周健

南寧市邕寧區(qū)新江中學(xué)廣西南寧530203

讓學(xué)生成為班級管理的主人

周健

南寧市邕寧區(qū)新江中學(xué)廣西南寧530203

班級是學(xué)生成長的重要園地，班級是初始化的社會群體。搞好班集體建設(shè)，能培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和集體責(zé)任感、榮譽感。形成正確輿論，樹立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，同時能逐步培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力，使學(xué)生裝真正成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格的新世紀(jì)人才。如何建設(shè)好一個班級呢？在班級管理中要充分尊重學(xué)生的感情需要、人格獨立和人性自由。因此，以人為本，以學(xué)生為主體是管理好一個班級的根本途徑。教育的目的就是要把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成為對人民有益、對社會有貢獻的人，然而，由于教育對象的特殊性決定了我們的教育不能靠簡單的灌輸和壓制，以人為本，以學(xué)生為主體是素質(zhì)教育的靈魂，也是班級管理的靈魂。以人為本，就是以學(xué)生為主體，把班級管理的主動權(quán)交給學(xué)生，通過學(xué)生團結(jié)協(xié)作、互相監(jiān)督等渠道促進良好班風(fēng)的形成。實踐證明，班級管理只有堅持以人為本，以學(xué)生為主體的管理原則，才能獲得最佳的管理效果。因此，作為一班之主的班主任要面向全體學(xué)生，尊重全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都成為班集體的主人，參與班級管理。近年來，我在這方面進行了嘗試并取得了可喜的效果，我的具體做法如下。

一、通過民主選舉出優(yōu)秀的班干部

首先，我們得先肯定選舉是每一個公民應(yīng)有的權(quán)利。同樣，在班級的管理中，班委會的選舉是每位學(xué)生應(yīng)該擁有選舉權(quán)，這是對他們最大地尊重，如果連最基本的選舉權(quán)都沒有那么談什么以人為本，以學(xué)生為主體，談什么調(diào)動學(xué)生的積極性？同樣，要管理好班級，必須得先選出一個得力的優(yōu)秀的班級骨干，在此就不僅要求班主任先做好班干部的選舉工作，而且，涉及到每個同學(xué)應(yīng)該盡的責(zé)任和義務(wù)．我們都說：國家興亡匹夫有責(zé)，同樣在班級建設(shè)的成功與失敗，也是以班級中的每一位同學(xué)是息息相關(guān)的．因此班干部的選舉必須由學(xué)生自己來完成，這樣才能真正的代表同學(xué)們的意向和呼聲才能真正的反映出同學(xué)們所要求建設(shè)一個怎樣的班級體，而不應(yīng)由班主任個人的喜好指定，以及其成績的高低來決定一個班委。因為班干部是要帶領(lǐng)全班同學(xué)搞好班集體的，而只有深受同學(xué)擁護的班干部才能令同學(xué)信任，被同學(xué)尊重，從而很好地為班級服務(wù)。同樣，我們作為班主任也應(yīng)該極大限度的去調(diào)動每一位同學(xué)為班級服務(wù)的責(zé)任與義務(wù)。使他們懂得服務(wù)于班級也是服務(wù)于自己，幫助他人也是在幫助自己。我們都知道一個班級的班干部它不是一種權(quán)利的象征；它是同學(xué)們，老師以及學(xué)校都有信任的一個群體；是溝通學(xué)生與老師之間的橋梁；他們必須有主人翁精神與責(zé)任感的態(tài)度去為班級做好服務(wù)。然而，這樣的要求，對于全體的每一位同學(xué)的能力來說都是有過而無不及的。因此，我們作為老師應(yīng)該對他們給予足夠的信任。積極的調(diào)動每一位同學(xué)參以競選，爭當(dāng)為班級服務(wù)。要大膽的肯定他們選出的班委能夠下確的引導(dǎo)全班，能夠起到先鋒模范作用。我們不難看到，許多沒有通過民主選舉而根據(jù)班主任所指定好的班干部沒有號召力的例子。經(jīng)常不受其它同學(xué)的歡迎，并且被同伴所排棄。做這樣的班干，無論是誰也會沒有興趣，更不用說有什么光榮可說了，也同樣會扼殺這些人信心。每學(xué)期初我都十分重視班干部的選舉工作，我實行自由競選演講和無記名投票相結(jié)合的方式選舉班干，先讓同學(xué)們進行競選演講通過演講對自己的能力的展現(xiàn)，以及充分的反映其樂于為班級服務(wù)的態(tài)度。再由全班同學(xué)進行投票決定，同學(xué)的投票反映其被同學(xué)所接受。最后，我根據(jù)當(dāng)選的學(xué)生的特長在征求他本人意見的基礎(chǔ)上確定他們的工作職責(zé)。由于班干是通過其意愿且由民主選舉產(chǎn)生的，所以學(xué)生大都聽從班干的指揮，而被當(dāng)選班干也有種光榮感，因此他們都樂意為班級服務(wù)，從而使班級工作能夠的順利開展。

二、通過民主制定符合時序的班級制度

建設(shè)一個良好的班集體，是與健全的班級制度分不開的。首先，班級制度是每個同學(xué)的行為規(guī)范，是整個集體的公約。班級制度是班級開展工作以及獎懲的標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生行為的約束。只有在這個約束下才能有的指導(dǎo)同學(xué)們在全體前進的發(fā)展方向上前進。否則，學(xué)生就好比在茫茫大海中失去航向的輪船，永遠看不到期望的曙光，對自己沒有信心，對班級失望，這樣更加大了班級管理工作順利有效開展的難度。怎樣才能制訂出符合本班實際情況的班級制度呢？我們得承認這一點，我們制度的實施者是我們現(xiàn)在的學(xué)生，而不是我們班主任。因此，不能去沿用我們學(xué)生時代的管理模式，那已經(jīng)過時落后，不合時代的發(fā)展。也不能去抄襲其它班級的管理模式，要想到班級的差異，以及對象的不同。并且，班級制度與每位同學(xué)權(quán)益是息息相關(guān)的制度的建立與能否順利的執(zhí)行，要看它是否代表廣大同學(xué)的要求，是否得到全體同學(xué)的共識。于是，班級的制度應(yīng)由學(xué)生裝民主討論來制訂。而由學(xué)生討論制定的制度一般能比較的適合同學(xué)們的實際，不會過松而無法約束，不會過嚴(yán)而挫傷同學(xué)的積極性。實行起來是比較順利的，畢竟他們都是參與的制訂者，當(dāng)他們違反了制度時，會很容易接受批評。因此，在制定班級制度時，我充分尊重學(xué)生的意見，把制度確定權(quán)交給他們。具體做法是：先由老師提出班級建設(shè)的構(gòu)想，再由學(xué)生參閱以前的班級制度，整理出包含本人意見條約，在全班共同講座然后印發(fā)成文付諸實踐，并在實踐中不斷修改、補充。不斷完善。由于班級制度由學(xué)生討論制定，因此，起到了應(yīng)有的規(guī)范作用，收到了良好的教育效果。

三、實行互約的民主管理模式

班主任雖然是班級事務(wù)的負責(zé)人，但班主任不是班級管理的獨裁集大權(quán)于一身，否則也就沒什么民主的存在了，學(xué)生也就只能是被迫老師的威嚴(yán)而順從，不利于學(xué)生的健康成長，扼殺學(xué)生活潑的天性。事實上這樣做，也是吃力不討好。因為班級工作煩雜瑣碎千頭萬緒，班主任有分身之術(shù)也未必能親歷親為。相反，如果班主任能把班級的管理權(quán)交給全體學(xué)生，讓全班幾十號人來分擔(dān)一個人的工作，從而班主任就可以解放出來，大大的減少自己的工作壓力。既面向?qū)W生全體，又可以培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主的能力，從而達到我們現(xiàn)階段的教育目的教會做人，教會生活，教會學(xué)習(xí)。同樣也可以把班干從班級管理工作中存在的復(fù)雜的人際關(guān)系解放出來。如果我們只是把管理權(quán)下放到班干，我認為還是不夠的。班干應(yīng)該是班級的模范先鋒，是學(xué)生與教師溝的橋梁，而不是同學(xué)認為向老師打小報告的群體。否則，班干會困擾于與同學(xué)的友好相處，厭倦班干工作。因此我把權(quán)利下放給了每一位同學(xué)，實行值日生、宿舍長、組長、班干等負責(zé)制，即當(dāng)日值日生負責(zé)管理好自己所教室或宿舍的本室的衛(wèi)生、紀(jì)律等。宿舍長負責(zé)本室的紀(jì)律監(jiān)督，組長負責(zé)管理本組同學(xué)的作業(yè)完成、背書、打掃衛(wèi)生等情況。把全班同學(xué)分成幾個小組輪流值周并做好總結(jié)當(dāng)周的情況，值周班干每天負責(zé)匯總宿舍長和組長匯報上來的情況，同時檢查本周里全本班同學(xué)的思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動、體育、衛(wèi)生等表現(xiàn)情況，并做好記錄，然后對照班級制度對每一個同學(xué)進行量化評分，周末開班會時在班上進行全面總結(jié)，評出優(yōu)秀者。我通過把權(quán)利下放，每個同學(xué)都有責(zé)任為班級服務(wù)。形成你管我，我也管你。你監(jiān)督我，我也監(jiān)督你。形成民主互約的管理，使每個人都是班級的主人。

四、開展批評與自我批評

“人非圣賢，孰能無過？”在我們每一個人的身上都會有這樣或那樣的缺點，更何況是正在成長中的青少年？一個人最可怕的不是有缺點，而是不知道自己有哪些缺點或有了缺點怎么改正。然而，一個人要真正認識自己的缺點很難，正所謂：旁觀者清，當(dāng)局者迷。能夠認識自己的缺點，然后加以改正，無疑是對自己有好處的，兩千多年以前的孔子之所以成為我國乃到世界歷史上的偉大圣人，是與他自己經(jīng)常吾日三省吾身分不開的。開展批評與處我批評是發(fā)現(xiàn)自身缺點的重要途徑，也是不斷完善處我，促使自己思想進步的一種重要途徑。班級開展批評與自我批評，利用學(xué)生之間的互相監(jiān)督，可以養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)格要求自己的良好習(xí)慣，有助于樹立班級正確的輿論，是培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的重要環(huán)節(jié)。因此，我十分重視引導(dǎo)學(xué)生開展批評與自我批評活動。每學(xué)期我都定期召開批評與自我批評主題班會，讓學(xué)生互相尋找缺點和自己檢查自我的不足之處，然后通過書面的形式定下自己今后努力的方向。學(xué)生對此表現(xiàn)較為積極，紛紛進行互評和自評，并積極改正缺點，漸漸地，班上的許多壞習(xí)慣不見了。小飛同學(xué)原來不太講衛(wèi)生，一周才換一次衣服，而且還經(jīng)常留長長的指甲，但在開展批評與自我批評中，他虛心接受了同學(xué)的批評努力改掉了這一缺點，如今已養(yǎng)成了愛清潔、講衛(wèi)生的好學(xué)生；被同學(xué)戲稱為散漫大王的阿斌同學(xué)不知何時沾染上了吸煙的壞習(xí)氣，經(jīng)過幾次開展批評與自我批評之后，他終于與香煙訣別了。

五、運用群體動力統(tǒng)一思想

“物以類聚，人以群分?！边@里主要反映一種自然的群體生活習(xí)性。說明了群體在人類的發(fā)展中起著重要的作用。一個班級就是一個小群體，每個成員都是這個群體的重要組成部分，是必不可少的最小組成單位。因此，每個同學(xué)與一個班級之間是存在著密不可分的必然性聯(lián)系。要改變一個個體，最好是從改變其生活的群體入手，因為任何一個人都有一種群體的歸屬感。都不愿意被他所屬的群體厭棄。一個學(xué)生發(fā)生變化，會對整個班級產(chǎn)生影響，可謂“牽一發(fā)而動全身”。因此，我在把班級的管理權(quán)下放時以特別注意這樣班級與個體的特殊關(guān)系。以先進帶動后進，以進步帶動退步，形成一幫一，一帶一，把個體通過一種互動的關(guān)系團結(jié)在一起。設(shè)立班級的團體目標(biāo)與理想，因為班級目標(biāo)與理想是產(chǎn)生凝聚力的重要因素之一。個體受班級目標(biāo)的吸引，這樣就會產(chǎn)生強烈的依賴與歸屬心理，尤其當(dāng)目標(biāo)具有挑戰(zhàn)性，可望最充分表現(xiàn)自身價值時，這種吸引作用就更大。只有形成了這種凝聚力，才能把整個班級的思想統(tǒng)一，達到管理的效果。

總之，學(xué)生是活生生的人，而不是產(chǎn)品，班主任在礦級管理上必須充分挖掘?qū)W生的潛力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)他們自主管理能力，唯有如此，班級才朝著健康的軌道發(fā)展，學(xué)生的素質(zhì)才能夠真正的得到提高。