鄧玉真

常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇常州213164

激發(fā)大學(xué)生閱讀動(dòng)機(jī)的策略探析

鄧玉真

常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇常州213164

文章分析了大學(xué)生課外閱讀存在的問題及原因，闡述了激發(fā)大學(xué)生課外閱讀動(dòng)機(jī)的重要性，并針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)如何激發(fā)大學(xué)生課外閱讀動(dòng)機(jī)提出了建議。

大學(xué)生；課外閱讀；建議

一、閱讀的價(jià)值和意義

閱讀是人類社會(huì)不可缺少的思想交流活動(dòng)，是人們獲取知識(shí)信息的重要渠道，對(duì)人的思想品德、價(jià)值觀念等有著潛移默化的作用。作為大學(xué)生，要想在大學(xué)學(xué)習(xí)階段有充足的知識(shí)儲(chǔ)備和能力的提高，必須有充分的課外閱讀。

創(chuàng)建于1956年的國際閱讀學(xué)會(huì)首任會(huì)長威廉斯曾說：全世界都知道“教育”的重要性，而要被“教育”，就一定要擁有“閱讀的能力”。而閱讀能力的高低，決定著當(dāng)代大學(xué)生未來的競爭力，無論何時(shí)，閱讀始終都是大學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、社會(huì)、人生的基本手段，是獲取知識(shí)的重要途徑。

二、大學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀及存在的問題

（一）通識(shí)教育的缺失

眾所周知，我們的大學(xué)教育中最欠缺的就是“通識(shí)教育”，一般大學(xué)生對(duì)本專業(yè)以外的知識(shí)，從科學(xué)到人文，從藝術(shù)到宗教，都幾乎是“功能性的文盲”。因?yàn)?，現(xiàn)階段我國高校規(guī)定，只有通過英語四六級(jí)考試，才能被授予學(xué)位；許多用人單位將學(xué)位證和通過計(jì)算機(jī)等級(jí)考試作為畢業(yè)生最起碼的應(yīng)聘條件。這促使相當(dāng)一部分的大學(xué)生將課余時(shí)間用在攻讀外語和計(jì)算機(jī)類書籍上，以便順利通過考試獲取證書。同時(shí)，在就業(yè)壓力下，大學(xué)生認(rèn)為讀不讀書、讀什么書，都是為了“有用”，至于“博覽名著”，“知曉大事”就沒什么用了。不可否認(rèn)，當(dāng)代大學(xué)生自主閱讀能力不強(qiáng)，主觀上存在著閱讀的惰性和從眾心理，缺乏積極探索知識(shí)的主觀能動(dòng)性，這在閱讀上限制了按照自己的意圖或計(jì)劃獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力。

（二）數(shù)字化閱讀對(duì)大學(xué)生的影響

目前，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和數(shù)字媒體時(shí)代的到來，我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)閱讀的時(shí)代，準(zhǔn)確的說，是已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)“娛樂閱讀”的時(shí)代。其明顯特征是網(wǎng)上瀏覽、淺層閱讀；以娛樂為目的，以即讀即忘為特征，排斥精讀研讀，拒絕深入思考，隨著這一閱讀模式的流行，紙質(zhì)出版物日益受到冷落。許多大學(xué)生缺乏對(duì)閱讀信息的需求與渴望，缺乏利用圖書館信息資源的意識(shí)，對(duì)信息的敏感性較弱。他們還沒有形成習(xí)慣將自己置于廣泛的信息背景下獲取和交流信息。

另外，由于電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，導(dǎo)致了速食文化的盛行，大學(xué)生們?cè)陂喿x學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了一些令人極為擔(dān)心的現(xiàn)象，比如重網(wǎng)絡(luò)輕紙本，重英語輕母語，重消遣輕求知，重時(shí)尚輕經(jīng)典，重讀圖輕讀文，重泛讀輕精讀，等等。從而導(dǎo)致急于求成、急功近利的“淺閱讀”現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。

閱讀關(guān)乎個(gè)人修養(yǎng)、教育發(fā)展和民族興盛。大學(xué)生們?cè)趽肀Щヂ?lián)網(wǎng)的同時(shí)，更應(yīng)該走進(jìn)圖書館，品味經(jīng)典，回歸元典，廣泛涉獵，觸類旁通，兼具人文情懷與科學(xué)素養(yǎng)，常懷獨(dú)立之精神與自由之思想，德智體美全面發(fā)展，做一個(gè)人格完善、情趣廣泛、智慧博雅的有知、有志、有為青年。

三、激發(fā)大學(xué)生課外閱讀動(dòng)機(jī)的策略

（一）教師要以身作則，樹立榜樣

閱讀是學(xué)生獲得知識(shí)的一條重要途徑，通過廣泛閱讀可以彌補(bǔ)課堂知識(shí)不足的缺陷，進(jìn)一步開發(fā)創(chuàng)造性思維能力。但是，確實(shí)有一些人找不到學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不知道如何才能培養(yǎng)出學(xué)習(xí)的興趣，更沒有課外閱讀的習(xí)慣，確切地說他們是沒有“渴望學(xué)習(xí)”的欲望。對(duì)這樣的學(xué)生來說，教師應(yīng)向?qū)W生講明課外閱讀對(duì)提高學(xué)生自身素質(zhì)的積極作用，使學(xué)生明白閱讀的重要性。

“榜樣的力量是無窮的”，教師不僅要在口頭上鼓吹讀書的好處，更要在行動(dòng)上給學(xué)生作出表率，多讀書，勤讀書。大學(xué)教師如果能在課堂上對(duì)各類經(jīng)典著作隨口娓娓道來，引經(jīng)據(jù)典，左右逢源，學(xué)生必定佩服，并以之為榜樣。

（二）降低要求，減輕閱讀負(fù)擔(dān)

有些任課教師，但凡布置課外閱讀任務(wù)，就會(huì)伴有諸如讀后感、賞析之類的閱讀作業(yè)，讓學(xué)生望而生畏。作為教師，我們要努力讓學(xué)生輕松地閱讀，讓學(xué)生在沒有過高要求、沒有過重壓力的環(huán)境下閱讀。閱讀興趣的培養(yǎng)最重要，要讓學(xué)生輕松地從事閱讀活動(dòng)，讓他們盡情享受閱讀的美，而不是為了閱讀而閱讀。只要學(xué)生愿意讀書，無論他們的收獲是大是小，教師都要給予大力的表揚(yáng)。有些學(xué)生對(duì)閱讀本來就有畏難情緒，如果教師提出太多的閱讀要求，便會(huì)打擊他們的閱讀積極性。

（三）多搞活動(dòng)，鞏固閱讀成果

在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定不會(huì)收到實(shí)效的。因此，學(xué)校可以開展“同讀一本書”、“講故事”、“讀書匯報(bào)會(huì)”、“展評(píng)優(yōu)秀的讀書筆記”、“手抄報(bào)”、“知識(shí)競賽”、“精彩詩篇朗誦比賽”等生動(dòng)活潑、形式多樣的課外活動(dòng)，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極主動(dòng)性，鞏固閱讀成果，推動(dòng)課外閱讀步步深入。

（四）善用資源，營造閱讀環(huán)境

閱讀是個(gè)體行為，但是創(chuàng)造閱讀氛圍是社會(huì)行為。學(xué)校政府相關(guān)部門、社會(huì)團(tuán)體等，可以結(jié)合重要時(shí)節(jié)，擇機(jī)開展形式多樣、內(nèi)容豐富的重大閱讀活動(dòng)，大興讀書之風(fēng)，倡導(dǎo)家庭閱讀、親子閱讀，長效化開展主題讀書活動(dòng)、薦書送書活動(dòng)、讀書交流會(huì)等，營造濃厚的“快樂讀書、終身學(xué)習(xí)”的社會(huì)氛圍，掀起全面閱讀高潮，進(jìn)一步激發(fā)全民的讀書興趣，把全民閱讀活動(dòng)不斷推向深入。教師也可以在課堂上抽出一定的時(shí)間幫助學(xué)生從整體上認(rèn)識(shí)、把握人類文化，培育學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣和欲望。

（五）大學(xué)生本人要提高覺悟

閱讀不僅是一種認(rèn)知活動(dòng)，還是一種心理活動(dòng)，閱讀所達(dá)到的效果不僅與一個(gè)人的基礎(chǔ)積淀、思維能力、閱讀方法等緊密關(guān)聯(lián)，更與閱讀心理有著密切的聯(lián)系。教育者如果只把閱讀當(dāng)作一種純智力活動(dòng)，只在閱讀方法、閱讀技巧上下功夫，忽略了閱讀心理的研究與指導(dǎo)，結(jié)果只會(huì)事倍功半，因?yàn)闆]有良好的閱讀心理品質(zhì)，是不可能培養(yǎng)起閱讀能力的。所以，最為有效的閱讀指導(dǎo)莫過于直擊學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生開足閱讀心理的馬達(dá)。大學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到深度閱讀的重要性，真正對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，在閱讀過程中處于高度自覺狀態(tài)，變“要我讀”為“我要讀”，積極主動(dòng)地投入到書海中，像饑餓的人撲向面包一般，才能做到廣泛涉獵，不斷進(jìn)步。

綜上所述，作為當(dāng)代大學(xué)生，需要拓展在許多領(lǐng)域里的新知識(shí)、新技巧和專業(yè)訓(xùn)練，而所有這些都不如閱讀來得重要。因?yàn)殚喿x是大部分學(xué)術(shù)工作的基礎(chǔ)，大學(xué)生通過讀書來了解自己的專業(yè)；通過讀書來為完成作業(yè)、課題和論文；通過閱讀來收集并整理信息，提高自身的競爭力。正因?yàn)殚喿x能力的高低決定著當(dāng)代大學(xué)生未來的競爭力，所以激發(fā)大學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)尤為重要。

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鄧玉真，1971-，女，河南駐馬店人，碩士，副研究員。研究方向：高等職業(yè)教育研究。

本文為2016年度常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會(huì)科學(xué)類課題“高職大學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與策略研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2016YBSK43）。