牟占海

甘肅省和政縣團咀小學甘肅和政731205

如何提高學困生英語成績

牟占海

甘肅省和政縣團咀小學甘肅和政731205

“為了每一位學生的發(fā)展”是新一輪基礎教育課程改革的核心理念和鮮明主題，它要求包括英語教師在內(nèi)的所有任課教師，在日常教育教學工作中，關注每一位學生的學習和成長狀況，尤其要關注那部分因成績落后、學習有困難而被稱為“學困生”的弱勢群體，并努力探索提高學困生學習成績的有效策略。現(xiàn)結合日常實踐，與大家真誠交流教師本人在提高學困生英語學習成績策略方面的粗淺做法。

一、構建和諧師生關系，讓學困生悅納英語

“親其師，信其道?！敝挥袑W困生對教師產(chǎn)生充分的信任和深深的喜愛之情，他們才會端正學習態(tài)度，克服諸多困難，努力向著既定的目標前進。

（一）充分尊重，不以分數(shù)論短長

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“每個兒童都是帶著想好好學習的愿望來上學的。這種愿望像一顆‘耀眼的火星’照亮著兒童所關切和操心的情感世界。他以無比信任的心情把這顆‘火星’交給我們做教師的人。這顆‘火星’很容易被尖刻的、粗暴的、冷淡的、不信任的態(tài)度所熄滅。”在全面實施素質(zhì)教育的今天，分數(shù)仍然是絕大多數(shù)家長判斷孩子是否進步的重要標桿，因成績不良，學困生已承受了來自家長等各方面的巨大壓力，作為教師，我們應該給予學困生充分的尊重和信任，不能心存偏見，更不能“以分取人”。

（二）加強對話，走進學生心靈

課堂上，我努力創(chuàng)設寬松民主的教學氛圍，通過增強課堂提問的層次性，讓學困生也有充分表現(xiàn)自我、體驗成功喜悅的機會。與此同時，我格外留心學困生的課堂表現(xiàn)，及時捕捉他們的閃光點，并適時地大聲在全班表揚，或輕輕走到他們身邊低聲耳語：“你真棒！繼續(xù)努力！”每當看到孩子因老師的夸贊和肯定而喜悅地近乎羞澀的神情時，我的內(nèi)心也禁不住熱血沸騰，更加堅定了積極引導他們走向成功的信念。

此外，我還利用上學、放學路上或是課余休息時間，與學生嘮家常，了解學生的家庭情況以及課余生活，通過輕松愉快的對話，教師更加深入、準確地把握了學困生學習落后的原因，并適時地給出一些建設性的意見和建議。這種寬松的談話進一步加深了師生之間的友誼。

二、搞活課堂教學，讓學困生喜愛英語

由于底子薄，許多學困生上英語課都有“聽天書”的感覺，這就需要教師在進行教學設計時，充分考慮學困生的感受，盡量以有趣的教學活動和任務為載體，將英語知識深入淺出、活潑生動地呈現(xiàn)在學生面前，讓學生有機會運用所學語言知識，體驗語言學習所帶來的成就感，從而讓學困生發(fā)自內(nèi)心地喜歡上英語課。

（一）開展游戲競賽，調(diào)動學困生英語學習積極性

愛玩是孩子的天性。針對這一特點，教師在日常英語教學過程中，堅持圍繞教學重難點，設計趣味性強的游戲、競賽，吸引學困生樂此不疲地投入到英語學習活動中來，并且注重通過整體評價，促使優(yōu)等生積極主動地幫助學困生，使學困生也有機會更好地參與游戲、體驗成功。

（二）運用任務型教學途徑，幫助學困生理解語言

許多學困生對所學英語句子的識記都發(fā)生了很大的困難，究其原因主要在于他們沒有真正理解所學句型，即使肯下功夫，也只是背記了一堆無意義的亂碼，當多個句子的亂碼在腦海中相遇時，學生就變得更加暈頭轉向。因此，要想提高學困生句子的識記水平，至關重要地就是讓他們理解所學句型，并逐漸達到靈活運用。

三、指導學習習慣與方法，讓學生會學英語

（一）指導學生聽課

教師常常開導學生，會與不會就一字之差，那就是“聽”。如果上課能夠堅持認真聽講，思維跟著教師走，誰都可以學會。除了明理之外，教師還常常通過提問、遞眼神等方式，時時刻刻督促學生認真聽課，并通過讓學生總結反思認真聽課后的收獲，進一步鞏固學生認真聽課的良好習慣。

（二）幫助學生尋找突破口

許多學困生懼怕英語學習，幾乎將自己完全封閉起來，是因為他們聽不懂也看不懂英文單詞、句子。教師便積極引導他們從改善認讀開始，改善自己的英語學習狀況。在時時提示他們要看著文字跟讀的同時，不斷鼓勵他們堅持、堅持、再堅持，哪怕一天讀會一個單詞、一個句子，日積月累，也會收獲滴水穿石之功效。當學困生能看懂“天書”，他們學習英語的信心便大大增強。

四、給予格外關注，讓學生學會英語

在日常教育教學過程中，教師要給予學困生格外的關心照顧，才能讓每個學困生更好地克服學習中的困難，獲得理想的發(fā)展。

（一）作業(yè)面批面改

通過教師的邊批邊講，因材施教，對癥下藥，學困生能夠得到更直接、更有針對性的輔導，對作業(yè)中的錯誤能有更加清醒的認識，對糾正錯誤的方法也會有更有效的掌握。這種特殊形式的個別輔導，還會讓學困生感受到教師對他們的人文關懷，讓教師走進學生心靈，觸摸富有童真、充滿好奇和探究的稚嫩心靈，拉近師生距離。

（二）結對幫助

優(yōu)等生也是很好的提高學困生英語成績的資源，教師引導學優(yōu)生和學困生自愿結成幫扶對子，由于日常接觸的方便以及同齡人的息息相通，學優(yōu)生在學困生“脫貧”工作中發(fā)揮了舉足輕重的作用，“捆綁式”獎勵更進一步調(diào)動了學優(yōu)生的幫扶積極性。

學困生猶如一朵朵嬌嫩的花骨朵兒，他們需要更多的陽光和雨露，需要更多的關懷和呵護，只要我們堅持用信心來扶持，用耐心來澆灌，用愛心來呵護，遲開的花朵將更加絢爛美麗！