聶玲

新疆建設兵團第五師91團馨苑幼兒園新疆雙河833307

淺談幼兒習慣的培養(yǎng)

聶玲

新疆建設兵團第五師91團馨苑幼兒園新疆雙河833307

由于幼兒的年齡尚且年幼，心理和生理仍未成熟，所以在培養(yǎng)幼兒良好習慣時要循循善誘，以一種較為規(guī)律的步驟對幼兒的習慣進行培養(yǎng)。本文主要分析了在幼兒時期如何對幼兒進行良好習慣的培養(yǎng)。

幼兒；教師；習慣培養(yǎng)

幼兒時期是培養(yǎng)幼兒良好習慣的最佳時期，把握好這一時期可以為幼兒今后的成長打下堅實的基礎(chǔ)。為實現(xiàn)幼兒的習慣培養(yǎng)，身為幼兒教師，更要細心觀察幼兒在生活中的相關(guān)細節(jié)，分析幼兒的思想，做好和家長的配合工作，增加更多有趣的教學活動來從各方面培養(yǎng)孩子的良好習慣。

一、教師培養(yǎng)幼兒良好習慣的準則

（一）以身作則

幼兒教師在對幼兒的教育中必須學會以身作則，在幼兒的成長中起到榜樣的作用，引導幼兒在生活中自然而然地形成一種良好的行為習慣。榜樣的作用在幼兒的成長中是不可或缺的。比如，教師在指導幼兒在生活中應用“你好”“謝謝”“對不起”等禮貌用語的時候，首先要自己做到在生活中的應用，使幼兒耳濡目染，進而形成說禮貌用語的良好習慣。教師在對幼兒的教育過程中應該關(guān)注自身對幼兒的影響作用，為幼兒形成良好的習慣起到帶頭作用。

（二）以贊揚為主

幼兒由于生理和心理尚未成熟，而且年齡較小，理解能力也比較差，在成長中的幼兒渴望得到認可。所以教師在教育幼兒時，在語言上要以表揚為主。當幼兒得到表揚時，可以較為深刻得意識到什么是正確的行為，并且愿意堅持這種良好的習慣。以表揚為主可以幫助幼兒接受教師的引導。教師在對幼兒的教導中也要細心地關(guān)注幼兒的進步情況，及時地給出鼓勵式的表揚，讓幼兒自己認識到自己這樣做的必要性和重要性。比如在吃飯前幼兒主動去洗手，這時教師應該對這種行為大張旗鼓地表揚。此類的小事教師都不可忽略，當幼兒意識到因為這種行為使自己得到表揚時，以后也一定會堅持去做。

二、及時糾正幼兒錯誤的習慣

因為幼兒階段孩子的意識以及思想尚未成熟，對事物尚沒有明確的判斷的標準。所以在幼兒階段犯下很多錯誤是難免的。當幼兒第一次出現(xiàn)錯誤時，教師首先應給予及時地阻止，再針對這個問題，引導幼兒認識到這個問題出現(xiàn)在哪里，這樣做是不正確的原因是什么。

在培養(yǎng)幼兒良好習慣的過程中，幼兒第一次出現(xiàn)錯誤時教師的作用是尤為關(guān)鍵的。如果幼兒在第一次出現(xiàn)錯誤時得到了正確的指導，那么今后再出現(xiàn)類似的問題時，教師稍加引導便可以使幼兒認識到自己的錯誤行為。與此同時也減少了幼兒犯錯誤的頻率。如果在幼兒第一次出現(xiàn)錯誤時教師沒有給幼兒及時地進行指導，將阻礙幼兒今后良好習慣的養(yǎng)成。所以在培養(yǎng)幼兒的良好習慣時，對于幼兒的日常行為也要給予及時地關(guān)注。

三、對于有不同特性的幼兒要進行特別的習慣培養(yǎng)

在幼兒階段，每個幼兒的學習和接受能力都不同，所以對幼兒的教育引導也應該有所區(qū)別。這個時候就要求教師針對幼兒不同的性別、年齡和性格來進行區(qū)別地對待。比如，一些孩子的性格較為調(diào)皮,在吃飯的時候不愿意安靜，對于其他的小朋友來說造成了相應的困然，打擾到了其他的人?；蛘咭恍┢渌男∨笥巡辉敢庹碜约旱臇|西，將一些東西亂丟亂扔。所以教師應該在細節(jié)處對幼兒進行相關(guān)的習慣的培養(yǎng)。從幼兒日常生活中基本的技能進行培養(yǎng)，比如早晨起床后疊好自己的被褥，和衣服。在玩完玩具后自己歸納到相應的地方，通過多次對于幼兒的反復要求來使幼兒改變其不愿整理東西的習慣。這種基本的技能培養(yǎng)完以后進而可以培養(yǎng)幼兒整理自己書籍，幫助教師整理教室等這樣的習慣。促進其養(yǎng)成獨立整理的好習慣。這樣的培養(yǎng)方式也是在循序漸進地引導幼兒改良壞習慣的同時，幫助幼兒養(yǎng)成良好習慣的有效方式。

四、鼓勵幼兒向其他的幼兒學習好的習慣

在幼兒的成長過程中，他的同伴對于幼兒習慣的養(yǎng)成起到很關(guān)鍵的作用。因此在培養(yǎng)幼兒良好習慣時，要利用幼兒園中這種幼兒集體的優(yōu)勢，發(fā)揮幼兒之間的影響力，在集體中鼓勵幼兒改變不良習慣，積極地學習其他同伴的良好行為。教師可以在集體中對于有良好習慣的進行表揚，鼓勵其他的幼兒向他學習，及時鼓勵有微小進步的幼兒。通過其他幼兒對他的影響來使他感覺到這件事很簡單，我也可以做到。這樣可以有效實現(xiàn)幼兒集體中良好習慣的傳遞。

五、家長在培養(yǎng)幼兒良好習慣中的作用

幼兒階段孩子具有比較強的模仿能力，家長對于幼兒的成長有著潛移默化的作用。在日常生活中家長可以從很多細節(jié)之處影響幼兒的生活習慣。所以對于幼兒的習慣培養(yǎng)不僅需要教師的良好的引導，也需要家長及時進行協(xié)調(diào)配合的工作。比如幼兒的生活習慣中的，按時睡覺，不挑食，有禮貌等。幼兒學習習慣中的，按時完成作業(yè)，愛護書本，獨立地完成作業(yè)等良好的習慣。這些習慣都需要家長對于幼兒習慣培養(yǎng)的積極配合。家長應該關(guān)注教育引導的方法，不應使用簡單粗暴的教育方式，應該循序漸進，對幼兒的引導應該從細微之處逐漸改變幼兒的習慣。

六、結(jié)語

教師在幼兒的成長過程中起到關(guān)健的引導作用。幼兒就像正在成長的小草，教師便是給予小草溫暖與滋潤的陽光與水。培養(yǎng)幼兒的良好習慣需要教師的引導，從而使幼兒認識到什么是錯誤的行為習慣，并且適時了解到幼兒成長中的需求，給出合適的教育方式，促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成。

[1]龔燕.淺析幼兒習慣養(yǎng)成教育的培養(yǎng).文理導航旬刊. 2013(12):90

[2]胡瓊．淺談幼兒習慣的培養(yǎng)．中國校外教育:基教版. 2013(1):150