王愛玲

哈爾濱商業(yè)大學(xué)外語學(xué)院黑龍江哈爾濱150028

強(qiáng)化大學(xué)英語翻譯教學(xué)的重要性和有限策略

王愛玲

哈爾濱商業(yè)大學(xué)外語學(xué)院黑龍江哈爾濱150028

英語作為重要的國(guó)際通用語言之一，在國(guó)際交流中發(fā)揮著重要作用。其中，翻譯環(huán)節(jié)作為語言學(xué)習(xí)的最終流程，受到國(guó)內(nèi)外語言教學(xué)者的高度重視。為此，教育者要通過強(qiáng)化學(xué)生大學(xué)英語翻譯能力，培養(yǎng)學(xué)生的語言技能，提高學(xué)生的語言水平以及語言綜合應(yīng)用能力來適應(yīng)社會(huì)對(duì)翻譯型人才的迫切需求。

大學(xué)英語；翻譯教學(xué)；重要性；教學(xué)策略

目前英文翻譯教學(xué)課程仍然存在諸多弊端：翻譯題型在大學(xué)英語課堂教程中所占比例較少，學(xué)生翻譯能力的鍛煉的機(jī)會(huì)較少；考試內(nèi)容設(shè)置重點(diǎn)不夠突出，大學(xué)英語四、六級(jí)考試中翻譯所占分值不高；教師在課程中對(duì)翻譯技巧的講解較少，過分追求答案的準(zhǔn)確性，忽視了英文翻譯的靈活度；且學(xué)生在翻譯過程中對(duì)英漢互譯的文化差異，語言表達(dá)差異，以及翻譯技巧嚴(yán)重缺乏。

一、強(qiáng)化大學(xué)英語翻譯教學(xué)的重要意義

所謂翻譯，即完整地表達(dá)出語言內(nèi)容，而翻譯教學(xué)的進(jìn)行，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語言技能，提高語言綜合能力方面，都有明顯的促進(jìn)作用。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及全球化經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的往來日益密切，對(duì)外交流逐步擴(kuò)大，對(duì)翻譯型人才的需求也在逐步增大。為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)未來職業(yè)生涯，強(qiáng)化大學(xué)生英語翻譯環(huán)節(jié)在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。然而，日常的英文學(xué)習(xí)以基本詞匯和簡(jiǎn)單句型為主，過于僵化死板的英文學(xué)習(xí)帶來的效益極小。眾所周知，任何一門語言的學(xué)習(xí)，總是以適宜的語言學(xué)習(xí)環(huán)境為主，因?yàn)椴徽撌菑恼Z言的產(chǎn)生而言，還是語言的應(yīng)用而言，都離不開特殊環(huán)境的營(yíng)造。例如：一個(gè)從小生活在國(guó)外的小男孩和一個(gè)從小英文成績(jī)優(yōu)異，但生活在國(guó)內(nèi)的小男孩相比，英文語言的應(yīng)用能力一定有所不同，日?；A(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)只能應(yīng)對(duì)簡(jiǎn)單的應(yīng)試考試，一到接觸到社會(huì)交流，定會(huì)感到周旋不來。因此，在英文的教學(xué)中，要通過營(yíng)造語言學(xué)習(xí)環(huán)境以及國(guó)外文化的普及，強(qiáng)化學(xué)生的翻譯能力，提高學(xué)生的語言綜合能力，適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的需要。

二、強(qiáng)化大學(xué)英語翻譯教學(xué)的策略指導(dǎo)

（一）通過情境的創(chuàng)設(shè)，提高英文翻譯能力與口語表達(dá)

所謂情景創(chuàng)設(shè)，即通過營(yíng)造語言學(xué)習(xí)的氛圍和全英文的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)英文交流的適應(yīng)度，在情景的自我創(chuàng)設(shè)與情景交流中，了解中西方語言文化的差異以及語言交流的技巧，有利于學(xué)生口語表達(dá)與翻譯能力的提高。

比如:在大學(xué)英語(外語教學(xué)與研究)unit1中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的語言情景:方式一，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行新學(xué)期新打算的英文方式的探討，如Do you have some arrangements this term?這學(xué)期你有什么打算嗎？What would you do to accomplish these aims?怎么實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)呢？Do you have any prizes for your better grades?如果取得了優(yōu)異的成績(jī)，會(huì)有什么獎(jiǎng)勵(lì)嗎？與此同時(shí)，教師要在每一小組安排口語翻譯能力較高的學(xué)生，以優(yōu)帶劣，共同進(jìn)步；方式二，兩人搭檔，通過不同角色的扮演熟悉相關(guān)英文表達(dá)。分別扮演家長(zhǎng)學(xué)生，教師學(xué)生以及朋友的角色，如,IfIfinished all of these tasks,could I go out to play with my friends?Mum?媽媽，如果我提前完成了學(xué)習(xí)任務(wù)可以和朋友出去玩嗎？Of course,my dear.But you should do that carefully.當(dāng)然，我的寶貝，但是你要好好完成知道嗎；方式三、教師創(chuàng)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑，教師回答的情景，提高學(xué)生思維的活躍性，整個(gè)過程要以英文的形式進(jìn)行。通過情境創(chuàng)設(shè)的形式，提高學(xué)生口語表達(dá)以及英文翻譯綜合能力。

（二）通過翻譯技巧的培訓(xùn)，提高學(xué)生英文翻譯的靈活度

翻譯作為英文學(xué)習(xí)最重要的環(huán)節(jié)，不僅需要學(xué)生具備較高的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備力度，也要求學(xué)生對(duì)英文翻譯技巧有一定的了解，包括中西方語言文化背景和語言組織結(jié)構(gòu)的不同，要明白，語言的翻譯沒有唯一性和絕對(duì)的準(zhǔn)確性。

比如:在大學(xué)英語(外語教學(xué)與研究)unit5中，教師可以通過此文章的學(xué)習(xí)給學(xué)生講解國(guó)內(nèi)外對(duì)于個(gè)人主義的看法有哪些不同，幫助學(xué)生了解不同的國(guó)內(nèi)外文化背景。For example,in our China,most people will talk with their closed friends about any themes.However,foreigners will not do like this,they do not like others ask about their secret information about them。對(duì)于中國(guó)人來說，大部分都喜歡和自己親近的人傾訴心聲，但是外國(guó)人不習(xí)慣和其他人透露自己的隱私，即便是親近的人，他們的獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)些。與此同時(shí),在練習(xí)本課題的翻譯題型時(shí)，教師除了講解翻譯句型以及涉及到的詞匯短語，還要給學(xué)生講解不同的翻譯形式以及翻譯技巧，幫助學(xué)生在翻譯這一環(huán)節(jié)上更上一層樓。

三、結(jié)語

通過情境創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生英文口語表達(dá)與翻譯能力的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率；通過翻譯技巧的培訓(xùn)，對(duì)國(guó)內(nèi)外文化背景差異的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在翻譯這一環(huán)節(jié)上有很大的提升；通過對(duì)大學(xué)生翻譯課程的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生英文綜合應(yīng)用能力，提高學(xué)生英文水平，為職業(yè)生涯打好基礎(chǔ)。

[1]饒曉,劉李芬.四級(jí)翻譯新題型對(duì)大學(xué)英語教學(xué)方向的啟示[J].中小企業(yè)管理與科技(中旬刊).2015(11)

[2]李杰.大學(xué)英語四級(jí)改革后新翻譯題型的對(duì)策[J].中小企業(yè)管理與科技(上旬刊).2014(03)

[3]陳玢.最新CET-4考試中的段落翻譯對(duì)大學(xué)英語翻譯教學(xué)的啟示[J].英語廣場(chǎng)(學(xué)術(shù)研究).2014(08)