李婭輝

婁底市第一中學(xué)湖南婁底417000

談新課程下如何有效實(shí)現(xiàn)高中歷史課堂德育滲透

李婭輝

婁底市第一中學(xué)湖南婁底417000

在高中的歷史課堂上，把德育知識(shí)的和歷史知識(shí)相結(jié)合，在政治思想上也打下了基礎(chǔ)，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才，老師可以通過(guò)歷史課把德育結(jié)合在一起，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史的同時(shí)，德育方面的知識(shí)也能更好的學(xué)習(xí)，本文闡述了在高中課堂上德育知識(shí)滲透的重要性，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)，整體素質(zhì)得到提高。

新課程；歷史課堂；德育滲透

德育就是指品德和教育，宗旨就是希望眾多高中生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí)，更要學(xué)會(huì)怎樣做人，學(xué)會(huì)為人處事和感恩，高中生不成熟的心理，在面對(duì)德育知識(shí)時(shí)候，態(tài)度不夠積極，他們認(rèn)為，只要學(xué)好課本上的知識(shí)，把品德和教育方面知識(shí)放到最低位置，再加上一些老師不及時(shí)的糾正，讓一些同學(xué)在開(kāi)始階段德育方面的知識(shí)認(rèn)識(shí)的不夠全面。提出在歷史課堂上德育知識(shí)的滲透，就是希望高中生在價(jià)值觀、人生觀上有新的認(rèn)識(shí)，從而全面的發(fā)展。

一、高中歷史課堂上德育滲透的特征

高中歷史的教學(xué)，提出德育知識(shí)的融合，我們都知道，教育家蔡元培先生提出，有良好的個(gè)人才有良好社會(huì)，有良好的個(gè)人，才有更好的教育。高中階段的學(xué)生們，青春期特點(diǎn)比較明顯，在世界觀、價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)上不夠全面，所以，老師們的授課重點(diǎn)也是把歷史知識(shí)和德育融合一起，全面發(fā)展，共同進(jìn)步。

（一）評(píng)判性

從現(xiàn)在授課的形式上來(lái)看，老師和同學(xué)們把握的重點(diǎn)都是主要的方面，不論是傳統(tǒng)的教學(xué)方式還是新的方法，都是在本時(shí)代和階級(jí)上的眼光來(lái)看待的，中國(guó)千百年來(lái)，發(fā)生的一些贊揚(yáng)或者是謾罵的事件，這就說(shuō)明了，在歷史課堂上融入德育的知識(shí)，是具有時(shí)代和階級(jí)性的。我們站在什么立場(chǎng)，就會(huì)拿什么觀點(diǎn)來(lái)看待歷史，這是一個(gè)非常大的問(wèn)題，在原則上也是非常的重要，在德育滲透到歷史課中的這一個(gè)問(wèn)題上，有很大的優(yōu)勢(shì)。

（二）依附性

我們都知道團(tuán)結(jié)的力量大，就像物質(zhì)和液體之間的關(guān)系，在高中課堂上加入德育方面的知識(shí)，也是離不開(kāi)一些事實(shí)的因素，在對(duì)于歷史認(rèn)識(shí)的一些認(rèn)知上，文學(xué)根據(jù)情節(jié)、人物色彩方面感染著人們，政治方面因它的一些理論來(lái)說(shuō)服人們，歷史方面就是以事實(shí)來(lái)說(shuō)話，歷史不為任何事、任何人來(lái)改變。歷史事跡和道理也是老師們授課的依據(jù)，有最根本的意義。

（三）暗示性

歷史的這門學(xué)科在育人功能方面有著非常大的作用，不像政治之類是正面公開(kāi)的來(lái)教育和指導(dǎo)，在歷史課堂上，在完成本節(jié)課內(nèi)容的同時(shí)，對(duì)學(xué)生在心理和感知上有新的認(rèn)識(shí)，通過(guò)課堂知識(shí)，不自覺(jué)的把思想知識(shí)傳授給學(xué)生，滲透就是這種不言而喻的藝術(shù)，不是口號(hào)式的教育，教導(dǎo)暗示學(xué)生不要只是口號(hào)式的學(xué)習(xí)，通過(guò)二者相結(jié)合，加深思想方面知識(shí)的擴(kuò)展，領(lǐng)悟?yàn)槿颂幨碌牡览?，學(xué)到的知識(shí)將會(huì)終身難忘。

二、教師歷史課堂上德育知識(shí)的引導(dǎo)

針對(duì)在歷史課堂上德育知識(shí)的滲入，不只是學(xué)生們獨(dú)立的完成，更多的是需要老師們來(lái)正確的指導(dǎo)，老師的人格魅力和自身形象對(duì)學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生很大的影響，歷史老師在道德素養(yǎng)上更得提高，以身作則，然后言傳身教，去感染每一個(gè)學(xué)生，老師可以組織一些集體活動(dòng)，比如在比較大的紀(jì)念日里“9.18”、國(guó)慶節(jié)，通過(guò)這種日子和一些歷史事件結(jié)合在一起，老師可以通過(guò)這些歷史故事，加深同學(xué)們對(duì)一些歷史事件的了解，從而得到一些道理，在老師和同學(xué)的交流中一起學(xué)習(xí)，同時(shí)加深了老師和同學(xué)們之間的師生情。

三、教材內(nèi)容和德育的相結(jié)合

對(duì)于大多老師授課的方式，可能只會(huì)局限于課本上知識(shí)的講解，課外知識(shí)得不到拓展，歷史老師可以在講教材的同時(shí)，把思想品德教育融合在一起，老師可以采取這種方式，把歷史相關(guān)知識(shí)和思想方面結(jié)合在一起，讓同學(xué)們更全面的學(xué)到更多的知識(shí)。高中生在歷史課堂上加入德育知識(shí)，從初始階段就開(kāi)始灌輸?shù)赖赂泻拓?zé)任感，歷史教材知識(shí)的解讀也離不開(kāi)思想政治的相結(jié)合。

現(xiàn)在的高中生大部分都是家里的獨(dú)生子女，花一般的年齡，幸福安逸的生活環(huán)境，對(duì)那些生活悲慘的生活狀況完全沒(méi)有體會(huì)，所以現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)生在歷史觀上的認(rèn)識(shí)就不足，崇尚外國(guó)的文化，對(duì)現(xiàn)在歷史傳統(tǒng)文化的保留性和傳播性做的不到位，老師可以加深同學(xué)們對(duì)歷史文化的認(rèn)識(shí)，在課上，多找出歷史事件的素材，然后加深歷史知識(shí)的鞏固，在一定的基礎(chǔ)上，在融合一些德育方面相關(guān)的知識(shí)，通過(guò)老師的指導(dǎo)，積累的經(jīng)驗(yàn)也多了，也開(kāi)闊了眼界，為學(xué)更多的知識(shí)打下了基礎(chǔ)，有了新的創(chuàng)新。歷史書上的內(nèi)容本來(lái)就是比較乏味，也沒(méi)有辦法來(lái)演繹出生動(dòng)的歷史場(chǎng)景，所以，老師可以參入一些思想教育方面的知識(shí)，讓同學(xué)們更有興趣、動(dòng)力的去學(xué)習(xí)。歷史老師更應(yīng)該充分的發(fā)揮好歷史課的特點(diǎn)，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史和思想上的教育，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更能學(xué)到做人的道理。

四、結(jié)論

在歷史課堂上融入德育方面相關(guān)的內(nèi)容，這樣一種新的授課方式，打破了原有的單一的講課內(nèi)容，使同學(xué)們更能全身心的投入到學(xué)習(xí)中。歷史課堂上的教育指的就是學(xué)會(huì)怎樣做人的道理，自然而然也就說(shuō)明了德育知識(shí)滲透的重要性。高中階段學(xué)生思想上的教育和指導(dǎo)，在認(rèn)識(shí)世界觀、人生觀上，有著重要的作用，所以，在學(xué)好歷史的同時(shí)，思想上的教育也是至關(guān)重要。

[1]夏樹田.高中歷史教學(xué)中德育滲透初探[J].中國(guó)科技投資,2013,26:212.

[2]趙俊英.談歷史教學(xué)中的德育滲透[J].學(xué)周刊,2013,11: 10-11.