足球教學(xué)，教師就必須激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；足球；激趣教學(xué)；理論結(jié)合動(dòng)作；足球比賽；分層教學(xué)

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)小學(xué)生要實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，體育是增強(qiáng)小學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)他們身體健康發(fā)育的重要學(xué)科。尤其是足球教學(xué)，能夠充分鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、奔跑能力等，是小學(xué)體育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。然而，要想真正改善體育課堂，就必須貫徹新課改所倡導(dǎo)的“將課堂還給學(xué)生”，使小學(xué)生真正成為體育教學(xué)的主體，強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)要以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)。下面，筆者從理論結(jié)合動(dòng)作、開展足球比賽、實(shí)施分層教學(xué)三個(gè)角度，討論在小學(xué)體育足球課堂中實(shí)現(xiàn)激趣型教學(xué)的具體策略。

一、理論結(jié)合動(dòng)作

小學(xué)生的思維以形象思維為主，他們喜動(dòng)，因此，教師在講解足球理論的時(shí)候，要將這些理論與動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，讓小學(xué)生直接觀看動(dòng)作要領(lǐng)，模仿教師學(xué)習(xí)足球動(dòng)作。教師也可以在學(xué)生的模仿中及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤，使其通過(guò)不斷練習(xí)掌握動(dòng)作要領(lǐng)。如，在講解“腳內(nèi)側(cè)踢球”的時(shí)候，教師要示范這個(gè)動(dòng)作，讓學(xué)生模仿教師，著重訓(xùn)練支撐腳的位置、腳尖對(duì)準(zhǔn)的方向、踢球時(shí)腿的擺動(dòng)規(guī)律。在這個(gè)模仿練習(xí)中，學(xué)生必須要主動(dòng)思考如何才能踢得準(zhǔn)，并掌握支撐腳尖的方法。教師要認(rèn)真觀察每個(gè)學(xué)生的動(dòng)作是否標(biāo)準(zhǔn)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，必須要多加指正。如果犯同一種錯(cuò)誤的學(xué)生人數(shù)較多，教師可以中斷學(xué)生的練習(xí)，并在全班范圍內(nèi)重新講述動(dòng)作要領(lǐng)，或者找一位動(dòng)作比較規(guī)范的學(xué)生示范，根據(jù)學(xué)生的動(dòng)作來(lái)分解技術(shù)要點(diǎn)。

二、開展足球比賽

學(xué)習(xí)足球的目的除了幫助小學(xué)生強(qiáng)身健體之外，還要傳播足球文化，使學(xué)生了解足球賽事的相關(guān)要點(diǎn)。開展足球比賽，能夠很好地幫助小學(xué)生將足球要領(lǐng)運(yùn)用到實(shí)際中，使其切身理解足球運(yùn)動(dòng)。另外，大部分的小學(xué)生都喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，他們渴望得到教師的關(guān)注與表?yè)P(yáng)，教師可以利用他們的競(jìng)爭(zhēng)心理，以比賽來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使其對(duì)足球?qū)W習(xí)保持更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。然而，教師要指導(dǎo)小學(xué)生開展良性競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)其“友誼第一，比賽第二”的運(yùn)動(dòng)精神，使其樹立集體意識(shí)。在“腳內(nèi)側(cè)踢球”一課的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生在足球場(chǎng)上，模擬足球比賽，以4-5個(gè)人為一組，兩組對(duì)抗，讓他們按照實(shí)際的足球站位，利用腳內(nèi)側(cè)踢球、傳球，練習(xí)搶斷技術(shù)。如果搶斷成功，便可以為這個(gè)小組積一分。這個(gè)模擬比賽雖然不夠完整，但是可以使小學(xué)生初步感受足球比賽的氛圍，積分制也可以激起他們的好勝心，使其更主動(dòng)地參與足球教學(xué)。

三、實(shí)施分層教學(xué)

學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等方面的差異，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)足球基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)速度與質(zhì)量都不一樣，還有一部分學(xué)生能夠很好地掌握理論知識(shí)，但總是無(wú)法做出標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作，說(shuō)起來(lái)頭頭是道，做起來(lái)便漏洞百出。因此，教師要根據(jù)不同的學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)，在面對(duì)一些體能素質(zhì)較好、動(dòng)作技能熟練的學(xué)生，教師可以減少對(duì)他們的關(guān)注；面對(duì)一些理論知識(shí)比較扎實(shí)，但是實(shí)踐技能較弱的學(xué)生，教師要注意利用足球?qū)嵺`活動(dòng)來(lái)幫助他們掌握足球動(dòng)作要領(lǐng)；面對(duì)一些對(duì)足球不感興趣的學(xué)生，教師主要是要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其發(fā)現(xiàn)踢足球的樂(lè)趣。分層教學(xué)能夠使學(xué)生按照自己的實(shí)際情況學(xué)習(xí)足球，掌握足球技能，這可以使其漸漸感受到學(xué)習(xí)足球的樂(lè)趣，逐漸培養(yǎng)出他們的學(xué)習(xí)興趣。由于女同學(xué)對(duì)足球的了解較少，我在指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練“腳內(nèi)側(cè)踢球”動(dòng)作時(shí)，對(duì)女生的練習(xí)情況觀察較多。有一些學(xué)生在模擬踢球擺腿位置的時(shí)候，總是無(wú)法控制擺腿幅度，我主要糾正的便是這些學(xué)生的擺腿問(wèn)題。除此之外，對(duì)于一些體質(zhì)、運(yùn)動(dòng)較差的學(xué)生，在教授完基本的足球知識(shí)與技能之后，并不嚴(yán)格要求他們掌握這些技術(shù)，而是將重點(diǎn)放在守門員的動(dòng)作技巧上，減輕他們的跑步負(fù)擔(dān)，使其充分利用自己的彈跳力、反應(yīng)力等，激發(fā)他們的興趣。

總而言之，小學(xué)足球教學(xué)不僅能夠幫助小學(xué)生達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，還可以使其以更好的精力來(lái)面對(duì)文化課。培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)足球的學(xué)習(xí)興趣，還可以使其樹立“終身鍛煉”的意識(shí)。教師要將足球理論與動(dòng)作示范結(jié)合在一起，使小學(xué)生通過(guò)觀察與模仿教師的動(dòng)作，學(xué)習(xí)足球技術(shù)；教師要開展足球比賽，利用學(xué)生的好勝心理，使其以更飽滿的熱情學(xué)習(xí)足球，并在真實(shí)的比賽中強(qiáng)化自己的足球技能；教師要實(shí)施分層教學(xué)，按照學(xué)生的實(shí)際情況，開展不同的教學(xué)，使學(xué)生在足球?qū)W習(xí)中感到樂(lè)趣。

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編輯 王亞青