周萬麗

瀘州市高級中學四川瀘州646000

物理教學中如何提高學生學習的有效性

周萬麗

瀘州市高級中學四川瀘州646000

物理是一門有著較強規(guī)律性的學科，對于學生的思維能力要求很高。高中物理相對于初中來說難度提高不少，其物理概念比初中物理概念更抽象,理解起來也更難。很多教師都感覺自己教學認真負責，學生卻仍然沒有取得良好的學習成果，其原因之一就是學生沒有掌握科學有效的學習方法。高中物理需要一套新的學習方法和理念，學習得法，才能事半功倍。本文中，筆者將結合自己多年的教學經(jīng)驗，對物理教學中如何提高學生學習的有效性進行探討。

物理教學；學習；有效性

課堂教學不僅僅是對知識的傳授，更重要的是教會學生學會自主學習，改變學習方法，掌握終生學習的本領，從而提高學生物理學習的有效性。筆者根據(jù)自己的教學經(jīng)驗談談在課堂教學中如何提高學生物理學習的有效性。

一、上好序言課，抓好入門教育，培養(yǎng)學習興趣

剛接觸物理時，許多學生對這一學科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，感興趣的時間是短暫的。同時也有部分學生，由于種種原因對物理學習還存在些畏懼。這就要求教師在上序言課時，把握學生心理，認真設計教案，上好第一堂課。比如像通過演示“利用感應發(fā)電機制造閃電”“慣性演示”、“電磁感應現(xiàn)象中閉合鐵環(huán)在接通電路那一瞬間跳起”、“水流星實驗”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗，引起學生的疑問，激起他們濃厚的求知欲望。同時通過這些簡單有趣的小試驗，也能有效的打消學生學習物理的畏難情緒。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，讓學生認識到在我們的衣食住行、科學領域等都離不開物理。使學生一接觸物理就感覺到物理的趣味性和實用性，為今后奮發(fā)學習打下良好的開端。

二、優(yōu)化課堂教學，讓學生成為學習的主人，調(diào)動學生的積極性

課堂教學原則的確定，核心是要擺正學生為主體、教師為主導的兩主位置；確定知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標；堅持教師面對學生的講授、師生之間的相互交流活動、學生主體之間相互啟發(fā)、學生個體獨立活動等四種教學活動形式；調(diào)動眼、耳、口、手、腦五感官協(xié)同參與；力爭學會思維、學會學習、學會健體、學會審美、學會做人等五會。在教學過程中，只有讓學生真正體會到自己是學習的主人，才能充分調(diào)動學生的主觀能動性，從而更加積極地參與到學習探究的過程中，成為學習的“樂之者”。

三、加強實驗教學，強化物理教學的實驗性，通過實際操作培養(yǎng)學生學習的自主性

大多物理定律，都是在實驗的基礎上，通過推理歸納得出的。在教學過程中，再現(xiàn)規(guī)律、定律的生成過程，有利于學生的理解。而且，高中生朝氣蓬勃，動手的欲望強，好奇心盛，實驗對他們有很強的吸引力。在實驗過程中，學生既得動手，又得動腦。不僅要想是什么？還要想為什么？特別是實驗設計，更能激發(fā)學生們的興趣。為此學生的創(chuàng)造性思維便會得到迅速全面的發(fā)展。對于物理教師來講，除教材中的學生實驗必須全部做以外，還應想方設法自制教具，改造實驗。把演示實驗盡可能多地變成學生實驗，讓學生動手的機會多一些，使其手之所演，目之所視，耳之所聽，鼻之所嗅，心之所想融為一體。如：在講授自由落體運動一節(jié)時，學生的常識是重的物體下落快，輕的物體下落慢。教師們都知道實際上卻并不是這樣的。為了調(diào)動學生學習的積極性，筆者在教學過程中，讓每個同學準備一張紙片，相同面積的一張卡片，一個小紙團，小組同學討論并設計實驗，親自動手探究真相——在不計空氣阻力的情況下，物體下落的快慢與物體的質(zhì)量無關。這樣一來，讓學生自己在實驗過程中去發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，在探究過程中品嘗成功的喜悅。

四、建立良好的師生關系，培養(yǎng)師生情感，激發(fā)學習興趣

興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗時，就會對它產(chǎn)生向往的心理，進而對它發(fā)生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。因此，教師要深入到學生中去，與他們同歡樂、共憂患，熱愛自己的學生，尊重學生的人格，和學生打成一片，利用一切手段激發(fā)學生對物理學的熱愛之情。有了良好的師生關系，學生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。

總之，教師要更新教學理念，通過一系列靈活生動的教學方式，促進學生主動學習，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，應當成為教學中隨時隨地的一項任務。物理來源于生活，也必然扎根于生活，并且廣泛應用于生活。由現(xiàn)實生活抽象概括出物理知識，再把物理知識廣泛應用于現(xiàn)實生活，必將激發(fā)學生學習物理的興趣。教師適時的表揚、鼓勵，對學生學習給予肯定的評價，也是提高學生學習興趣的有效手段。總之，學生的學習興趣不是與生俱來的，是在一定條件下培養(yǎng)起來的。只有學生有了濃厚的學習興趣，才能積極主動地探求新知。

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