楊斌賜

會(huì)寧縣平頭川鎮(zhèn)中心小學(xué)甘肅白銀730728

語(yǔ)文教學(xué)存在的主要問(wèn)題及對(duì)策研究

楊斌賜

會(huì)寧縣平頭川鎮(zhèn)中心小學(xué)甘肅白銀730728

本文中，筆者對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出一些針對(duì)性的解決對(duì)策，希望能夠?qū)πW(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升起到一定有效性的幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；問(wèn)題；有效性對(duì)策

隨著新課改在小學(xué)教育中的不斷推廣，語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式均得到了一定的改善，同時(shí)也獲得了一定的成果。但是，現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中仍存在著許多不足的地方，阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提升，也為學(xué)生的綜合發(fā)展帶來(lái)了諸多限制。因此，教育者必要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題給予一定的重視。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的若干問(wèn)題分析

（一）課堂教學(xué)中缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的缺乏主要表現(xiàn)在以下幾方面內(nèi)容中：首先，老師自身對(duì)教學(xué)目標(biāo)的不明確。在教學(xué)中，有許多老師并沒(méi)有明確其應(yīng)該在課堂上所完成的任務(wù)，這就導(dǎo)致其無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求，并采取具有針對(duì)性的課堂教學(xué)。其次，有的老師在講課的過(guò)程中無(wú)法良好的掌控教學(xué)節(jié)奏，導(dǎo)致有時(shí)會(huì)傳授學(xué)生過(guò)多的內(nèi)容，完全超出了學(xué)生們接受知識(shí)的能力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定壓力。最后，有的老師在對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)定的時(shí)候，并沒(méi)有從教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際的需求出發(fā)，而是根據(jù)自己一貫的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，所以無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的需求。

（二）學(xué)生在教學(xué)中的主體地位得不到凸顯

新課改雖然已經(jīng)在小學(xué)教育中得到了諸多成果，但卻沒(méi)有將傳統(tǒng)教學(xué)模式得到完全的轉(zhuǎn)變，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位仍得不到充分的凸顯，使其失去了很多獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。素質(zhì)教育提倡小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及能力，雖然學(xué)校已經(jīng)采取了一些改革的方法，但課堂教學(xué)的本質(zhì)依然是學(xué)生按照老師的指導(dǎo)開(kāi)展學(xué)習(xí)的。老師在課堂上的教學(xué)方式依舊是知識(shí)的灌輸，學(xué)生則是更多的在聽(tīng)取老師傳授的知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中能夠讓學(xué)生自主思考的時(shí)間少之又少。因此，這就嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)以及能力的提升。

（三）課堂教學(xué)缺乏生活化

在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，有很多老師都會(huì)探討，怎樣的教學(xué)方式和內(nèi)容才能使小學(xué)生更加容易接受呢？通過(guò)教學(xué)實(shí)踐可以知道，貼近生活的教學(xué)方式才更容易被小學(xué)生們所接受。由于生活化的教學(xué)方法能夠使學(xué)生感到熟悉與親切，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生對(duì)知識(shí)強(qiáng)烈的求知欲望。調(diào)查顯示，現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，許多老師對(duì)生活化教學(xué)缺乏一定的認(rèn)識(shí)，還有的老師甚至根本沒(méi)有這種理念的意識(shí)，就更別提能夠?qū)⑸罨虒W(xué)應(yīng)用在課堂教學(xué)中了，這對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升產(chǎn)生了一定的阻礙。

二、提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效性對(duì)策

（一）明確小學(xué)語(yǔ)文課堂上的教學(xué)目標(biāo)

在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，老師首先就要制定出科學(xué)化的教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)每個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容都制定出針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，之后根據(jù)教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展課堂教學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定過(guò)程中，老師應(yīng)該在透徹分析教材內(nèi)容的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況制定出貼合課堂教學(xué)任務(wù)的教學(xué)目標(biāo)，并且要保障該目標(biāo)的可行性，讓學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)得到實(shí)現(xiàn)。

（二）增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中師生之間的有效性互動(dòng)

在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中師生之間的有效性互動(dòng)，使凸顯學(xué)生課堂教學(xué)主體地位的直接方式。首先，老師在對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行制定的時(shí)候，應(yīng)該多以學(xué)生的視角來(lái)考慮問(wèn)題，注重感受學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)方法的認(rèn)可度與適應(yīng)度，以此找到最合理的教學(xué)方法。其次，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，老師應(yīng)該盡可能的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，向?qū)W生多提出一些問(wèn)題，并且鼓勵(lì)學(xué)生在碰到不理解的問(wèn)題時(shí)要勇于提出來(lái)。與此同時(shí)，老師還應(yīng)該充分的了解學(xué)生，利用平等、尊重的心態(tài)開(kāi)展教學(xué)，這樣能夠使老師在了解學(xué)生情況下，與其進(jìn)行更為有效的互動(dòng)。

（三）使課堂教學(xué)和實(shí)際生活相融合

在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，生活化都是一種經(jīng)常討論的話題。生活化的教學(xué)方法可以使教學(xué)質(zhì)量得到有效性的提升，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)亦是如此。首先，基于小學(xué)生薄弱的理解能力，老師在進(jìn)行講課的時(shí)候，應(yīng)該盡可能的使用一些簡(jiǎn)潔易懂并且具有生活化的語(yǔ)言，這能夠有效的提升小學(xué)生對(duì)老師傳授知識(shí)的理解程度。其次，老師在進(jìn)行講課的過(guò)程中，盡量多列舉一些小學(xué)生感興趣，并且貼近生活的實(shí)例，這不但能夠激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也是使教學(xué)質(zhì)量得到提升的有效手段。

例如，當(dāng)課程進(jìn)行到小學(xué)語(yǔ)文北師大版教材中《烏鴉喝水》一課相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，老師可以將多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué)中，在課堂開(kāi)始的階段用大屏幕為同學(xué)們播放烏鴉喝水的動(dòng)畫(huà)片斷。小學(xué)生都喜歡看動(dòng)畫(huà)片，他們的集中力肯定會(huì)被大屏幕所吸引，因此就會(huì)對(duì)課文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并自主的參與到課堂教學(xué)中來(lái)，進(jìn)而使教學(xué)的效率得到有效的提升。

三、結(jié)論

綜上所述，小學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)生為將來(lái)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的時(shí)期。因此，小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教育者們應(yīng)該對(duì)現(xiàn)階段語(yǔ)文教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題給予一定的重視，老師應(yīng)該針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行積極的思考，同時(shí)探索有效的解決方法，明確小學(xué)語(yǔ)文課堂上的教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中師生之間的有效性互動(dòng)，并使課堂教學(xué)和實(shí)際生活相融合，以此使教學(xué)效果得到提升。

[1]張會(huì)斌.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題解析及對(duì)策探究[J].生物技術(shù)世界,2016,(05):260.

[2]夏斐娜.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].學(xué)周刊,2016,(02):170.